第7课 辽、西夏与北宋的并立-贵州施秉县第三中学七年级历史下册教案.docx

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1、施秉县第三中学教师集体备课教案主备教师小组教师上课时间 年 月 日（星期 ）第 周第 课时累计 课时课题第7课 辽、西夏与北宋的并立教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：1.少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。2.辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。过程与方法：1.通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2.通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3.结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。情感态度与价值观：1.了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，

2、只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？教学方法及措施：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学过程修订、增减一、情景导入同学们都看过天龙八部吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。二、新课教学（一）契丹族与党项族1.图片展示（

3、多媒体展示北宋时期形势图）分组制表。2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生教师最后出示下表：民族契丹族汉族党项羌政权辽北宋西夏时间916年960年1038年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆重大事件澶渊之盟陈桥兵变重文轻武宋夏议和3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？（辽和西夏巩固政权的措施？）答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。（二）辽与北宋的和战1. 提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？2. 读教材，材料和所学知识，

4、如何正确评价澶渊之盟？答案提示：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。答案提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。（三）西夏与北宋的关系根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响？（宋夏和议的影响？）答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂小结： 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方

5、相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。四、课堂巩固练习1. “行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里山川无土著,四时畋猎是生涯。”这首诗描述的是哪个民族的生活()A.契丹族B.女真族C.汉族D.匈奴族2. “统契丹,建政权,都上京,为太祖”这段文字所描述的是契丹历史上的哪一位君主()A.松赞干布B.元昊 C.阿保机D.阿骨打3. “自从契丹夺取幽云十六州,党项族占领宁夏一带后,他们重用所有的人才。他们得到中原土地,役使中原百姓,称

6、中原位号,仿中原官属,用中原人才,读中原书籍,用中原车服,行中原法令,契丹、党项两个民族的作为都和中原一样。”以上材料表明()A.契丹、党项族变成了汉族 B.民族之间一直和睦相处C.少数民族学习先进文化 D.岳飞抗金取得重大胜利4. 在北宋与辽的澶州之战中,坚决请求皇帝亲自率兵征讨辽军的宋朝大臣是()A.赵普 B.寇准 C.岳飞 D.石守信5.澶渊之盟后,宋辽边境“生育蕃息,牛羊被野(遍地),戴白之人,不识干戈(战争)”。这说明()A.北宋的军事力量遭到极大的打击B.宋辽双方建立了平等友好的关系C.南方社会经济出现了繁荣的局面D.宋辽之间维持了长久的和平局面6.归纳比较法是历史学习的重要方法之一。对宋辽、宋夏之间“议和”归纳比较学习后,下列哪一项不是它们的共同点 ()A.结束双方大规模的战争状态B.宋朝都要交纳“岁币”C.导致南北对峙局面的形成D.客观上有利于双方和平相处