第三单元写作《学习描写景物》课件--部编版语文八年级上册.pptx

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1、学习景物描写学习景物描写 作文指导我们怎样用文字描绘这些景色呢？今天，我们怎样用文字描绘这些景色呢？今天，我们一起来学习写好景色的小妙招。我们一起来学习写好景色的小妙招。法国著名雕塑家罗丹曾说：法国著名雕塑家罗丹曾说：“世界上并不缺少美，而世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是缺少发现美的眼睛。”只要你有一双善于发现美的眼只要你有一双善于发现美的眼睛，就会发现身边藏着很多美景。校园公园、城市乡村、睛，就会发现身边藏着很多美景。校园公园、城市乡村、自然风光、名胜古迹自然风光、名胜古迹处处有美景；花鸟鱼虫、风雨处处有美景；花鸟鱼虫、风雨雾雪、江河湖海、瀑布高山雾雪、江河湖海、瀑布高山个个是美景

2、。当你看到个个是美景。当你看到这些美景的时候，是不是很想分享给朋友们？这些美景的时候，是不是很想分享给朋友们？招式一 细致分解当我们面对一处风景，而且是描写的对象比当我们面对一处风景，而且是描写的对象比较多、比较复杂的时候，比如学校里的小花园、较多、比较复杂的时候，比如学校里的小花园、奶奶家的小菜地，此时你可以采用奶奶家的小菜地，此时你可以采用分解法，将分解法，将一个大的整体分解成若干个小的个体，再对这一个大的整体分解成若干个小的个体，再对这些小的个体一一展开描写。些小的个体一一展开描写。我们先读一段文字，欣赏一处美丽的小花园足球场对面的小花园则是我们女孩子的天堂。整个花园都被白玉兰树围了起来

3、，树与树之间就是那些低矮的小灌木丛，它们连接起来就变成了小花园的篱笆墙，仿佛是守护花园的卫士们。花园里种满了各种各样的花。有香飘四季的月季花，有含羞待放的郁金香，有娇艳欲滴的玫瑰，有鲜红似火的杜鹃花，还有那许许多多连名字都叫不上来的小野花。片段中，小作者采用了分解法描写了小花园的景色。她先将小花园的景色一一分解成了白玉兰树、小灌木丛、各种各样的花。这其实就是将一个大的整体（花园）分解成了若干小的个体（白玉兰树、小灌木丛、各种各样的花），再对这些小的个体一一进行描写。同样，小作者在描写各种各样的花时，又展开分解，把一个大的整体（各种各样的花）分解成了若干个小的个体（月季花、郁金香、玫瑰、杜鹃花、

4、小野花）。这样一来，小作者就将小花园的景色写具体了，写出了画面感，并且还写得有条有理。佳作展示美丽的山村山村没有城市那么繁华，也没有城市那么热闹，但是它却有城市不及的美丽风景。叔叔家在群山环绕的半山腰上，一出门就能看见一座水库。水库的水是那么清，清得可以看见水底的鱼儿在嬉戏；水库的水是那么绿，绿得仿佛一块无瑕的翡翠；水库的水是那么静，静得像一面明晃晃的大镜子，把山上的竹子都映在了水中。微风吹过，水面上荡起清波。在阳光的照耀下，像是谁在水中撒了一把碎金，金光闪闪，好看极了。沿着堤坝来到对岸，是一片竹子的海洋。密密的佳作展示竹子犹如撑开的巨伞，漏下斑斑点点细碎的日影，投下一片绿绿的浓荫。一根根棕绿

5、的竹笋，依偎在笔直的竹子旁。有的探出个小脑袋，好奇地打量着周围；有的露出半截身子，在春光中伸了个舒适的懒腰；还有的似乎争抢着要长到最高，在阳光的爱抚下争先抽出嫩绿的枝丫。（将竹林中的景色，分解成竹子和竹笋；写竹笋时，又分解成探出脑袋的、露出半截身子的、抽出枝丫的。从而将竹林的美丽写具体了。）佳作展示“咯咯咯”一群母鸡快乐地在竹林里觅食。那一头的母鸡几声叫唤，这一头的几只连忙飞奔过去，它们应该是呼唤同伴同去吃食吧。水中还有几只鸭子，浮在水面上，悠闲地吃着水草。“吃饭喽！”催促我们回家吃饭的声音传到山的那一边，又折回来，在山谷里久久地回荡着。回到家，只见餐桌上摆满了鸡、鸭、鱼、竹笋满是大山的味道，

