《奇怪的大石头》教案12篇 神奇的石头教案大班.docx

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1、奇怪的大石头教案12篇 神奇的石头教案大班奇怪的大石头教案1 1、会认6个生字，会写14个生字。 2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 3、有感情的朗读课文。 4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。 引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 体会作者是怎样把具体内容写具体。 两课时。 课件。 第一课时 一、简介李四光，导入课题 1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。 2、今天我们就来学习他小时候

2、的故事，看看他是怎样的一个人？ 3、板书课题。齐读课题。 二、初读课文 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 三、交流材料，质疑解难 针对课文内容，学生质疑。 1、字词： 理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。 2、内容： 交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。 3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？ 四、指导写字 1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。 2、指导写字： 重点指导“藏、卧、旅、考”。 第二课时 一、认读词语 二、全班交流 教师随学生的回答相机引导研读有关句子。 如：

3、1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？ 可用因为_所以_让学生说说原因。让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。 2、李四光跑去问老师_想像情景，进行说话练习。 李四光会跑去怎样问老师？ 同桌演一演对话。 指名演一演。 3、这么重的大石头从天上掉下来_。 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力量_，应该会把草地_，可它没有卧进土里，所以一定_。 从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。 4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得

4、他会怎么想？ 5、这个问题李四光一直想了很多年，直到_才_，可用直到_才_说话，感受李四光的执着，认真的态度。 6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头_。 三、感受李四光的执着探索的可贵品质 1、总结升华： 李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？ 学生畅所欲言。 你想对李四光爷爷说什么话？ 2、课外积累： 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。 奇怪的大石头教案2 、认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等个词语。 、正确流利朗读课文。 、了解童年李

5、四光对大石头发生的疑问以和他后来震惊世界的研究效果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明发明中的重要意义。 师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习奇怪的大石头（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头发生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词。 同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自身想方法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么

6、？我们现在就来读读课文好吗？ 这篇课文讲了什么？ 生：讲了李四光对一块大石头发生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事。 师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？ 生：讲了李四光对一块大石头发生了疑问，问老师和爸爸没有得到答案。靠自身出国学习解决疑惑的故事。 师：很好，说明你认真的读了课文并且去考虑了，真是爱考虑的好小朋友。 生：讲了李四光的事。 师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？ 生：李四光小时候对大石头发生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。 师：有两个时间。 生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案。

7、师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，看看谁最善于倾听，你说。 生：李四光小时候对大石头发生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案。 师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说？ （放幻灯片） 幻灯片： 李四光小时候，问长大后，终于弄明白了的故事。 生：李四光小时候对大石头发生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。 小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的

8、主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！ 师：我们刚刚了解了李四光对一块大石头发生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象？ 爱提问、爱考虑、善观察。 板书： 爱提问（提炼同学的观点写上）、爱考虑 师：你们说他爱提问爱考虑，那李四光到底提了什么问题？请大家找出来。默读一下李四光小时候的局部，边读边批注，边读边考虑看看谁找得又快又准！你说： 这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？ 师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？ 生：说出来的。 师：是说出来的吗？看看课文：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：“” 生：放在心里的。 师：很好，他还提了什么问题？ 生：是谁把它放在那儿的

9、呢？ 师：还有没有？你说： 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱考虑的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）。 这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 这个问题好不好，好在哪里？ 好，李四光通过捉迷藏对大石头发生了疑问，而其他小伙伴没有却发生疑问。 那说明李四光比他人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现他人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。 好，有问题就去想方法解决，跑去问老师。 嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。 正是因为他心

10、中发生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读。 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？ 师：还有没有认为读得比他好的？ 师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：读得更疑惑一点这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 语言训练。 师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说。 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：你问老师连称谓都没有，真没礼貌。老师不回答

11、你这个问题，重新问一遍。 生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。 生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？ 师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。 师：老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来。 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。 师：从这句话发现了什么？ 生：发现老师不确定。 师：你从哪里看出来？ 生：恐怕。 师：好，那该怎么读？谁来当老师？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。 师：老师没有正面回答李四光的

