(PEP)人教版五年级下册英语《Unit 6 Work quietly》教学设计.docx

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1、人教PEP版五年级英语下册电子备课单元设计方案备课教师备课时间单元及课题Unit6 Work quietly!教材简析本单元围绕话题Work quietly!（安静做事情）引出两组情景对话、 一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动， 功能是运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的 情境下应注意的规那么。并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用 英语做事情”的能力。学生们在前几册和本册前几个单元的学习中已 经初步接触了现在进行时的一些使用，本单元就是在此基础上进一步 学习现在进行时的用法并初步感知祈使句的使用和几种不同的表达 方式。本单元的内容与日常生活息息相

2、关，容易激发学生的学习兴趣 和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。因此，教 师要充分利用已学的内容为新知识的学习服务,注意带着学生从已经 学过的动词或动词短语入手，创设贴近生活的情景和任务，在学习并 运用本单元重点词汇句型的基础上，培养学生的规那么意识和良好的行 为习惯。单元目标1 .知识目标（1）能够掌握本单元出现的 doing morning exercises, having class, keep, turn, bamboo, its, exhibition 等单词和词组，并熟 练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握的主要功能句型，如:“ What are they d

3、oing? They re eating lunch What s.doing?”Talk quietly“ Ke印your desk clean.”等询问他人和介绍自己正在做某事及 提醒劝告别人遵守各种规那么，并准确熟练地运用于实际交流当中。（3）能够学会唱一首英文歌曲School days”;能够了解一句谚 语:It s the empty can that makes the most noise.”（半瓶水响叮当）2 .能力目标Unit 6 Work quietly !（三）教学设计课题基本信息1.教学背景分析课题Unit6 Work quietly ! (Part A Lets sp

4、ell)学科英语年级五年级单元第六单元版本人教PEP版册别下册1 .教材内容分析：本课时内容为人教PEP版Unit6 Work quietly! Part A第三课时Lefs spell ,在学习了本册前五单元的字母组合发音的基础上，学习wh字母组合的发音。2 .学生情况分析：在原先的语音学习的基础上，同学们已经有了语音学习的经验，在教 师的引导下，学习会比拟轻松，能熟练读出含有wh的单词并总结出相应的发音规律， 并能在其他英语文本的阅读和学习中拼读出含有wh的单词，最终到达自主阅读的目的。3 .教学方式与教学手段：结合自然拼读法，学习含有wh的单词的拼读；学生通过听音 读单词总结且归纳发音规

5、那么；课本练习巩固发音，小组合作练习本单元的功能句型，最 终到达自主阅读的目的。4 .信息技术（配套课件）准备：一体机，课件评价方式与内容学生正确朗读，生评、师评相结合。 能正确区分不同单词中wh的发音。 练习和归类总结评价方式与内容学生正确朗读，生评、师评相结合。 能正确区分不同单词中wh的发音。 练习和归类总结2.学习目标与学习效果评价设计学习目标1 .能够掌握wh在单词中的发音2 .能力目标：能够掌握wh的发音规那么读出单词。3 .能够根据单词读音拼写出符合wh发音规那么的单词。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.能在实际情境中灵活地运用特殊疑问句2.掌握wh字母组合的发音规律并运用。

6、学习难点：能够根据单词读音拼写出符合wh发音规那么的单词。突破方法：听音辨音，再由学生总结发音规律，比拟朗读和比拟，练习总结。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注10Warm-up(5m)LLets chantWhat what what what time is it?When when when when is the party? Where where where where is my cat? Whose whose whose whose ball is it? Who who who who are you?2.Guessing game教师用ppt依次呈现

7、四组谜面，每个 谜面给出一个问题，每个问题中含有 特殊疑问词：what,who,when,whose 3.生认真听问题，并猜出答案。用chant热生，活 跃气氛让学生快 速进入语境学 习，谜语的方式 导入激起学生的 学习兴趣，每个 谜语的问题中都 含有wh特殊疑 问词，为新授内 容做好铺垫Presentation Lefs spell (25m)1 .Read and discuss(1)呈现 what when who whose 四 个单词，提问:Whats the same in these words?生回答,师板书wh,师读,生 跟读；观看视频(2)呈现更多的含有wh的单词，学 生归

