第11课 元朝的统治-贵州施秉县第三中学七年级历史下册教案.docx

《第11课 元朝的统治-贵州施秉县第三中学七年级历史下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课 元朝的统治-贵州施秉县第三中学七年级历史下册教案.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、施秉县第三中学教师集体备课教案主备教师小组教师上课时间 年 月 日（星期 ）第 周第 课时累计 课时课题第11课 元朝的统治教学目标：知识与能力：了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法：通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中

2、华民族大家庭的温暖。教学重点：“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖教学教学难点：“行省制度”。教学方法及措施： 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学过程修订、增减一、情景导入播放歌曲蒙古人后，提问：（一）我国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝是？它是谁在哪一年建立的？都城在哪里？（学生回答）（二）元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ （三）出示学习目标：1元朝是少数民族建立的全国性统一王朝及元朝的疆域。2掌握元朝行省制度的主要内容。3掌握元朝对边疆地区的管辖措施。二、新课教学（一）元朝的疆域和民族融合1.元朝

3、的疆域：（多媒体展示元朝疆域）教师讲述：元朝疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。想一想：结合材料和所学知识分析元朝在中国历史上的地位？提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的版图是我国历史上最大的。2民族融合：（1）元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？边疆各族内迁；契丹、女真等族汉化；回族开始形成。（2）学生说说：回族是由哪些人和民族融合形成的？老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？我们来学习第二节。（二）行省制度的建立1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景？（答

4、案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。）2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。3（多媒体展示元朝的政府机构设置简图）教师讲述：中书省的古今对比（元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围

5、地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖（三） 元朝对边疆的管辖1.台湾：根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。2西藏：教师讲述元朝是如何管辖西域和西藏的？（设北庭都元帅府管理西域；设宣政院直接统辖西藏。）3.元朝管辖西藏的历史意义。（影响：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。）三、课堂小结元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献:元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。元朝建立了行省制度，对后

6、世影响深远。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或“省”。元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。元朝在中央设宣政院管理西藏，并在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。元朝的统一，促进了民族的大融合。四、课堂巩固练习1. 元朝的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。元世祖忽必烈为了有效地统治全国，建立了（ ）A分封制 B郡县制 C行省制 D军机处2.西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于（ ）A唐朝 B元朝 C明朝 D清朝3中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构是在元朝。这一行政机构是（ ）A.中书省 B.行省 C.澎湖巡检司 D.驿站5