12、问题，所以李四光又问了个问题。 是谁把它放在那儿的呢？ 这个问题好不好，好在哪里？ 生：因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！ 生：老师没有正面回答李四光的问题，他就问得更深入了，想知道是谁放在那里的。 师：哦，有种打破砂锅问到底的精神。谁做老师来回答他？你说。 生：听说天上经常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。 师：从这句话你发现了什么？ 生：老师不肯定。 师：从哪里看出来？ 师：好，怎么把老师的不确定表达出来呢？谁来读？ 生：听说天上经常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。 师：好，老师的回答，李四光又问了个问题。 这么重的

13、大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这个问题提得好吗？好在哪里？ 他通过分析老师的回答进一步的提出了问题，爱动脑筋，勤于考虑，善于分析老师的答案。不只善于问还善于分析问题，不盲从。 板书： 爱动脑，勤考虑，善分析，不盲从。 师：那老师怎么回答呢？谁来做老师？ 这我可说不上来了。 老师当时答不上来，他说这句话是心里会怎么想？ 不好意思、被问住了。 好，那应该怎么读？谁来？ 这我可说不上来了。 嗯，很好。大家想不想当小演员？ 下面我们搞个小角色扮演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演 演得真好。再叫两个同学来

14、演。 不错，大家给掌声褒扬他们。 我们一起来读读课文，谁愿意做旁白？ 男同学读李四光，女同学读老师的。 读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？ 没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段。 对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不只清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写？ 好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸，同学们想一想他会怎么问爸爸，爸爸又会怎么回答？同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。好，演员开始排练。

15、 小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。 师：李四光解决了疑惑没有？怎样解决的？ 生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石。 师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？ 生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的。 师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢？ 生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围。 师：李四光的故事对你什么启发？ 生：要向李四光一样爱考虑、勤动脑、打破沙锅问到底。 （放幻灯片，打出李四光的照片） 师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？ 生：李四光

16、爷爷，你真爱学习。 生：李四光爷爷，我要学习你爱考虑，勤动脑。 师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的。这节课就到这里，下课！ 奇怪的大石头教案3 教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪”等18个词语。 2、通过人物对话的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学难点： 从对话中感受李四光的品质。 教学准备： 学生收集关于名人的故事。 教学过程： 一、课前谈话。 孩子们，在第二组课文中我们已经认识了列宁，认识了高尔基，星期五，张老师又请你去收集了名人的故事。通过收集，你又认识了哪位名人？你对他哪个故事印象最深？ （

17、学生交流） 二、导入新课。 今天，我们又要去认识一位名人，他就在我们的课文中。 1、出示课题：奇怪的大石头 谁来读课题。 2、交流对李四光的了解。 昨天已经预习过课文，我们知道课文的主人公是李四光。通过预习，你对李四光有哪些了解？（主要两块内容） 内容1、李四光是我国著名的地质学家。 这是课文的第一句话，你很会寻找。你知道地质学家是干什么的？ 学生思考交流。 师总结：专门研究地球构造，研究地球的形成和发展，而且成绩卓越，才可以称为地质学家。 读句子。 内容2、李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。 这又是从哪里获得的？（资料袋） 3、你还从哪些地方了解到了关于李四光的故事？ （图书馆、网络、家

18、长等） 三、初读课文。 课文讲的是李四光小时候的一个故事，究竟讲了一个怎样的故事呢？自由读课文，把课文读正确，读通顺，然后思考这个问题。 （给足学生读课文的时间以及思考问题的时间） 1、交流反馈词语。 著名捉迷藏悄悄躲闪卧进推动旅行研究（学生已经认识，要求会写的词语） 大坑考察秦岭遗迹震惊流域（第一次接触，既要读准，又要会写） 陨yn石突兀w（带读词） 自己读，小老师领读 2、写字教学 老师以前的学生这几个生字特别容易写错，你看看难点在哪里？ 捉迷藏卧进旅行考察遗迹 师生分析，教师范写 挑两个自己认为最难写的在书上写一写。 3、交流思考的问题。 课文讲了一个什么故事呢？老师给你一点提示，能完成

19、这个填空题的，故事内容也就清楚了，可以再读课文，边读边想。 课文主要写了李四光小时候对（）产生了（），长大后通过（），终于明白了（）。 指名说，然后自己说。 四、细读课文。 1、研读第二自然段。 这块奇怪的大石头究竟奇怪在什么地方呢？默读第二自然段，可以圈圈划划。 重点研读1：这块巨石孤零零地立在草地上。 哪个词语让你感受到了奇怪？ 你是怎样理解孤零零的？ 在我们校园里的草地上也孤零零地立着石头，你有没有觉得奇怪？（没有。因为校园里的石头都是汽车运过来，吊车卸下来。而那个年代没有汽车、没有吊车，才会觉得特别奇怪。） 重点研读2：大石头把他的身影遮得严严实实的，不伙伴围着石头转来转去，也找不到他