8、类总结发音规律，教师提炼规 律，是板书/w/；拼读练习，老师用身 体语言带节奏示范拼读过程，加深学 生对自然拼读的过程的印象，内化知 识点。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)听单词读音，找出wh在 who,whose中的发音规律(5)总结wh的发音规律，并板书(6) Lets sort.归类通过看，听读模 仿内化wh的发 音规那么，掌握发 音规律，提升自 然拼读的能力， 为自主拼读这个 学习内容做好铺 垫，按发音规那么 归类单词，锻炼 学生的思维品 质。Test(9m)1. Lefs chant2. Listen and circle巩固发音规律，听读练内化知识113 .看图，写出含有w

9、h的单词4 .写出含有wh特殊疑问词的疑问句5 .根据划线局部提问点，深化知识点。Sum up(lm)总结wh的发音规律总结本节课内容Homework1 .Read the words carefully: what when where whose which whom。2 .Write as many words as you can that contain whand classify them by pronunciation.(尽可能多地写出含 有Wh的单词并读音将它们分类巩固复习5.板书设计Unit6 Work quietly!第3课时/w/h/Lets spellWhatWho

10、WhenWhoseWhaleWhole6.教学反思与改进12Unit 6 Work quietly!（四）教学设计课题基本信息课题Unit6 Work quietly! (Part B Lets try & Lets talk)学科英语年级五年级单元第六单元版本人教PEP版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课时是五年级下册第六单元B局部的第一课时。Lefs try为与本课 主题相关的听力练习。Lefs talk为交际对话，通过Tom和John的对话，运用Work/Talk quietly. Be quiet. No eating. Take turns. Keep your des

11、k clean. Keep to the right.等句型熟悉 如何对他人提出规劝，和在接受规劝时的应答交际用语。2 .学生情况分析：在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unitl中， 学生初步学习了祈使句，如:Look at me! Lets eat! Lets clean the windows!本课将在此 基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。3 .教学方式与教学手段：通过师生对话、生生对话、回答下列问题等活动，通过课件和教师 的讲解能够理解如何正确提出规劝，并对提出的规劝做出应答。4 .信息技术（配套课件）准备：教学课件2.学习目标与学习效果评价设计学

12、习目标评价方式与内容L能听懂Lets try局部的内容，并选出正确答案。2 .能听懂、会说、会写祈使句：Quiet, please! No eating !3 .能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和平安意识。4 .能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。学生正确朗读。生评、师评 相结合。3.学习重难点及突破方法学习重点：能够在实际语境中交流运用：Work quietly. Talk quietly. Keep your desk clean.学习难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet, please! No eating!突破方法：1.通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动

13、。2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注13预计时间Warm-up(3m)1 .师生相互问候。2 .课件出示第二课时所学的动词短 语，师问生答。复习旧知。Presentation(22m)1 .启发思考：What is Chen Jie reading about ?弓| 出 No talking 和 No eating 等 祈使句。2 .Lefs try.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据 录音内容选择正确答案。(3)教师第二次播放教学录音，师生 一起核对答案。3 .Lets talk(1)课件

14、出示对话，要求学生互动朗 读。引出句子Talk quietly.(2)观看课文视频并进行问答练习。(3)教师通过与学生对话，让学生在 语境中理解Can I read the books here? Yes. Of course.的意思。(4)教师在课件上出示对话材料，学 生跟录音读。(5)生完生阅读前提出的问题。(6)提出新问题：What should they do in the library?鼓励学生回答。(7)教师讲解有关祈使句的小知识。通过看图讨论常 见公共场所行为 规范英语标语，激 发学生学习的兴 趣。通过观看视频和 问答练习，巩固本 课的重点句型，感 知对话内容，加深 对对话的理

15、解。引导学生通过看、 听、说等途径来巩 固对话内容。Practice (10m)教师再次播放课文动画，学生跟着读，完成 Match, say and act。2.Test.巩固新知，操练加 深记忆。14单项选择。我会选词完成句子。Summary(3m)教师引导学生总结本课所学重点句 型，鼓励学生提出问题。通过学生自我的 总结，加深对知识 点的印象及培养 学生的思维能力 和学习能力。Homework(2m)1 .与同学表演“Lets talk局部的对话。2 .完成课文配套练习。3 .找一找生活中的英语标志。与同学一起表演 对话，提升了学习 英语的能力。寻找 生活中的英语标 志，培养了学生的学习兴

