第三单元写作《学习描写景物》教学设计-部编版语文八年级上册.docx

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1、学习描写景物教学设计一、目标确定的依据1.课标分析(1)相关课程标准陈述1 .多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。2 .写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。3 .注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。4 .根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文,以分享感受,沟通见解。(2)课标解读“多角度观察”,对应“描写景物”这一要求可理解为从远近高低等角度观察景物,抓住景物的独特 特征或给作者带来独特感受的特征,融入真情实感。“

2、修改加工”即要求作者在完成初稿后进行修改,可 自行修改,也可在小组内讨论,征求他人的意见,进行修改。5 .教材分析本单元位于人教版教材的第三单元,本单元的课文,如三峡答谢中书书记承天寺夜游钱 塘湖春行等,皆为歌咏山水的优美篇章,且从多个角度对景物进行了生动地描写。本单元的写作实践课, 正是“学习描写景物”,这一作文主题,要求写作时,要从多个角度,调动多种感官,借助修辞、情景交 融的写作手法,融入自己的情感。6 .学情分析在初一时,学生学习了春雨的四季紫藤萝瀑布等写景佳作,这些文章从多个角度生动细 致地描写了景物特征,并融入了作者的情感,对于借景抒情等写作手法,学生是能够结合文本进行分析的, 但

3、在写作运用上则是有所欠缺。会写景,是会记人、会叙事之外的很重要的一种能力,是初中生必须熟练 掌握的核心实力。不过,初二多数学生在描写景物时,常常感觉写不出来,写不生动。本次写作,需要教 师指导学生提高语言表达的生动性。二、教学目标1 .阅读范文,分析写作技巧。2 .圈点勾画佳作,并做好批注,积累背诵佳句。3 .借助写作技巧,借鉴模仿,完成初稿,并在原作上进行修改。三、教学重难点重点:借助佳句,归纳写作技巧,并进行模仿,完成初稿。难点:写作实践。四、课时安排3课时五、评价任务针对目标一:1 .默读范文,结合文本,找出文章的写景角度。2 .结合文章中的佳句,分析其妙处,归纳其写作技巧。3 .借助佳

4、句写作技巧,进行借鉴模仿,并在班级内分享。针对目标二:1 .对比阅读“病文”与“出院”后的文章,独立批注写景技巧。2 .借助分析范文一写作技巧的方法及阅读范文二的旁批,独立标注写景技巧。针对目标三:1 .通过自己的生活体验,借助写景技巧,独立完成初稿。2 .自读作文,自行修改。3 .小组互批,再行修改。修改后,小组推荐佳作,在班级内分享。六、教学活动设计教学环节教学活动评价设计设计意图导入东升的旭日,斑驳的树影,陡峭的山 峰,潺潺的小溪世间万物,千姿百态, 四季景象,美不胜收。在你的记忆中,哪 些景物让你印象深刻?你能把它们描写 出来吗?语言导 入,激发学 习及写景的 兴趣。起过渡语:“他山之

5、石,可以攻玉”, 在进行写作之前,我们先学习一下他人的 写作方法。1 .请同学们阅读范文,找出范文的 写景角度,并标出你欣赏的句子,分析其 妙处。(范文见附件1)(在学生分析完后,教师出示典型的句 子,指导写作技巧。)写作技巧:(1)电线宛如五线谱, 鸟儿是音符,来来往往的停留,奏出了一 篇欢快的乐章。(比喻+拟人)(2)顺着长长的电线杆望过去,一 颗苍天大树旗立在街道旁,宛如一位德高 望重的老者,树干上布满了粗糙的皱纹。(视觉描写+拟人)(3)不远处,早餐车上挂着的喇叭 中传来的声音越来越响。一股白雾随着风 飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热 气。香味从窗外飘来,冲进了我的鼻子里, 白雾继续