20、。 你理解“严严实实”吗？（一点都看不见，完全遮住了） 从“严严实实”中你感受到了什么？（大） 2、研读38自然段。 这块石头真是奇怪，这么大，把李四光的身影遮得严严实实，就是这块奇怪的大石头，李四光对它发生了浓厚的兴趣，产生了疑问，读28自然段，李四光提出了哪些问题？划出来。 交流。 重点研读1：李四光（）地问老师：“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” 李四光会怎样问老师呢？（好奇、疑惑） 从中你觉得李四光是个怎样的人？（善于观察，关于发现） 老师想了想，告诉他：“这块石头恐怕有几百年的历史，我小的时候它就在那儿了。”李四光又产生了新的疑问：“是谁把它放在那儿的呢？”老师说：“听说天上常常

21、掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” 你听说过陨石吗？ 出示陨石图片。（流星体穿过大气层，到达地球表面未燃尽的部分。） 重点研读2：“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 孩子们，如果你是李四光，听了老师的回答会怎么想？ 读李四光的问题。 从中你又感受到李四光小时候是个怎样的人？（爱刨根问底，善于思考，善于分析，不达目的不罢休） 五、课堂延续 李四光把老师问倒了，又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚，李四光带着这个问题想了许多年，最后终于取得了重大的研究成果，至于这个研究成果是什么，我们下节课继续学习。 奇怪的大石头教案4 学

22、习目标 1认识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。 2正确流利朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。 3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学过程 1. 整体感知 师:同学们,你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习奇怪的大石头（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词 地质学？冰川？突兀？ 第四纪冰川:约250万年前至今.那

23、时候气候异常寒冷,人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川 突兀:山石等物高高地立在一个地方 1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案 就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？ 这篇课文讲了什么？ 生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事 师:问老师和爸爸有没有解决疑惑？ 生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,问老师和爸爸没有得到答案。靠自己出国学习解决疑惑

24、的故事 师:很好,说明你认真的读了课文并且去思考了.真是爱思考的好孩子 生：讲了李四光的事 师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？ 生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。 师：有两个时间 生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案 师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最善于倾听,你说 生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案 师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能

25、看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说 （放幻灯片） 幻灯片：李四光小时候_，问_长大后-,终于弄明白了_的故事 生：李四光小时候对大石头 产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。 小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！ 2我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象? 爱提问/爱思考/善观察板书：爱提问（提炼同学的观点写上） 爱思考 3:你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题?请大家找出来

26、。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！ 你说 a这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？ 师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？ 生：说出来的 师：是说出来的吗?看看课文:时间长了,他对这块大石头产生了兴趣:” 生：放在心里的 师：很好，他还提了什么问题？ 生：b是谁把它放在那儿的呢？ 师：还有没有？你说 c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片） 这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 这个问题好不好，好在

27、哪里? a好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。 那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人 b好，有问题就去想办法解决,跑去问老师 嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。 正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？ 师：还有没有认为读得比他好的？ 师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读

28、-这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：读得更疑惑一点-这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 语言训练 师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍 生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说 生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？ 师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了 师：老

29、师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了 师：从这句话发现了什么？ 生：发现老师不确定 师：你从哪里看出来？ 生：恐怕 师：好，那该怎么读？谁来当老师？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了 老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题 b是谁把它放在那儿的呢？ 这个问题好不好，好在哪里? 生:因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的.时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！ 生: 老师没有正面回 答李四光的问题.他就问得更深入了.想知道是谁放在那里的 师:哦,有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师

30、来回答他?你说 生:听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧 师:从这句话你发现了什么? 生:老师不肯定 师:从哪里看出来? 师:好,怎么把老师的不确定表达出来呢?谁来读? 生: 听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧 好,老师的回答,李四光又问了个问题 c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这个问题提得好吗?好在哪里? a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考 b善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。 板书:爱动脑,勤思考,善分析,不盲从 那老师怎么回答呢?谁来做

