第三单元写作《学习描写景物》说课课件--部编版语文八年级上册.pptx

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1、写作：学习描写景物说课稿部编版初中语文（八年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的写作学习描写景物，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 学习描写景物是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元写作的主题内容。本次写作抓牢写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。此次习作教学通过方法指导，能提高学生的写作水

2、平二、说学情 八年级的学生活泼好动，喜欢读诗写诗，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意，他们愿意用文字表现美。同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，发表的观点单一浅薄，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。经过一年的初中学习生活，有了一定的积累，能够描写景物，但是在立意、语言及技巧方面还不是特别纯熟，作文有些平铺直叙。在知识储备和作文基础训练方面还没有达到初中学生的目标要求。三、说教学目标1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察的方法，通过观察抓住景物的特征。2

3、.尝试运用多种手法，结合各种感官，从不同角度描写景物。3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。四、说教学重难点1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。教学重点明确叙述与描写的区别。教学难点五、说教法学法 作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文。因此教学中，贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，

4、通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。本课要求在欣赏景物的基础之上，能够学习名家写景的方法，并应用于自己的写作中。本堂作文课应教给学生抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。找准景物与自己感情的契合点，情景交融。六、说教学过程 板块一、导入新课 一年四季,风景变换,每一季节的风景就像一幅幅画卷一般。大自然是丰富多彩的，牵动着我们的情思。古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章。今天我们写作主题是学习描写景物。（揭示课题）板块二、知识讲解1.什么是景物描

5、写？明确：所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。2、学习观察景物的方法。观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。板块三、学习抓住特征描写景物的方法1幻灯片展示春中描写春雨的段落，引导分析。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。2幻灯片展示春中写春风的一段文字，学生朗读讨论。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的

6、泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。3用幻灯片展示三峡中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间静态与动态相结合；俯视与仰视相结合；近观与远望相结合。4用幻灯片展示雨的四季中的有关段落。学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？作

7、者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。板块四、技法小结（1）描写景物要抓住景物的特征。描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。对某一个景物进行描写，可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。对某一个景物进行描写，可以写其静态、动态的不同特征。对某一个景物进行描写，还可以写不同时段中的不同形态。（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。设计意图：通过分析所学文章中的

8、景物描写片段，总结景物描写的基本技巧，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。板块五、实战演练 描写你家乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求描写细致、生动，表达你对家乡的热爱之情。【设计意图】以作业的形式，巩固所学，引导观察生活，抒发对家乡的热爱之情。板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活运用了所学方法。想要写好景物首先要有一双发现的眼睛，仔细观察景物，希望同学们生活中都能做个有心人，留心身边的风景，然后用我们学过的技巧记录这些景物。设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细观察景物

9、的希望，避免学生徒有技巧，言之无物。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。八、教学反思 作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到

10、上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了家乡不同景物的特点，着力描绘了不同时段的三幅秋景图。尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。这堂课，从学生写不好写景文章的根本原因不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片段，师生一起总结描写景物的方法。此外，还教学生如何将情感融入文字之中。掌握方法之后，让学生升格拯救失误文，在学生写、议、评、展的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法。经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，不足之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行描写。总之，今后我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。我的说课完毕，谢谢各位老师！