16、趣。5 .板书设计Unit 6 Work quietly! Lefs talk P61Talk quietlyI can show you the English books ?Anything else ?Keep your desk clean .6 .教学反思与改进15Unit 6 Work quietly!（五）教学设计课题Unit6 Work quietly学科英语版本人教PEP课题基本信息(Part B Lets learn & Look,match and say )年级 五年级 单元I 第六单元册别下册L教学背景分析1 .教材内容分析：本课时Lets learn是本单元B局部的

17、第二课时，为词汇学习课，初步感知祈使句的使用和几种不同形式的表达方式：如Work quietly./Talk quietly./Take turns./Keep right./ Keep your desk clean.等。Look match and say 为以上知识的运用。2 .学生情况分析：在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unitl中， 学生初步学习了祈使句，如：Look at me! Lets eat! Lets clean the windows!本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。3 .教学方式与教学手段：通过师生对话、生生对话、回

18、答下列问题等活动，通过课件和教师 的讲解能够理解如何正确提出规劝，并对提出的规劝做出应答。4 .信息技术（配套课件）准备：教学课件评价方式与内容师评，生生互评。学生完成Look,match and say局部的连线活动和本课时相关 练习。评价方式与内容师评，生生互评。学生完成Look,match and say局部的连线活动和本课时相关 练习。2 .学习目标与学习效果评价设计学习目标1 .能在真实情境中运用祈使句Keep to the right.Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2 .了解祈使句并在实际生活中合理运用。3 .学习重难

19、点及突破方法学习重点：学生能够灵活运用 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Taketurns .进行真实的交流。学习难点：能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean 等。突破方法：遵循以学生为主体的原那么，采用歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松、 快乐的环境下学习。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注16预计时间Warm-up(4m)教师播放歌曲School days,引入本 课的学习内容。播放本课有关的 歌曲，活跃了课 堂气氛，提前感

20、知新授知识。Presentation(21m)1 .课件呈现走路场景，师生问答， 引出本课时重点句型：Keep to the right.适时出示图标，让学生更好的 理解祈使句。接着用同样的方法依 次教学 Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2 .Lets learn(1)出示课文图片，提出问题 Which sign is mentioned?(2)播放课文动画，点生回答。(3)再次播放课文动画，生跟着 录音读。(4)分组朗读课文。借助教材设置的 情景感知语言， 学习语言。听录音，跟读。 培养学生正确的 语音，语调。Practice (

21、12m)1 .动画呈现 Look, match and say 部 分的连线活动，生独立完成。2 .生生之间互相核对答案，师适时 点评。3 .Test:(1)情景交际(2)图文配对(3)看图，选择正确的祈使句。用语言提供场 景，训练学生的 阅读能力。巩固新知，操练 加深记忆。Summary(2m)教师引导学生总结本课所学重点句 型，鼓励学生提出问题。能够自己总结和 归纳，培养学生 的思维能力。17Homework(Im)1 .听录音，跟读课文。2 .和同伴一起制作“规那么标志。看谁 制作的最好。3 .完本钱课时配套练习。听录音，跟读。 培养学生正确的 语音，语调。制 作“规那么标志”， 防止了

22、枯燥乏味 地抄写作业，培 养学生的学习兴 趣和创新能力。5.板书设计Unit 6 Work quietly!Part B Lets learn P62Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietlyTake turn.6.教学反思与改进18Unit 6 Work quietly!（六）教学设计课题基本信息1.教学背景分析课题Unit6 Work quietly ! (Part B Read and write)学科英语年级五年级单元第六单元版本人教PEP版册别下册1 .教材内容分析：本课时内容是本单元的一篇小阅读，设计在本单元的最后一课时，

23、旨 在对本单元学习现在进行时的这个功能时态的总结和运用，承接前面5个课时，对本单 元重点知识的复习，并让学生利用对话中的信息进行会话练习。2 .学生情况分析：学生对现在进行时态有一定学习基础，还需内化，对于知识点的系统 性不是很清晰。3 .教学方式与教学手段：对话操练，练习对话4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够正确听、说、认读单词和词组，如：师评，生生互评exhibition,say,sushi,teach,Canadian,Spanish ,have a look 等对话表演 写作展2 .能够听懂、读懂、内化Read and