31、老师? 这我可说不上来了 老师当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想? 不好意思/被问住了/ 好,那应该怎么读?谁来? 这我可说不上来了 嗯,很好.大家想不想当小演员?想 好,下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演 演得真好。再叫两个同学来演， 不错，大家给掌声表扬他们。 我们一起来读读课文,谁愿意做旁白? 男同学读李四光,女同学读老师的 读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？ 没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段 对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文

32、的时候，两个人的对话也可以这么写 好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸,同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸又会怎么回答.同学在下面演 一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。好，演员开始排练。 小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。 4.李四光解决了疑惑没有？怎样解决的? 生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石 师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？ 生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明

33、白是从秦岭来的 师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢 生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围 4.李四光的故事对你什么启发? 生：要向李四光一样爱思考/勤动脑/打破沙锅问到底 （放幻灯片，打出李四光的照片） 师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？ 生：李四光爷爷,你真爱学习 生:李四光爷爷,我要学习你爱思考,勤动脑 师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的.这节课就到这里，下课! 奇怪的大石头教案5 学习目标 1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2正确流利朗读课文。 3了解童年李四

34、光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学设计 一、导入新课 1、大家都见过石头吗？那么你们见过的石头没有什么特别的吧？今天老师要带领大家去见一见“奇怪的大石头”。 2、板书课题。 3、齐读课题。 二、初读课文 1、石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。 2、好，同学们都读过课文了，有没有不认识不理解的字词呢？那么老师现在来考考大家，看看黑板上的这些生字和词语是不是都认识，请这一排的同学开火车来读，其他同学仔细听他

35、们读得对不对。 3、他们读得对吗？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的读音，谁来说说它们的特点？ 4、现在我们一起来把这些字词读一读。 5、老师再来教教你们写这些字。 6、大家读过了课文，知道课文讲的是谁的故事吗？是怎样一个故事呢？课文讲的是我国著名地质学家李四光的故事，他小的时候对家乡的一块巨石从哪里来产生了疑问，通过自己的学习和研究，终于弄明白了巨石的奥秘，并且有了震惊世界的发现。 三、精读课文 1、现在老师要考考你们，看看课文到底读得怎么样。指名读课文1、2自然段，其他同学认真听，如果读得好，就向他学习；如果读得不好，就帮助他改正。 2、师生评议。那位同学愿意继续往下读，来与他比一比？

36、指名读38自然段，指名读9、10自然段。 3、师生评议。 4、读过了课文，你能提出一些不明白的问题或者说说你读懂了什么？那么请看黑板上的几个问题，大家分组讨论一下。（1）大石头“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解决小时的这些疑问的？ 5、生分组讨论，师巡视指导。 6、好，大家都讨论得差不多了吧？那么我们来解决黑板上的第一个问题。谁来说说你的理解？ “怪”：孤零零（就一块）、巨大（把身影遮得严严实实）、四周平整（石头突兀） 7、这些问题别人没有注意，但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”，你能把这种奇怪的感觉读出来吗？请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话，我读老师的话，你读李四光的话；

37、再请一位同学与老师来读读，你读老师的话，我读李四光的话；接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。 8、我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头想了很多年学习地质学专门去考察有了大发现 四、拓展延伸 1、你能发现李四光小时是个怎样的孩子？（强烈的好奇心、善于提出问题） 2、从后来他解决问题中尼发下你与怎样的品质？（不放弃、有恒心） 3、你从他身上能得到什么启发？（生自由说） 五、小结 1、李四光能在科学的道路上不断迈进，取得伟大的成就，是与他的好奇心和恒心有着直接的关系。这篇课文给了我们一个启示我们从小就应该做个保持好奇心的人，善于发现问题，并对它不断探索

38、。希望同学们能学习李四光，长大后成为祖国的栋梁之才。 2、请大家拿起书，再一次有感情地朗读课文。 六、作业 1、继续练习朗读课文。 2、抄写课文中的字词。 3、有条件的同学搜集与李四光有关的资料。 奇怪的大石头教案6 一、学习目标 1会认6个生字，会写14个生字。 2正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3有感情地朗读课文。 4读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 二、教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 三、教学

39、的难点：体会作者是怎样把内容写具体的 四、教学方法：自学法 五、教学时间：两课时 六、教学流程 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 三、质疑解难 1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主

40、要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）完整地齐读课文。 （4）说说课文主要写了些什么内容 第二课时 一、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