6、令人回味无穷。山村真像是一幅美丽的图画，到处洋溢着生机勃勃的气息。我爱这可爱又迷人的山村！练兵场1请你先欣赏一段描写水边风景的文字。想一想，作者把水边风景这个大的整体分解成了哪些小的个体？再填一填。芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，噗噜噜噜飞远了。汪曾祺受戒这个片段描写了芦穗、_、浮萍、_、水蜘蛛、_、水鸟。练兵场2你们学校一定有小花园吧。小花园里的景色怎么样？里面栽种了哪些花草？请你用一个小片段，把小花园的美景介绍给小伙伴

7、吧！别忘了用上分解法哦！_要想把景色写得具体生动，离不开一要想把景色写得具体生动，离不开一个方法个方法这就是展开联想。这就是展开联想。联想，是从一件事物想到另一件事物，联想，是从一件事物想到另一件事物，把一个东西当成另一个东西。把一个东西当成另一个东西。招式二招式二 展开联想展开联想请你先欣赏描写校园小菜地的一个片段：片段一：嫩绿的豌豆苗顺着竹条，向上长。一旁的蚕豆开出了淡紫色的小花。油菜花开出了金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香。一只只小蜜蜂“嗡嗡”地飞到油菜花丛中采蜜。这个片段一共有四句话，分别描写了豌豆苗、蚕豆花、油菜花、小蜜蜂。所写的都是我们眼前看到的。如果我们再加上一些头脑中想象到的，

8、也就是展开联想来描写豌豆苗、蚕豆花、油菜花、小蜜蜂，又会怎样呢？请你读一读展开联想后所写的景色：片段二：嫩绿的豌豆苗拼命伸出藤条，紧紧地抓住竹条，一个劲儿地向上爬，就像在进行着攀高比赛。一旁的蚕豆不甘示弱，它开出了淡紫色的小花，犹如一只只蝴蝶在枝头翩翩起舞。油菜花见了，轻蔑一笑，它摆动着优美的身姿，晃动着金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香，引来了一只只小蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌，飞到油菜花丛中忙碌地采蜜。同样还是豌豆苗、蚕豆花、油菜花、小蜜蜂，可是片段二把景色写得更加具体，更加生动。这正是联想的功劳。练兵场大自然多么神奇！春风夏雨、秋霜冬雪、雾霭云霞、繁星皓月请你观察一种自然现象，再用一个片段写下来

9、。别忘了展开联想，将自然现象写生动哦！_招式三 写好声音当你来到大自然，可以听到大自然的各种声音：风儿吹当你来到大自然，可以听到大自然的各种声音：风儿吹动枝叶发出的声音、鸟儿在树上歌唱的声音、虫子在土里动枝叶发出的声音、鸟儿在树上歌唱的声音、虫子在土里低吟的声音、泉水在山间流过的声音低吟的声音、泉水在山间流过的声音我们怎样在作文中描写声音呢？我们怎样在作文中描写声音呢？你知道吗？我们的语言宝库中，有一类专门模仿声你知道吗？我们的语言宝库中，有一类专门模仿声音的词。这类词叫作象声词。音的词。这类词叫作象声词。招式三 写好声音象声词这个大家族的成员众多，有模仿小动物叫声的，象声词这个大家族的成员众

10、多，有模仿小动物叫声的，如如“喵喵喵喵”，这是小猫在叫；，这是小猫在叫；“汪汪汪汪”，这是小狗在叫；，这是小狗在叫；“呱呱呱呱”，这是青蛙在叫。有模仿大自然中各种声音的，这是青蛙在叫。有模仿大自然中各种声音的，如如“呼呼呼呼”，这是刮风的声音；，这是刮风的声音；“噼里啪啦噼里啪啦”，这是下大，这是下大雨的声音；雨的声音；“咔嚓咔嚓”，这可能是树枝折断的声音，这可能是树枝折断的声音你还你还知道哪些象声词呢？知道哪些象声词呢？招式三 写好声音写作文时，根据需要恰当用上象声词，可以让作文响亮写作文时，根据需要恰当用上象声词，可以让作文响亮起来，更加生动有趣。起来，更加生动有趣。示例：豆大的雨珠像子弹

