水教案_12.docx

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1、水教案水教案 篇1 一、活动设计意图： 水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不愿定有深刻的熟识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严峻威逼周边水域的用水平安，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应当从我做起珍惜水资源，从小树立爱惜环境的意识。 陈鹤琴先生曾说过：稚嫩教育是一种很简洁的事情，不是家庭或稚嫩园单方面能胜任的，必需要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭亲热合作，紧紧依靠家长的力气，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。 二、

2、活动目标： 1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。 2、通过观看显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。 3、通过体验活动让幼儿知道要爱惜水资源；家、园、社区携手环保。 三、活动预备： 多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长协作采集水样；显微镜若干 四、活动过程： （一）、组织谈话，揭示活动 1、师提问：我们喝的水从哪里来的？ 幼儿两人相互争辩，集体沟通 2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来 3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今日来进行观看和学习。 （二）、观看实践，开展活动

3、 1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观看 指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。 2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水” 3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看 4、师幼沟通：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？ 幼儿叙述刚才猎取的间接阅历。 5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。 6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。 （三）、互动体

4、验、深化活动 1、师谈话：我们四周的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。 幼儿沟通：景色美、湖水蓝、闪闪的 2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说 沟通：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色 3、提问：这样的水我们能喝吗？ 4、师叙述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严峻影响了人们的用水平安。 5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送 6、师幼互动争辩：让太湖水变干净，我们小伴侣能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？ 7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、

5、进行漂流物的打捞人人都应当为爱惜水资源做出努力。 四、家园倡议、延长活动 幼儿回家和父母共同起草爱惜水资源倡议书，老师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。 水教案 篇2 人教版二班级泉水教案 教学目标： 1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。 2、熟识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点： 朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的欢快。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习生词 孩子们，上节课我们已经初步的泉水这篇课文。你们还记得文中的生字伴侣吗? 课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、动听、一股清泉 二、分析课文 1、这节课，我们连续来学习第5课泉水

6、。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁? 2、同学回答。(水池、平地、果园、山谷) 师随机板书。 (二)指导学习2自然段 1、泉水每到一个地方都会遇到一个伴侣，就让我们共同走进课文的第2自然段。 (1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用画出来。 指名读泉水的话。 思考：读完泉水的话，你知道了什么? 预设： 你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的自然水塔指的是什么?为什么称为自然水塔? (2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(兴奋欢快) 谁能带着这种兴奋欢快的心情，读读泉水的话?

7、 出示：来吧，我的水很多。山上有一座自然水塔。 对比原文的话，有什么不同?你宠爱哪一句?为什么? 指生读。老师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热忱。读其次个“来吧”时声音要提高一些。) 现在同学们就是这热忱的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协作读一读泉水的话。 师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃! 生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座自然的水塔。 师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝! 生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座自然的水塔。 师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服! 生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座自然的水塔。 师：感谢，感谢!真是热忱的泉水!

8、从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们关怀了山里姐姐，心里是多么的欢乐。再读一读吧。 师：孩子们，你们读得可真棒，老师信任大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题) 2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最宠爱的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。 课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么? 预设： 一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不兴奋?泉水给杜鹃花带来了欢快，它兴奋么? 假如你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说-照吧照吧，我的水很清很清，像一面光明的大镜子。 蓝蓝的天空来照镜子，你会说- 洁白的云朵开

9、照镜子，你会说- 可爱的小鸟来照镜子，你会说- 女孩子来照镜子，你会说- 男孩子来照镜子，你会说- (三)学习第1自然段 泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。 重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么绚烂的阳光，泉水心情怎样?(兴奋、兴奋)用这种心情读一读。 (四)学习6-7自然段 1、欢快的泉水一路走来，一路奉献，为能关怀别人而欢快着、幸福着、傲慢着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最终两个自然段。(课件出示6、7自然段) 指名读。 泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的.? 2、它

10、们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。 (五)语言训练 欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它观看了谁?泉水会怎样说? 课件提示：泉水流到-，遇到了-，泉水说：-。 你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。 三、总结全文 孩子们，今日我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。 四、拓展延长 你们知道吗，古人也特殊宠爱泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示山居秋暝。 人教版二班级泉水课文原文 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦

11、，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座自然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你动听的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你