6、随着风飘去,飘向那边的阳光 中。(听觉+视觉+嗅觉+动作描写)2 .请同学们借鉴下面句子的写景技 巧,结合自己的体验,进行模仿。(1)不远处,早餐车上挂着的喇叭 中传来的声音越来越响。一股白雾随着风 飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热评价标准:A.能够运用例句的写作技 巧,写自己心中之景,且语 言优美。B.能够运用例句的写作技 巧,写自己心中之景,但语 言不够流畅。C.语言流畅,但不能借助写 作技巧,句子也不够生动。在范文 尤其是同龄 人的文章中 中,分析出 写作技巧, 更容易让学 生接受。气。香味从窗外飘来,冲进了我的鼻子里, 白雾继续随着风飘去,飘向那边的阳光 中。(2)老人轻轻地拍着男孩

7、的背,为 他扇着风,风一点点地将男孩包裹了起 来,包裹在了爱中,连一旁的大树似乎也 舞动起双手来了。承过渡语:同学们的分享真是精彩纷呈。3 .请同学们对比阅读“病文”及“出 院”后的文章,注意其不同之处,批注“出 院”文章的写作方法。(见附件2)4 .阅读佳作展示,圈点字句及旁批, 加深对写景方法的理解。(见附件3)A.能够标出两文的不同之 处,并能批注出修改后的句 子好在哪里(不少于3处)。B.能够标出两文的不同之 处,并能批注出修改后的句 子好在哪里(不少于2处)。 C.能够标出两文的不同之 处,但不能批注出修改后的 句子好在哪里。承接上 一环节的写 作技巧,让 学生在另外 的范文中再 分

8、析,体会, 加深印象。转过渡:不积踵步无以至千里,不积小 流无以成江海。5.积累背诵佳句。(1)电线宛如五线谱,鸟儿是音符, 来来往往的停留,奏出了一篇欢快的乐 章。(2)顺着长长的电线杆望过去,一颗 苍天大树品立在街道旁,宛如一位德高望 重的老者,树干上布满了粗糙的皱纹。(3)不远处,早餐车上挂着的喇叭中 传来的声音越来越响。一股白雾随着风飘 过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热气。 香味从窗外飘来,冲进了我的鼻子里,白 雾继续随着风飘去,飘向那边的阳光中。(4)清晨,地上是树木脱下的黄色衣 衫,时而被风托起,在地上滑行;时而又 舞到空中,展示它们灵动的黄色。(5)先是飘下一片雪花,慢慢地,如

9、柳絮般飘下来,一片,二片,三片落 在树上,手上,悠悠地便化作了水,带着 南方特有的内敛、含蓄,从不会如子弹一 样砸下。(6)冬天的阳光是温暖的,孕育着未 来喷薄的力最,蕴含着心田暖暖的温情, 由皮肤传到骨髓,再由骨髓传向全身,如背诵佳 句,提高学 生对语言的 感知力,加 深对写作技 巧的印象, 便于写作实 践时的运 用。涟漪一般在体内荡漾,慢慢地,我和你和 他,都拥有了温暖。(7)银杏叶飘落时,满地铺金, 灿烂耀眼,就像一张天然的金色地 毯,构成一幅精美的自然和谐之画。(8)银杏叶由绿变黄到飘零,是 一个生命的轮回。季节,过了一季 又一季;落叶,落了一片又一片。 一季是一寄,寄托的是思念,寄托

10、 的是希望;一叶又一页,青春串成 回忆,年华传递故事。片片银杏叶, 悠悠岁月情。合总结写景方法:1 .多角度观察景物。2 .调动多种感官。3 .修辞手法与细节描写相结合。4 .运用融情入境的写作手法,抒发真情实 感a过渡:同学们欣赏了他人的作品,也从中 学习到了写景方法。现在到了同学们展示 的时间了,快挥动你的生花妙笔,进行创 作吧。6.写作实践。(任选其一,进行写作。) (1)对同学们来说,最熟悉的地方莫过 于校园了。想一想你所在的校园有什么风 景?校园里的风景有什么独特之处? B 绕校园一景,写一篇作文。不少于600字。(2)你留意过自家窗外的景物吗?或是 车水马龙的道路?或许是花木茂盛的