11、，像冰雹，无情地向世间砸来。示例：豆大的雨珠像子弹，像冰雹，无情地向世间砸来。“乒乒乓乓乒乒乓乓”，这是铁皮屋顶的呻吟；，这是铁皮屋顶的呻吟；“噼里啪啦噼里啪啦”，这，这是大地痛苦的哭泣；是大地痛苦的哭泣；“沙啦沙啦沙啦沙啦”，这是小草顽强的抵抗，这是小草顽强的抵抗这个片段中，用了这个片段中，用了“乒乒乓乓乒乒乓乓”“”“噼里啪啦噼里啪啦”“”“沙啦沙沙啦沙啦啦”几个象声词，描写了下大雨时的情形。将雨水的几个象声词，描写了下大雨时的情形。将雨水的“大大”写得十分具体。写得十分具体。招式三 写好声音除了运用象声词，还可以用上比喻的修辞方法，用熟悉的声音来比喻所要描写除了运用象声词，还可以用上比喻

12、的修辞方法，用熟悉的声音来比喻所要描写的声音，从而将声音写得更加精彩。的声音，从而将声音写得更加精彩。请你欣赏下面这个描写虫鸣的片段，留心绿色的句子。请你欣赏下面这个描写虫鸣的片段，留心绿色的句子。太阳刚落山，天还没黑。墙角里、草丛里、泥土里，蛐蛐拉开了太阳刚落山，天还没黑。墙角里、草丛里、泥土里，蛐蛐拉开了“虫儿音乐会虫儿音乐会”的序幕。一声，两声的序幕。一声，两声它们压低着嗓子，似乎不忍打扰这寂静的黄昏。它们压低着嗓子，似乎不忍打扰这寂静的黄昏。声音像声音像小鸟一般啾啾，像关在竹匾里的小鸡一样唧唧，又像小女孩在轻声地呜咽小鸟一般啾啾，像关在竹匾里的小鸡一样唧唧，又像小女孩在轻声地呜咽渐渐渐

13、渐地，叫声越来越多，越来越响，此起彼伏。近处，三两只蛐蛐的叫声，清晰可辨；地，叫声越来越多，越来越响，此起彼伏。近处，三两只蛐蛐的叫声，清晰可辨；远处，众多蛐蛐叫声，好似连成了一条线。远处，众多蛐蛐叫声，好似连成了一条线。大约晚上八九点钟时，又增加了一种不大约晚上八九点钟时，又增加了一种不知名的虫子的叫声。知名的虫子的叫声。它们的叫声很响，有金属的质感，像机关枪喷吐着子弹，一声它们的叫声很响，有金属的质感，像机关枪喷吐着子弹，一声紧连一声，一刻也不消停。紧连一声，一刻也不消停。我好像又置身在盛夏的蝉鸣之中了。我好像又置身在盛夏的蝉鸣之中了。作者将蛐蛐的叫声比作了小鸟的叫声，比作了小鸡的叫声，还

14、比作了小女作者将蛐蛐的叫声比作了小鸟的叫声，比作了小鸡的叫声，还比作了小女孩的哭泣声；把不知名的虫子的叫声，比成了机关枪喷吐子弹的声音。这个片孩的哭泣声；把不知名的虫子的叫声，比成了机关枪喷吐子弹的声音。这个片段正是运用了比喻的修辞方法，把看不见的声音写出了画面感呢。这样一来，段正是运用了比喻的修辞方法，把看不见的声音写出了画面感呢。这样一来，能够将秋天的虫鸣描写得更加具体了。能够将秋天的虫鸣描写得更加具体了。练兵场1 1改一改：请你运用合适的象声词，将下面的片段修改一改：请你运用合适的象声词，将下面的片段修改得更加具体、生动。狂风猛烈地吹着，摇着大树的枝叶。改得更加具体、生动。狂风猛烈地吹着

15、，摇着大树的枝叶。乌云越积越多，天空也越来越暗。突然，一道闪电划破黑乌云越积越多，天空也越来越暗。突然，一道闪电划破黑幕。紧接着，一阵雷声。过后，下起雨来。幕。紧接着，一阵雷声。过后，下起雨来。_练兵场2 2古代文学家十分擅长描写美妙的声音。请你试着读一读下面的古诗文，体会古代文学家十分擅长描写美妙的声音。请你试着读一读下面的古诗文，体会一下作者对声音的细致描写。一下作者对声音的细致描写。唐代白居易在唐代白居易在琵琶行琵琶行中这样描写琵琶声：中这样描写琵琶声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关

