第三单元写作《学习描写景物》教案-部编版语文八年级上册.docx

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1、学习描写景物教学设计【目标确定的依据】1相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。2学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。美

2、丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。本堂作文课就是要教学生学会描写景物。3.教材分析“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽， 或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直

3、，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。【教学目标】知识与技能1培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。2学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。过程与方法1用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。情感、态度、价值观在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。【教学重难点】1. 培养学生观

4、察景物的方法。2. 学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法。【课时安排】1课时【教学活动设计】一、创设情境，导入新课 1、课件出示图片，让学生观察图片 2、板书: 学习景物描写 3、再看图片，进一步感受美景：东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。二、作文指导（一）、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 （二）、明确景物描写与景物叙述的区别A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述）B.晚秋的澄清的天，像一

5、望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（景物描写）（三）描写景物的方法:1、抓住特点，巧用修辞，调动各种感官进行描写。描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。（1）、朗读品味春中描写春风春雨的段落。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟

6、儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言：调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。（春风图：作者借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。）运用多种修辞手法（拟人、比喻、排比等）。（春雨图：作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。）（2）、紫藤萝瀑布“这里除了光彩，还有淡淡的

7、芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。2、动静结合，多角度写景:为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（1）三峡中写春冬之景的一段文字。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？引导学生总结：静态与动态相结合；俯视与仰视相结合；近观与远望相结合。（2）三峡夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，

8、暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝学生默读，合作探究：这两段文字分别从哪些角度描写夏水的湍急和秋天的凄凉的？引导学生总结：正面描写和侧面描写3、情景交融，寓情于景展示雨的四季中的有关段落。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!学生朗读，品味探究：这篇文章为什么能够感染人心？作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏

9、雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静、给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。结论：描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。三、指导说景观察图片，联系自己所看到的校园垂柳，根据要求，说一段话我看到_1、它像 (写一个比喻句) _或它 (写一个拟人句) _ ；2、我仿佛听到(闻到、尝到、感觉到) (填一种感觉) _ ；3、我的心情也 (心情或感受) _ 。校园柳树我

10、们校园种着一排排柳树。明媚的春天来到了。春姑娘给垂柳脱去灰白的衣裳，又换上淡绿的外套，让绿色的翡翠飞上枝头，让轻柔的枝条婆婆起舞。那柔嫩的枝条像许多纤细的小手，愉快地接受春姑娘的爱抚，它时而随春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，时而直垂向地面表演着精彩的杂技，每个动作似乎都在向给它生机的春姑娘表示感激之情。 炎热的夏天来到了。一棵棵茂密的柳树远远望去像一朵朵“绿云”，一阵微风吹过，“绿云”在风中起舞，知了在枝头没完没了地叫着，好像在说：“好热，好热！”可是，同学们却不怕热，你瞧，在阴凉柳树树荫下，嬉戏、唱歌、跳舞和乘凉。金色的秋天来到了，柳树上的叶子由深绿变成了黄绿，再是浅绿，最后成为深黄。风一吹，叶子

11、翻了一个筋斗，像一只只蝴蝶飘然飞了下来，落在了小路上，给小路铺了一层黄地毯。我爱柳树，更爱一年四季的柳树。四、小试牛刀对细致观察校园景物，以校园一景雪松为题，写300字的片断，根据下列问题构思： 观看图片，联系校园雪松，它给你总体印象是什么？ 抓住最有季节特点的雪松，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？身临此景，你心中涌现了怎样的情感？ 【思维导图】2学生写作3学生小组交流，互评与修改（有没有抓住景物的特征，有没有从多个角度写景，有没有融入感情），进一步体会写景的方法，提高写景的能力和审美情趣。4推荐分享，作品展示5教师点评结语：景物描写是一种综合的语言艺术。各种手法综合运用

12、，才能成就一段具体生动的景物描写。我们写作实践，预先全面考虑，再灵活运用，细致修改，才能点石成金。五、实战演练课后，请同学们两题任选一题写作：1你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于500字。2“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱_季为题，写一篇作文。不少于500字。附：【板书设计】学习描写景物1、抓住特点，巧用修辞，调动各种感官进行描写。2、动静结合，多角度写景、情景交融，寓情于景教学反思：在本堂课的教学中，根据学生的认知规律，我以几幅美丽的景

13、物图片导入，首先激起学生的学习兴趣，同时将学生带入将要学习的内容当中；随后又用已学过的课文春三峡雨的四季紫藤萝瀑布中的几段文字引导学生学习写景的方法；掌握方法之后，让学生小试牛刀写一个小片断，在学生写、议、评、展的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法；最后，再布置一篇课外写景的大作文，让学生再行巩固课内学到的方法。从总体上来看，这节课的教学效果还是不错的，学生兴致盎然、思维活跃、发言积极，基本上掌握了从多个角度去观察、从多个角度去写景、抓住景物的特征、融情于景的写作方法，顺利完成了学习目标。不足之处是，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。部编教材八年级语文作文教学公开课教学设计学习描写景物教学设计6学科网（北京）股份有限公司