11、园 皿,或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题,写一篇作文。不少于500 字。(3)春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪, 一年四季,每个季节都有独特的景致。选 择你最喜欢的一个季节,以我爱季为题写一篇作文。不少于60()字。A.能够调动多种感官从某个 或多个角度描写景物,能够 运用修辞、融情入景等修辞 手法,语言生动优美,情感 丰富,不少于600字。B.能够调动多种感官从某个 或多个角度描写景物,能够 运用修辞、融情入景等修辞 手法,语言流畅,有自己的 真情实感,不少于60()字。C.不能够调动多种感官,从 某个或多个角度描写景物, 不能够运用修辞、融情入景 等修辞手法,语言不通顺, 文章不满600字

12、。总结写 作方法,便 于学生运 用。评价修改过渡:“文章不厌百回改,反复推敲佳句 来” O好的文 章是修改出7.请同学们自读文章,自行修改后,再小来的,让学组合作,相互评改。之后,推荐小组里修生修改文改的最为得意的文章,与大家分享。章,更有利于学生写作水平的提高。七、板书设计写景方法:1 .多角度观察景物.调动多种感官2 .修辞手法与细节描写相结合.运用融情入境的写作手法,抒发真情实感八、教学反思附1窗外清晨,阳光从窗外照进来,我打开窗,抬眼望去,新的一天,窗外又是一幅新的图画。太阳缓缓的升起,蔚蓝的天空中点缀着雪白的云朵,鸟儿穿过层层云朵,一声长鸣击破了宁 静。鸟儿扑棱着翅膀,停在了我面前的

13、电线杆上。他们互相探着头,与对方打着招呼。电线宛 如五线谱,鸟儿是音符,来来往往的停留,奏出了一篇欢快的乐章。顺着长长的电线杆望过去,一颗苍天大树矗立在街道旁,宛如一位德高望重的老者,树干上 布满了粗糙的皱纹。向上望去,一根根树枝都被苍翠欲滴的绿叶包裹了起来,微风吹过,带着 些许土壤的味道,嫩叶也随着风翻起了身子,叶片上的露珠随之打了个滚,滚到了地上,又或 者从叶尖上滴落,掉在了一页纸上。树下,一个白发苍苍的老人,安静地闭着眼,饱经风霜的脸上,躺着一道道皱纹,仿佛诉说 着岁月的沧桑。他轻轻地摇着手中的蒲扇,躺在长椅上,一会儿,睁开眼看向身旁坐在凳子上 的男孩,在捧着书断断续续地念着一段话,阳光

14、从空中洒落,温暖地滋润着他们。男孩的读书声忽然停下,头探向远方。不远处,早餐车上挂着的喇叭中传来的声音越来越响。 一股白雾随着风飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热气。香味从窗外飘来,冲进了我的鼻子 里,白雾继续随着风飘去,飘向那边的阳光中。男孩也跟着早餐车跑去,他迈着短短的腿,饶有精神地向前跑去。他买了两个热气腾腾的包 子,把其中一个递到了老人的手里。老人呵呵地笑了起来,眼角的皱纹也更明显。男孩张大嘴 巴,一口咬了一大半的包子,嘴角还挂着点汤汁。老人轻轻地拍着男孩的背,为他扇着风,风 一点点地将男孩包裹了起来,包裹在了爱中,连一旁的大树似乎也舞动起双手来了。我喜欢这样一句话:用心看见的故事里的