16、莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。当心画，四弦一声如裂帛。宋代欧阳修在宋代欧阳修在秋声赋秋声赋中这样描写秋声：中这样描写秋声：初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。宋代苏东坡在宋代苏东坡在赤壁赋赤壁赋中这样描写箫声：中这样描写箫声：客有吹洞箫者，倚

17、歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。不绝如缕。以上诗文是用以上诗文是用_的修辞方法描写声音的。的修辞方法描写声音的。练兵场3 3请你来到树林里，听一听鸟儿们的鸣叫。鸟儿们请你来到树林里，听一听鸟儿们的鸣叫。鸟儿们的叫声像什么呢？展开联想，用上比喻写一写吧。的叫声像什么呢？展开联想，用上比喻写一写吧。“清清晨，树林间泛起一层薄薄的雾。多少不知名的小鸟，在晨，树林间泛起一层薄薄的雾。多少不知名的小鸟，在枝头鸣叫。有的枝头鸣叫。有的有的有的有的有的”_著名作家朱自清先生这样描写春天的景色，请你来欣赏欣赏：桃

18、树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。招式四招式四 多种感官多种感官描写一处景色时，我们不仅写自己

19、看到的，写自己听到的，还可以写一写描写一处景色时，我们不仅写自己看到的，写自己听到的，还可以写一写自己闻到的、触摸到的自己闻到的、触摸到的这样写出来的景色，才能打动读者。读者阅读这样写出来的景色，才能打动读者。读者阅读后也会产生身临其境的感觉呢！后也会产生身临其境的感觉呢！作者是怎样把春天写得这样美丽的呢？原来，他调集了眼、耳、鼻、舌、身等不同的感官来观察，来描写。作者写到了眼睛看到的春天：红的像火，粉的像霞，白的像雪，这是视觉；写到了耳朵听到的春天：呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着，这是听觉；写到了鼻子闻到的春天：花里带着甜

20、味，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，这是嗅觉；写到了皮肤触碰到的春天：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，这是触觉；当然，作者还大量写了脑中想到的：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。招式四招式四 多种感官多种感官请你再来欣赏同龄小伙伴写的一段文字，感受一下小浃江的夜景吧。看！江水是那么的绿，那么的静。一束束灯光直射在水面上，好似一根根燃烧着的蜡烛，又像烟花一般绽放着。（视觉）一阵微风夹杂着淡淡的花香徐徐吹来，哇！好舒服！（嗅觉）就像母亲的手温柔地抚摸着我，（触觉）一天的疲

21、劳、烦恼顿时逃得无影无踪。江边一片碧绿的芦苇丛，也在风中微微点头、弯腰，好像在向我们鞠躬呢！我忍不住伸手摸了摸芦苇的叶子，糙糙的，凉凉的。（触觉）突然，一缕幽蓝的光在江水中闪烁。（视觉）啊！莫不是江底的龙宫发出的邀请？顺着蓝光仔细地看去，呵呵，原来是夜钓者片段中，小作者调集了多种感官来描写小浃江的夜景。小作者不仅写了自己看到的，还写了自己闻到的、触摸到的。招式四招式四 多种感官多种感官练兵场1阅读下面月夜行船的片段，想一想，哪些描写是作者看到的？哪些是作者听到的？哪些是作者闻到的？哪些是作者想到的？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏

22、的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，鲁迅社戏看到的_听到的_闻到的_想到的_招式四招式四 多种感官多种感官练兵场2生活中处处都有美丽的景色。它可能是小区里的花坛，可能是家门口的公园；它可能是一片桃林，可能是一个小池塘请你欣赏一处美景，试着调集三种以上感官，好好看，好好听，好好闻，好好触摸，好好想然后用一个片段将这处美景写下来，把它分享给更多的人。_招式四招式四 多种感官多种感官招式五 动静结合古人作诗，讲究动静结合

23、。古人作诗，讲究动静结合。例如，王维在山居秋暝中写到，“明月松间照，清泉石上流。”皎洁的月光，照着松林，这是静态美；清澈的山泉，淙淙流淌，这是动态美。再如，杜甫在绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭，这是动态美；终年不化的积雪、停泊的船只，这是静态美。同样，我们描写景色时，不仅可以写出景色的静态美，还可同样，我们描写景色时，不仅可以写出景色的静态美，还可以写出它的动态美。动静结合，笔下的景色才会更加灵动，更以写出它的动态美。动静结合，笔下的景色才会更加灵动，更加活泼。加活泼。招式五 动静结合示例：站在澜沧江大桥上，极目远眺。周围一片翠

