初中语文人教九年级下册江城子密州出猎教案.docx

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1、江城子.密叫出猎四川省苍溪中学校彭小华教学目标:1 .朗读课文,读懂大意,概括上下阕内容。2 .品读诗文,读出诗人形象,读出豪迈之情。3 ,拓展阅读,谈从学习中得到的启示。教学过程:一导入新课。提到“但愿人长久,千里共婵娟”就会想起豪放的词人苏轼。请用一句 话概括你心中的苏轼。下面让我们一起学习苏轼的词江城子.密州出猎, 走进苏轼的世界。解题:从题目中你得到哪些信息?二初读一入词境。1 .听范读。2 .生齐读。指导朗读要求:(1)读准字音,做到字正腔圆。(2)把握节奏,注青重音。(3)声调高亢,气势豪迈。3 .用一句话概括词的大意。三细读明词意。1 .结合注释,翻译红色字词含义。2 .用自己的

2、话描述词的上下阕所描绘的画面。四品读,悟词情。提问:你从这首词中读出了一个怎样的苏轼?用文中的一个字概括。就 是“狂二1 .品读上阕,分析苏轼的“形狂”。(1)分析“狂”的内涵。出示古汉语常用字典对“狂”的解释,让学生选择:发疯。 狂妄,傲慢。纵情任性或放荡骄恣的态度。失去常态,狂乱。失去 常态.明代屠隆说:“善狂者心狂而形不狂,不善狂者形狂而心不狂形狂” 指人的外在表现,即行为举止、衣着打扮等异于常人;而“心狂”指人的 思想、感情、理想、抱负等与众不同。词的上阕侧重表现“形狂”,下阕 侧重表现“心狂”。这首词中出现的是“少年狂”。其实就是指年少轻狂, 是不成熟,不稳重的表现。齐读上阕,思考:

3、成熟稳重的“老夫”苏轼有哪些“少年轻狂”的表 现?(2)分析词中苏轼的“少年狂”。行为之狂:“左牵黄,右擎苍,锦帽裘,千骑卷平网”。明确:苏轼 打猎把猎狗和苍这样凶猛的动物带在身边,来显示他的勇猛。特别是“牵” 和“擎”表明他没有让猎狗和苍鹰去发现猎物,而只是把它们带在自己身 边,很明是为了显示他装备齐。另外,苏轼的穿着打扮很抢眼,很张扬。 带着“千骑”,报面大、招摇。这些确实都是“狂”的表现(学生自由发言 的同时品味字词,比如“卷能否换成“到” “过” “扫” ?让学生体会太守 当年率领的打猎队伍,势如磅礴倾涛,何等雄壮。并适时指导学生朗读。)语气之狂:“为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎”。明

4、确:这三句话 主要让学生体会苏轼自比孙权的口气之“狂”-同时引导学生别误用资料 对“报”的理解。为了报答满城的人都随同去看打猎的盛意。(朝云选注宋 词)快告诉全城的人,跟随我去打醋,看我像当年孙郎那样,亲自引射虎 吧。(周昌等(唐宋词鉴赏峰典明确:这两则资料中,“报”分别被理解为 答”和“告诉”而“告诉”更适合这词的理解,因为前者射虎是为了报答 百姓的围观,而后者是词人告诉全城的人去看他像孙权当年那样射虎打 猎,更体现他的“少年轻狂二方法小结:我们在运用资料理解词义是,会遇到不同见解时,要跟 据词的情感基调来判断。2、品读下阙,分析词中苏轼的“心狂”。(1)用词:“尚”是“还”的意思,“又何妨

5、”不容置疑的表现出他 对“鬓微霜”的不在乎,表现苏轼不服老的狂气。(2)用典:“遣冯唐”出处:据史记张释之冯唐列传记载: 汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,只因报功时多报了六个首级 而获罪削职。后来,文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯唐持符节到云中去赦免 了魏尚。用意:当时国势羸弱,时常受到辽国和西夏的侵扰,苏轼不 禁以西汉魏尚自许,希望像他一样的得到朝廷的信任和重用。“天狼”,喻指侵扰西北边境的西夏军队。作者以形象的描画,表达 了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志。方法小结:对典故的学习首先要弄清出处和本意,还要结合人物的生 平以及时代背景,揣摩作者引用典故的用意。3、结合资料,体

6、会苏轼的“进取之狂”。资料:有人说:“苏轼既有报国之志,应奔赴沙场,而苏轼却只发少 年狂而无行动;为官者,应勤政爱民,而苏轼却打猎消遣。因此, 苏轼之狂,是不思进取,是消极之狂,不可取也!”小结:苏轼被贬,失去了信任。他虽有报国之志,却得不到朝廷重用。 因此,“狂”的背后是深深的无奈,从词中“老夫”“聊”“尚”可以看 出。因此,苏轼借打猎故意表现出与年龄和身份的不相符的“狂”气, 是向朝廷证明:自己虽快40岁了,虽是文官,但仍有少年的狂气, 可以像武官那样奔赴沙场,英勇杀敌!希望有一天能重新被朝廷重用, 为国效力!所以,苏轼的狂是进取之狂,他的志是报国之志。五课堂小结。这首词通过写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发作者杀敌为国 的雄心壮志,表达了为国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉的表达 了期盼得到朝廷重用的愿望。六延读一一拓词蕴L再次回忆苏轼的诗句,体会他旷达的胸襟和豪迈的情怀。2.齐读名句:在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌 驾于一切成败祸福之上的豁达胸怀!-周国平

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