24、 write的内容，并能表演或改编。示3 .掌握良好的阅读策略，积极大胆的尝试写作，能够提高自主学习 能力。2 .学习重难点及突破方法学习重点：1.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略。2 .能够在实际语境中交流运用本单元的重点功能句型。3.能够大胆尝试，练习表演或改编对话。学习难点：能够提高阅读技巧，能够大胆尝试，练习表演或改编对话。突破方法：表演对话，创设情境模仿对话改编对话。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注19通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和 主要句型，并运用其表述自己或询问他人正在做的事情，同时一，

25、正确 表达在教室，图书馆，餐厅等学校、公共场所应该遵守的一些规那么, 提醒、劝告别人遵守各种规那么。3 .情感态度目标(1)形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情(2)能够遵守各种规章制度及规那么，能够对他人的某些行为做出 评价从而形成正确的人生观。(3)培养学生乐于交往，并主动用英语交际的习惯。4 .文化意识目标通过学习，学生了解到国内外基本、普遍的社会规那么。5 .学习策略目标(1)培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考 的学习策略。(2)培养学生把握学习的主要内容、注意了解和反思自己学习英 语中的进步与缺乏。1 .能够在实际语境中交流运用关于描述正在做事情的问答句“W

26、hat are they doing?They5re eating lunch!Whafs the little monkey doing?Ifs playing with its mother!Were.Im.”等。2 .能够表演内化Main scene和Lets talk的交际内容。3 .能够掌握短语如：doing morning exercise,having.class,eating单元重点lunch,reading a book,listening to music 等。4 .能够在实际语境中交流运用关于正在做事情的问答句“Whatis/ar已.doing?. is/are ”。5

27、.正确听、说、朗读“Work quietly!” Talk quietly”“ Keep your desk clean.”等询问他人和介绍自己正在做某事及提醒劝告别人遵守各种 规那么，并准确熟练地运用于实际交流当中。6 .读懂并内化Read and write的内容，能够在实际语境中交流运 用本单元的重点功能句型。Warm-up(6m)1 .Greeting.T： What time is it now?Ss:Ifs.T:What?s Amy doing? Ss:Shes.2 .Review Part B Lefs learn 关于规那么 的祈使句复习本单元的功能 句型：现在进行时 态的句型

28、和关于规 那么的句型的祈使句3.Look and guess.T:What are they? Ss:They are Robots. T:Where are they from?Ss:学生仔细 观察图片，根据图片回答这些机器 人来自哪儿。在对话中运用和内 化含有wh的特殊 疑问词引导的特殊 疑问句，也为新授 内容做好铺垫。Presentation(28m)1 . Look and say,学习新单词 say,have a look,sure,sushi,Spanish Canadian。2 .听课本原音，学生边听边阅读课 本文本，学习单词exhibition整体感 知文本。3 .理解“I c

29、an teach you.Play a game/6I can.I can teach you.”造句 one by one.4 .播放Read and write朗读录音， 小声跟读原文，完成探究学习第二 局部。（1）要求学生听录音回答课本第63 页的习题，小组内合作完成并展示 成果。（2）教师播放录音，学生跟 读课文，理解意思。（3）学生扮演 不同的Robot,进行模仿性朗读。（4） 以小组为单位，表演本课对话，并 进行展示。在学习对话前，将 难点分散，逐个学 习并突破，降低学 习难度。利用游戏、 活动、实物学习新 词新句既能激发学 生的兴趣，又能帮 助学生理解记忆， 比方学习sushi时

30、, 教师拿出实物让学 生看看，尝尝,吸 引学生注意力的同 时，通过多种感官 刺激记忆深刻。在 学习中，采取“带入 角色”的方法，让学 生进行扮演性的朗 读，有效地融入到 文章的情境中。20Consolidation(5m)完成探究学习Lets check的习题一和二。通过改编练习，训 练学生从不同角度 思考问题，描述事 情。Sum-up(lm)复习本课时重点词汇通过复习总结加深记忆Homework1 .画出可以跳舞、做寿司的机器 人，并在图片下方做短语说明，例 如 making sushi 等。2 .Listen and recite the dialogue.通过设计机器人既 激起学生做作业