24、绿，生意示例：站在澜沧江大桥上，极目远眺。周围一片翠绿，生意盎然。连绵无际的原始森林，绿荫滴翠的千年茶山盎然。连绵无际的原始森林，绿荫滴翠的千年茶山它们一它们一起构成了一幅幅浓淡相宜的水墨画。起构成了一幅幅浓淡相宜的水墨画。（静态美）（静态美）看吧，一条秀看吧，一条秀美的美的“东方多瑙河东方多瑙河”蜿蜒而下，奔流不息。她犹如一位婀娜多蜿蜒而下，奔流不息。她犹如一位婀娜多姿的傣家少女翩翩起舞；又似一位热情奔放的傣家小伙欢蹦乱姿的傣家少女翩翩起舞；又似一位热情奔放的傣家小伙欢蹦乱跳。那波涛汹涌的江水像一头雄狮，一刻不停地向前狂奔，撞跳。那波涛汹涌的江水像一头雄狮，一刻不停地向前狂奔，撞击着阻挡它的

25、岩石，浪花一浪高过一浪。击着阻挡它的岩石，浪花一浪高过一浪。（动态美）（动态美）片段中，小作者既描写了静态的景色：原始森林、千年茶山，片段中，小作者既描写了静态的景色：原始森林、千年茶山，如一幅幅水墨画；又描写的动态的画面：江水奔流不息，像少如一幅幅水墨画；又描写的动态的画面：江水奔流不息，像少女在翩翩起舞，像小伙在欢蹦乱跳，像狂奔的雄狮。动静结合，女在翩翩起舞，像小伙在欢蹦乱跳，像狂奔的雄狮。动静结合，将家乡的澜沧江写得十分迷人。将家乡的澜沧江写得十分迷人。招式五 动静结合作文中，作文中，用上一些动词，往往可以写出景用上一些动词，往往可以写出景物的动态美。物的动态美。另外，另外，写景时穿插描

26、写小动物写景时穿插描写小动物们的活动，也可以写出景物的动态美。们的活动，也可以写出景物的动态美。例如，例如，写湖水，可以写一写水中的鱼虾；写花园，写湖水，可以写一写水中的鱼虾；写花园，可以写一写花间的蜂蝶；写山林，可以写一可以写一写花间的蜂蝶；写山林，可以写一写林中的鸟雀；写田园，可以写一写田间的写林中的鸟雀；写田园，可以写一写田间的小黄狗小黄狗招式五 动静结合示例示例1 1：东湖公园的湖真美啊！公园的湖十分大，碧绿的湖水：东湖公园的湖真美啊！公园的湖十分大，碧绿的湖水像一面镜子，偶尔有几只顽皮的小鸟横掠过水面，荡起了一圈像一面镜子，偶尔有几只顽皮的小鸟横掠过水面，荡起了一圈圈波纹。湖水清澈见

27、底，水藻清晰可见。几条小鱼自由自在地圈波纹。湖水清澈见底，水藻清晰可见。几条小鱼自由自在地在水藻间游来游去，时而在追逐玩耍，时而停下来休息。湖上在水藻间游来游去，时而在追逐玩耍，时而停下来休息。湖上横卧着一座五孔桥。站在桥上，阵阵微风吹来，让人心旷神怡。横卧着一座五孔桥。站在桥上，阵阵微风吹来，让人心旷神怡。在这个片段中，小作者不仅描写了湖水的静和清，还描写了在这个片段中，小作者不仅描写了湖水的静和清，还描写了飞翔的小鸟和游来游去的小鱼。既有静态的湖水，又有动态的飞翔的小鸟和游来游去的小鱼。既有静态的湖水，又有动态的鸟和鱼。有动有静，东湖公园的湖水是不是更加充满生机和活鸟和鱼。有动有静，东湖公

28、园的湖水是不是更加充满生机和活力了呢？力了呢？招式五 动静结合示例示例2 2：穿过一条充满书香气的曲径长廊，一大片荷塘映入眼帘。湖面：穿过一条充满书香气的曲径长廊，一大片荷塘映入眼帘。湖面上布满了翠绿翠绿的荷叶，像一片碧绿的荷海。荷海上跳跃着各色的荷花，上布满了翠绿翠绿的荷叶，像一片碧绿的荷海。荷海上跳跃着各色的荷花，有红色的，有粉色的，还有白色的，她们千姿百态，争奇斗艳。有些荷花有红色的，有粉色的，还有白色的，她们千姿百态，争奇斗艳。有些荷花在风中摇头晃脑，像个正在吟诗的小孩；有些高高地昂着头，看起来很骄在风中摇头晃脑，像个正在吟诗的小孩；有些高高地昂着头，看起来很骄傲；还有一些聚拢在一起，