15、风景,比平日看到的风景更为艳丽。你看窗外,用 心地去感受,你会发现,它每一天都是一幅画,展现着平淡而美好的生活。病文冬之韵银杏叶飘落时,满地铺金,灿烂耀眼。在阳光的映射下,银杏叶显得更加光彩照人。这迷人的景色让人心醉。一片片银杏叶随风旋转,纷纷扬扬。置身于其中,仿佛进入一个金碧辉煌 的童话世界。银杏叶的美,远不只在于她的外表,更在于她深厚久远的内涵,清新亮丽, 妩媚动人。银杏叶由绿变黄的过程就像是一部意味隽永的书,诉说着季节的神 话,闪烁恬静的温情。走在银杏树下,随手捡起一片落叶,金灿灿的叶片合于掌心,微闭着双眸, 放飞思绪,让心灵伴随着碎金般的梦做一次光亮的畅游。踏着满地的银杏叶,聆听一段岁

16、月的金曲,突然发现,生命也可以拉得很 长很长,生活从不缺少美好,一生也从不缺少美景,每个人都应有自己的诗和 远方。银杏叶由绿变黄到飘零,是一个生命的轮回。季节,过了一季又一季;落 叶,落了一片又一片。片片银杏叶,悠悠岁月情。看着眼前的一片金黄,欣赏那唯美的银杏叶,心中脉搏似已随落叶飞舞。 此情此意,一直萦绕心头,挥之不去。每每邂逅,我必仰望之,流连忘返。当初冬的夕阳,告别了银杏,不忘铺上一地深深浅浅的晚霞,与金黄银杏 叶儿,赋诗作画,共赠一段美好的时光。这初冬落日的银杏叶啊,你是我难以忘记的情话。你如此的诗情画意,如 此的热烈奔放,即便如昙花一现,也精美得七人感到温暖。生生世世,为你敞 开心扉

17、,写下万千诗行,许你芳华。病文出院银杏流金映初冬银杏叶飘落时,满地铺金,灿烂耀眼,就像一张天然的金色地毯,构成一 幅精美的自然和谐之画。被阳光亲吻的银杏叶,透着清晰的面孔,显得更加光彩照人。望着这迷人 的景色,绚丽的画卷,别有一番美感,美到让人心醉。一片片银杏叶随风旋转,纷纷扬扬,似一只只展开双翼的金色蝴蝶,在空 中翩翩起舞。置身于其中,仿佛进入一个金弟辉煌的童话世界。银杏叶的美,远不只在于她的外表,更在工她深厚久远的内涵,清新亮丽, 妩媚动人。银杏叶由绿变黄的过程就像是一部意味隽永的书,一首抒情诗, 支小夜曲,诉说着季节的神话,闪烁恬静的温情。走在银杏树下,随手捡起一片落叶,金灿川的叶片合于

18、掌心,微闭着双眸, 放飞思绪,让心灵伴随着碎金般的梦做一次光亮的畅游。踏着满地的银杏叶,聆听一段岁月的金山,突然发现,生命也可以拉得很 长很长,生活从不缺少美好,一生也从不缺少美景,每个人都应有自己的诗和 远方。银杏叶由绿变黄到飘零,是一个生命的耗回。季节,过了一季又一季;落 叶,落了一片又一片。一季是一寄,寄托的是思念,寄托的是希望;一叶又一 页,青春串成回忆,年华传递故事。片片银杏叶,悠悠岁月情。看着眼前的一片金黄,欣赏那唯美的银香叶,心中脉搏似已随落叶飞舞。 此情此意,一直萦绕心头,挥之不去。每每邂逅,我必仰望之,流连忘返。如果说花开是一种温暖,那么叶落就是一种惆怅、轻柔和缓慢,依依不舍 中却又带着淡淡的忧伤!当初冬的夕阳,告别了银杏,不忘铺上一地深深浅浅的晚霞,与金黄银杏 叶儿,赋诗作画,共赠一段美好的时光。这初冬落日的银杏叶啊,你是我难以忘记的情话。你如此的诗情画意,如 此的热烈奔放,即便如昙花一现,也精美得让人感到温暖。生生世世,为你敞 开心扉,写下万千诗行,许你芳华。我期待着,期待着与你在下一个春天相见。

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