31、的 兴趣，又复习了旧 知5.板书设计Unit6 Work quietly第6课时(y、仔,. The Canadian robot isa picture.小 4kRead and writeJJAsako issushi.(The Spanish robot iJ music. 、)厂J Robin isKung fu./ The world robot exhibition.6.教学反思与改进217 .掌握wh的发音规律，并运用于自主学习和阅读中。1.学生能够大胆创编和表演有关正在做事情的问答小对话。单元2.学生能够大胆创编和表演小对话。难点3.能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，运用仿写

32、或改变等方法进行创编的尝试。第一课时：Part A.Lefs try ； Part A.Lefs talk单兀课时安排单兀课时安排第二课时：Part A.Lets learn ;Part A.Look and say；第三课时：Part A.Lefs spell;第四课时：Part B： Lefs try ； Part B.Lefs talk;Look and say.第五课时：Part B.Lets learn ;Part B.Look,match and say;第六课时：Part B.Read and write.单元教多媒体课件、教学挂图、录音学准备Unit 6 Work quietl

33、y !（一）教学设计课题基本信息课题Unit6 Work quietly ! (Part A Lefs try &Lefs talk)学科英语年级五年级单元第六单元版本人教PEP版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课时为交际对话，由Lefstry引出话题，通过Chen Jie和Mike的对 话，学习询问某人正在做什么What+be+sb+doing?这一现在进行时的特殊疑问句，进一 步巩固前一单元描述某人正在做的事情这一句型的学习。2 .学生情况分析：在第五单元的几个课时中学生已经初步了解了现在进行时，并能简单 的描述别人正在做的事情；本课将在此基础上学习询问他人正在做的事情。3

34、.教学方式与教学手段：通过师生对话、生生对话、回答下列问题等活动，引导学生在情境 中进行问答。4 .信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够完成try局部听力任务2 .能够熟读talk局部对话并进行情景表演3 .能够运用所学单词和句型What+be+sb+ doing?询问某人正在做什 么并用sb+ be+v-ing.描述某人正在做的事情4 .能在老师的引导下完成choose and tell并能完成问答接龙的游戏1 .小组合作是否合 理，对话表达是否 清晰。2 .生生互评，师生 互评相结合。3.学习重难点及突破方法学习重点：能够熟读talk

35、局部对话并进行情景表演学习难点：能够运用所学单词和句型What+be+sb+doing?询问某人正在做什么并用sb+ be+v-ing.描述某人正在做的事情。突破方法：表演对话，创设情境模仿对话改编对话。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up (5m)PPT 播放歌曲视频 animals, animals are everywhere由歌曲引入学习话题。Presentation& Practice(20m)1 .游戏：炸弹游戏，快速读出出现的单词，看到炸弹 要说“bomb畛,2 .游戏：大转盘，转盘上有一些人物正在做某事的 图片，转到哪个就快速完成问答3 .Le

36、ad-in , Look and say呈现try局部的图片，让 学生观察图片然后进行描述补充句子，让学生看到 图片，然后引出听力局部主题，听录音选出录音里 描述的图片。先让学生自己尝试完成任务4 .呈现听力文本，音频跟读，理解对话，呈现听 力选择选项，核对答案5 .展示talk局部主场景图片，Where are they? At the zoo.提出问题：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? What is the elephant doing?带着问题看动画6 .播放talk局部动画，学生跟读，理解对话大意7

37、 .展示talk局部文本，并对重点词汇进行讲解。8 .解决前面提出的问题9 .呈现talk局部整体文本，音频跟读10 挖空局部关键信息，听音频补充对话，检测学生 对对话的熟悉程度和听说能力11 .再次播放talk局部动画，注意模仿语音语调复习第五单 元词汇和句 型，激活旧 知，为新课 学习做准 备。话题导入带着问题看 动画，帮助 学生理解学 习新知识。Consolidation& Extension(12m)l.Pair work两人一组自由问答,创编新对话。有表情、 语气、动作2.展示陈洁在看书的场景，然后问What are you doing?引导学生补充Chen Jie回答I am re

38、ading a book.,再对 Sarah 提问, What is she doing?引导学 生补充 Sarah 的回答 She is reading a book.小组合作及 练习，锻炼 学生听说能 力，进一步 巩固所学内 容53 .同样的方法讲解we are和They are句型，让学 生先体会主语不同，be动词的不同用法，4 .引导学生一起总结现在进行时和be动词的用法， 在运用中理解be动词用法口诀5 .choose and tell,学生跟读并学生两人一组自由练习 对话6 .呈现一个表格，让学生根据表格信息进行对话创编7 .游戏，问答接龙用现在进行时接龙，选择5名同学上台，每人给