29、好像在比美，看看谁才是傲；还有一些聚拢在一起，好像在比美，看看谁才是“八字桥一姐八字桥一姐”。荷。荷叶丛下面就是鱼儿的天地，它们在尽情地玩耍。有的在捉迷藏，有的在跳叶丛下面就是鱼儿的天地，它们在尽情地玩耍。有的在捉迷藏，有的在跳舞，还有的在一旁看着好戏呢！如果你运气好，还会偶遇几只颜色奇异的舞，还有的在一旁看着好戏呢！如果你运气好，还会偶遇几只颜色奇异的蜻蜓，有火红色的，有蓝色的，还有黄色的，它们站立在荷花上，像是在蜻蜓，有火红色的，有蓝色的，还有黄色的，它们站立在荷花上，像是在练芭蕾基本功呢！练芭蕾基本功呢！作者描写荷叶，主要抓住荷叶的静态美，把荷叶比作碧海一样；描写作者描写荷叶，主要抓住荷

30、叶的静态美，把荷叶比作碧海一样；描写荷花，主要抓住了荷花的动态美，荷花，主要抓住了荷花的动态美，“跳跃跳跃”“”“摇头晃脑摇头晃脑”“”“昂着头昂着头”“”“聚聚拢拢”这些动词，都写出了荷花的生机；此外，作者甚至还描写了荷叶下的这些动词，都写出了荷花的生机；此外，作者甚至还描写了荷叶下的鱼儿，立在荷花上的蜻蜓，有了这些小动物的活动，荷塘的景色是不是显鱼儿，立在荷花上的蜻蜓，有了这些小动物的活动，荷塘的景色是不是显得更美，更有生机了呢？得更美，更有生机了呢？招式五 动静结合练兵场练兵场春天到了，校园里充满了生机。青草茵茵，花春天到了，校园里充满了生机。青草茵茵，花儿艳艳，蜜蜂采蜜，蝴蝶飞舞儿艳艳

31、，蜜蜂采蜜，蝴蝶飞舞请你运用动静请你运用动静结合法，把春天的校园写得更加充满活力。结合法，把春天的校园写得更加充满活力。_同一处景色，欣赏的视角不同，看到的就会不一样。正如苏轼在题西林壁中所写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同样的庐山，从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高耸入云的山峰。从远处、近处、高处、低处等不同的视角去欣赏庐山，就会看到不一样的景象。这句诗给我们写好景色作文带来怎样的启发呢？是的，对于同一处景色，我们完全可以从远、近、高、低等不同视角去观察，去欣赏，去描写，这样能将一处景色写得更具体。招式六 不同视角示例1：枝头挂满了柿子，远远望去，就像无数金灿灿的宝石，在阳光的照

32、耀下显得格外美丽。走近了仔细观察，就会发现在天晴之前下过的雨水还残留在柿子上，好似一颗颗晶莹的水晶粘在金色的柿子上熠熠闪光。宽大而粗糙的柿子叶就像一只只手托着一个个圆圆的小脸蛋。招式六 不同视角在这个片段中，小作者分别从远处和近处这两个不同的视角，观察、描写了柿子。远看柿子像金灿灿的宝石，而走近了仔细看，竟然能够发现柿子上的雨水。同一处景色，我们除了从不同的空间视角来观察描写，还可以从不同的时间视角来观察、描写。例如，你可以从早晨、中午、傍晚等不同的时间段去观察、描写校园里的小花园，你可以从春、夏、秋、冬等不同的季节去观察、描写校园里的小树林，你甚至可以在阴、晴、雨、雪等不同的气候下观察、描写家乡的一片湖。你会发现，时间视角不同，看到的景色同样会不同。各有各的特色，各有各的风采。招式六 不同视角正如苏轼在饮湖上初晴后雨中所写：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”同样的西湖，在天气晴朗的时候，或是烟雨弥漫的时候，会呈现出不一样的美来。练兵场请你选择一处喜欢的景色，如一棵树、一丛花、一片湖、一座山试着从不同的视角观察它，可以是空间视角的不同，可以是时间视角的不同。最后别忘了将你的观察所得写下来，分享给更多的人。有时候，精彩的作文离不开长时间的深入观察哦！_