12、好!他们相互商定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬 水教案 篇3 一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。熟识4个生字。 2、理解课文内容使同学懂得爱惜大自然，增加环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前预备：生字卡、小黑板 四、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、同学轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让同学读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段

13、读课文，老师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学争辩。 2、指名读一、二、三自然段。 争辩： （1）小洁看什么看得如了神？ （2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ （小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 争辩 （1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？ 2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指

14、什么？为什么不见了？（争辩后读有关句子） （3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ (4）小洁跨上岸后在查找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应当懂得爱惜环境。 其次课时 一、复习 1、有感情地朗读课文，争辩。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 清亮 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的.字加上什么偏旁是本课的哪个生字？ 同学边回答边板书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生

15、字卡片，认真记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计： 1、比一比，再组成词语。 波（ ） 坡（ ） 披（ ） 盼（ ） 粉（ ） 纷（ ） 赏（ ） 堂（ ） 境（ ） 镜（ ） 2、学写句子。 1）、（ ）的树上有（ ）在（ ）。 2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。 3）、（ ）有（ ）在（ ）。 教学板书： 27 清亮的湖水 两岸 湖水 小洁 （景色美） （心灵美） 课后反思： 在备时，我依据课文特点及同学实际，接受分两条线进行教学的 方法，先让同学自由选择写景的内容学习，在充分领悟到景色美后，再让同学找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让同学由感受具体形象的景美，升华到领悟

16、抽象的人美。在开课时我首先提示同学，什么样的湖水？读出“清亮”的意思，然后提出问题，面对这清亮的湖水，你想到了什么？让同学阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓舞同学主动学习，给同学自由探究的时间和空间，反复指导同学进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使同学在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问同学“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么” 通过问题感悟到爱惜大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。 水教案 篇4 教学目的： 1、熟识8个生字，会写“升、只”。 2、能正确、流利、

17、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，让同学明白遇到困难，要开动脑筋想方法。 教学重点： 1、熟识生字，会写“升、只”。 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。 教学难点：明白乌鸦喝水的过程。 一、复习生字 小伴侣，乌鸦喝水这个故事大家都挺宠爱的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。 开火车复习生字。 二、学习课文 通过上节课的学习，你知道乌鸦喝水讲了一件什么事？这节课，我们连续学习课文。轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。 1、第一小节 （1）、第一小节的内容挺简洁，现在老师不教你们，让小伴侣自己学，看哪些小伴侣有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座

18、沟通，看你读懂了什么。 （2）、同学自读 （3）、争辩 小伴侣们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） （4）、哪个小伴侣来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？ （5）、你观看他是怎么找的？ （6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦毕竟渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了） （7）、看来，乌鸦的确是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？ 自由读 抽生读，评价。 齐读。 2、学习其次小节 （）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图） 请小伴侣自由读其次小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？ 抽生读。（出示其次小节第一句） 乌鸦最

19、终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？ 谁能用兴奋的语气再读读这句话。 （）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由。 抽生读。（出示其次小节其次句） 同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小） 请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急） 你能读出乌鸦心里的着急吗？ 抽生读。 师范读。 齐读。 、学习第四小节 （）、怎么办？小伴侣们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想方

20、法吧。 （用吸管吸；找伴侣帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水上升了喝） （2）、小伴侣想的方法真不少。乌鸦毕竟想了个什么方法？下面请小伴侣读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？ （3）生自由读，抽生答。 （4）、请小伴侣们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。 （5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。老师来当乌鸦，小伴侣看我放得对不对？（师有意抓一大把石子）（生答不对） 那该怎么放？（一个一个地放） 你怎么知道的.？（生答，出示第四小节的第一句话，点红“一个一个”。） 谁能清楚地读给大家听？ 齐读。 （6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方

21、法了。你们知道了吗？下面谁情愿来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们留意观看水面有什么变化？（水渐渐上升了，水慢慢上升了，水一点一点地上升了。） （出示第四小节的其次句话）对呀，水一点点、慢慢地上升，就是“渐渐上升”。（点击变红：渐渐） 谁能把水慢慢上升的情景读出来？ 抽生读，评价。 师范读。（板书：喝着水） 齐读。 4、学习第三小节 （1）、看，乌鸦最终喝着水了。乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读） （2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？ （3）、假如乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小伴侣一人扮演乌鸦，一人当小伴侣，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？ 三、总结全文