39、一 张信息卡，依次接龙问答，看哪个小组表现最棒Summary&Homework(3m)SummaryHomework1 .听录音跟读let5s learn局部单词和对话2 . 默写单词：playing , sleeping, jumping, eating, climbing, drinking3 .观察生活，用现在进行时描述3个正在发生的事 情并记录下来。4 .完成同步练习5.板书设计Unit 6 Work quietly! 一What are.doing? 一.are eating lunch. 一What is.doing?一. is drinking water.6.教学反思与改进Un

40、it 6 Work quietly !（二）教学设计课题基本信息L教学背景分析课题Unit 6 work quietly ! (Part A Lets learn &Look and say)学科英语年级五年级单元第六单元版本人教PEP版册别下册1 .教材内容分析：本课时为词汇学习课，主要学习doing morning exercises, having. class, eating lunch, reading a book, listening to music五个现在分词短语，教材通过图片呈现，为 学生理解提供了很好的媒介，在教学中我们可以结合前一单元的现在进行时句型让学生在 语境中学习

41、，做到词不离句，为语言能力的培养做好铺垫。2 .学生情况分析：第一课时的对话学习为本课学习提供了语用情境，学生已经能够描述他 人正在做的事情，所以本课学习起来比拟轻松。3 .教学方式与教学手段：情境教学，结合图片、视频进行学习。4 .信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容1 .词汇认读是否准 确，是否能在情境中 正确运用2 .生生互评，师生互 评相结合。学习目标1.能够听说读写现在分词短语doing morning exercises, having.class, eating lunch, reading a book, listening to musi

42、c2,能够运用所学单词和句型What +be+ sb +doing?询问某人正在做 什么,并能用sb +am/ is/ are/+v-ing描述某人正在做的事情3 .能够进一步熟悉现在分词的一般变化规那么和现在进行时的运用。能在老师的引导下完成Look and say并创编新对话.学习重难点及突破方法学习重点：能够听说读写现在分词短语doing morning exercises, having class, eating lunch,reading a book, listening to music学习难点：运用所学单词和句型What+be+sb+doing?询问某人正在做什么，并能用sb

43、 +am/ is/ are/+v-ing描述某人正在做的事情突破方法：创设情境，描述图片、动作。3 .教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up (5m)PPT 播放 What are you doing 歌曲由歌曲引入学习话题。Presentation& Practice(20m)1 .Lead-in ,有歌曲引出问答，What are you doing ,展示图片和答句，展小动词原形和 现在分词的关系2 .我来挑战。你能快速说出他们的-ing形式并 拼读出单词吗？先出现单词原形，看谁能最 快速度说出他们的-ing形式并拼读出单词， 可以是抢答形式3 .温习前面知识点

44、：动词-ing形式一般变化规 那么4 .话题导入，展示一个时钟，What time is it now?引导学生看时钟回答，然后问Whats Chen Jie doing now?展示图片，音频跟读 doing morning exercises,5 .展示其他3个图片，说说他们都在做什么， 讲解单词短语 doing morning exercises do 和 doing的关系，然后分别描述图片，注意主 语的不同6 .类似方法讲解单词短语having. class, eating lunch, reading a book, listening to music7 .游戏： Missing

45、game,8 .游戏：快速反响，快速读出手指指出单单 词短语9 .播放learn局部动画，学生跟读10 .Language point： What +be+ sb +doing? 是 现在进行时的句型，是询问某人现在正在做什复习相关动 物词汇，激活 旧知。话题导入图片音频帮 助学生记忆帮助学生更 好的理解和 记忆知识点8么事？回答是句型结构一般是：主语+be+动 词-ing形式(+其他)，这里be动词(am/ is /are) 根据主语变化而变化。11.展示课文对话，引导学生进行问答Consolidation& Extension(12m)1 .Pair work两人一组自由问答，创编新对话。 有表情、语气、动作2 .Look and say,播放动画，听音跟读3 .转盘游戏，问答练习，巩固句型Whatis/aredoing?is/are.更好的巩固 新授内容，培 养学生的听 说能力。Summary&Homework(3m)Summarydoing morning exercises, having. class, eating lunch, reading a book, listening to music Homework1 .听录音跟读let5s learn局部单词和句子2