22、乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪慧记在脑海里。 四、写字 (出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？ 你要提示大家留意什么？ 生写字，师巡察。 五、总结 这一课，我们学习了乌鸦喝水，小伴侣平常遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你确定会解决困难，变得越来越聪慧。 （板书） 14、乌鸦喝水 放石子 喝不着喝着水 水教案 篇5 活动目标： 1、能对科学现象产生爱好，萌发初步的探究欲望。 2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。 3、 情愿用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 活动预备： 杯子、葡萄、

23、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料 活动过程： 一、激发爱好、引出活动内容 1、谈话导入：“小伴侣，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历） 2、老师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力） 二、幼儿操作活动 过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜想） 1、那毕竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。 2、幼儿操作 3、沟通：我发觉一号桌的小伴侣动作很快，由请他们来说说

24、他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。） 4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多） 5、老师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有确定的力气托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。 6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。） 7、老师质疑：刚才你们介绍了你们的发觉，老师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观看

25、3桌杯子里的水，）水的多少 8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？毕竟是什么关系？（幼儿争辩） 9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。 三、观看录象 1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜想）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？我们一起来观看一段录象。 2、幼儿观看录象 3、真是奇异呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了

26、。 五、延长活动 刚才我们有的小伴侣把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。 水教案 篇6 活动目标 1知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐秘。 2情愿在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 3敢于在集体中提出问题。 活动预备 1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。 2温度计、毛巾。 3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4幼儿每人一份记录板、笔。 活动过程 一、提出主题 1师：这里有许多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？ 2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录

27、水的温度。 3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降。 幼：热水最终会变成冷水。 二、设计方案 1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。 3在集体中沟通各自的方法。 有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16 种方案，老师将方案一记录在黑板上。 三、试验论证 1，幼儿开头依据自己设计的方法查找材料进行试验，老师巡回指导。 观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试

28、验方案，是否有困难需要关怀解决。 询问个别幼儿接受某种方法的理由。 老师以幼儿没有接受的方法，与幼儿共同试验。 2试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。 四、沟通争辩 1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。 3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？ 幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有很多方

29、法可以让热水快点变冷。 4引导幼儿共同争辩。 师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？ 幼：由于热气出来了，冷气进去了。 最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？ 幼：冰块更冷。 幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。 老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。 5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？ 在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如： 为什

30、么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？ 为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积） 冬天，我们对着手呼气，会感到温和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？ 为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？ 活动结束： 小伴侣一起探讨。 水教案 篇7 教材分析： 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民庆祝泼水节的情景，并进行敬重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢快”来写，可通过指导朗读，让同学体会傣族人民过节的欢快心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 同学状况： 我们班的同学家庭条件都不是很好，对

31、这方面的积累特殊少,少数同学家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他同学的学习爱好。二班级的同学，有确定的阅读、分析力气，但不是很强，所以可接受小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，同学把握的状况会较好。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民庆祝泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、了解傣族人民庆祝泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念： 以第一课时为例。在板书课题后，让同学就

32、题目提出问题，接着有几个同学说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让同学情愿去读课文。利用小组的力气合作总结出每个自然段的.大意，通读全文。记字这一环节，让同学用自己的才智去识记生字，显出同学自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就依据我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。 教学流程： 一、谈话、激趣导入。 1、板书课题，教“泼”，领读课题。 2、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 生提问： （1）泼水节是哪个民族的节日？ （2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ （3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？ （4）人民相互泼水代表什么？ 3、今日上课前，我

33、们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！ 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（同学听得津津有味） 4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告知我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、揭示生字词。 Tng桶h相互 shlnln湿淋淋 jxing吉利 xngf幸福 knl不愿离去 bnn西双版纳 fng凤凰花 si竞赛 （1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正） （2）小组合作，联系上下文

34、，说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组争辩后汇报。（有的小组课前查过字典，有的同学是依据自己对课文的理解来解释词语） （3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（同学争相拼读，气氛活跃） 3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读） 4、指名分自然段朗读。师生共同订正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？ 2、组长带领组员概括段意，然后各组沟通。 3、齐读课文。 四、教同学字 1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2

35、、汇报：（同学想出了很多方法，现把较特别的举例如下） 泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。 2）水把头发弄湿了，就是“泼”。 3）水淋头发就是“泼”。 湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。 2）遇水更明显，就是“湿”。 淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。 肯：1）上止下月。（字谜） 2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。（小幽默） 3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。 祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉利如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要留意什么？ 5、同桌互助描红前五个字。 教学

36、后记： 这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让同学产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了同学，让同学成为课堂的仆人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让同学得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的爱好；开课前同学提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给同学欢快的学习体验，让他们更有信念学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,由于是他们自己想的，而且很好玩，所以记忆

37、也很深刻,这让我觉得同学做自己学习的仆人是很好的，他们的力气会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应当把主动权都还给他们，让他们做自己学习的仆人。 水教案 篇8 教学目标： 1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。 2、学习课文3-8段，体会周总理和气可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、同学们我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民特别兴奋，由于敬重的周总理和他们一起庆祝节日，你们也想参

38、加吗？ 行，那就让我们一起度过这个- 2、齐读课题。 3、复习生字 二、自主探究，会文悟情 周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？ 1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。 2、小组沟通、争辩。 3、全班沟通： (1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？ 同学读出有关句子后，课件相机出示句子，挨次不限。 a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四周八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四周八方、赶来”等词体会人们的急迫、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。 b、“为了欢迎周总理好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的

39、客人，他们多么欢乐呀！） c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面吵闹非凡，人们感动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！” 师生赛读。 d、配乐读第3自然段： 课件配乐(葫芦丝乐曲月光下的风尾们)，伴着这悦耳动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！ (2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？ a、同学读出有关句子后，相机出示句子o “周总理身穿对襟白褂笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓同傣族人民一起载歌载舞。” a说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。 b谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易

40、近人）周总理和一般的傣家人一样，是那样的和气可亲。有感情地朗读。 b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。 b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。 c、演一演：配乐师生表演，交际互动，相互祝福。 c“他还乐呵呵地舀了一碗水幸福的热泪和凉快的水一起流淌” a、指名读， b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？ c、周总理是多么的可敬可亲姑娘、小伙的脸上已分不清哪是凉快的泉水，哪是幸福的热泪，他们已沉醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的感动、兴奋、欢快、幸

41、福！ 老师范读，指名读，评议，男女生赛读。 引读“清清的水，祝福的水是那么欢乐！” 课件呈现泼水节的场面。 分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。 三、释疑小结，激情升华 1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？ 总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢快送给傣族人民，与人民心连心那么可亲可敬。 2、傣族人民沉醉在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！ 四、课外延长，激趣探究 1、查找、收集周总理的有关故事、图片。 2、了解我国的民族节日和民间风俗。 五、指导写字 1、出示生字，同学认读，分析结构。 2、老师范写“祝”。 3、同学描红1个、写2个，老师巡察指

42、导。 水教案 篇9 一、教学目标： 1、能抓住重点段给课文分段。 2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；能有感情的朗读课文最终一个自然段，能背诵第4、5自然段。 3、知道祖国水下放射运载火箭的成就，感受作者为祖国放射运载火箭成功而傲慢的感情。 二、课时支配：2课时 第一课时 一、揭题、审题 1、揭题：火龙出水提问 板书：火龙是指什么？火龙、水？ 二、初读全文，了解大意。 1、读课文，你能解决什么问题？ 三、突破难点 1、作者亲眼看了“火龙出水”的景象后，总的印象是什么？从文中找一个词来回答。 2、“奇异”是什么意思？文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的？ （1）速度快：突

43、然间、蓦地、顷刻、刺眼间。 （2）声音大：雷电般的轰响、咆哮着。 （3）颜色美：白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。 四、理清文脉。 1、抓住重点段，给课文分段。 （自学争辩沟通评议） 要点： （1）课文第一段写“我”亲眼观看“火龙出水”的文物。 （2）课文第24自然段写“我”亲眼观看“火龙出水”的.壮美景象。 （3）课文第5自然段是写“我”为祖国水下放射运载火箭成功而傲慢。 五、指导背诵 1、复习抓住重点词背诵的方法。 2、同学自己尝试背诵第三自然段。 3、指名背，同桌互背。 其次课时 一、检查背诵：指名背诵第三自然段。 二、探究首尾。 1、课文第24自然段具体描写了“火龙出水”的壮美景象，第1和5自然段写什么？ 2、自读第5自然段，说说这