第三单元写作《学习描写景物》教学设计-部编版语文八年级上册.docx

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1、学习描写景物教学设计一、目标确定的依据1.课标分析(1)相关课程标准陈述1 .多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。2 .写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。3 .注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4 .根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受，沟通见解。(2)课标解读“多角度观察”，对应“描写景物”这一要求可理解为从远近高低等角度观察景物，抓住景物的独特 特征或给作者带来独特感受的特征，融入真情实感。“

2、修改加工”即要求作者在完成初稿后进行修改，可 自行修改，也可在小组内讨论，征求他人的意见，进行修改。5 .教材分析本单元位于人教版教材的第三单元，本单元的课文，如三峡答谢中书书记承天寺夜游钱 塘湖春行等，皆为歌咏山水的优美篇章，且从多个角度对景物进行了生动地描写。本单元的写作实践课， 正是“学习描写景物”，这一作文主题，要求写作时，要从多个角度，调动多种感官，借助修辞、情景交 融的写作手法，融入自己的情感。6 .学情分析在初一时，学生学习了春雨的四季紫藤萝瀑布等写景佳作，这些文章从多个角度生动细 致地描写了景物特征，并融入了作者的情感，对于借景抒情等写作手法，学生是能够结合文本进行分析的， 但

3、在写作运用上则是有所欠缺。会写景，是会记人、会叙事之外的很重要的一种能力，是初中生必须熟练 掌握的核心实力。不过，初二多数学生在描写景物时，常常感觉写不出来，写不生动。本次写作，需要教 师指导学生提高语言表达的生动性。二、教学目标1 .阅读范文，分析写作技巧。2 .圈点勾画佳作，并做好批注，积累背诵佳句。3 .借助写作技巧，借鉴模仿，完成初稿，并在原作上进行修改。三、教学重难点重点：借助佳句，归纳写作技巧，并进行模仿，完成初稿。难点：写作实践。四、课时安排3课时五、评价任务针对目标一：1 .默读范文，结合文本，找出文章的写景角度。2 .结合文章中的佳句，分析其妙处，归纳其写作技巧。3 .借助佳

4、句写作技巧，进行借鉴模仿，并在班级内分享。针对目标二：1 .对比阅读“病文”与“出院”后的文章，独立批注写景技巧。2 .借助分析范文一写作技巧的方法及阅读范文二的旁批，独立标注写景技巧。针对目标三：1 .通过自己的生活体验，借助写景技巧，独立完成初稿。2 .自读作文，自行修改。3 .小组互批，再行修改。修改后，小组推荐佳作，在班级内分享。六、教学活动设计教学环节教学活动评价设计设计意图导入东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山 峰，潺潺的小溪世间万物，千姿百态， 四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪 些景物让你印象深刻？你能把它们描写 出来吗？语言导 入，激发学 习及写景的 兴趣。起过渡语：“他山之

5、石，可以攻玉”， 在进行写作之前，我们先学习一下他人的 写作方法。1 .请同学们阅读范文，找出范文的 写景角度，并标出你欣赏的句子，分析其 妙处。（范文见附件1）（在学生分析完后，教师出示典型的句 子，指导写作技巧。）写作技巧：（1）电线宛如五线谱， 鸟儿是音符，来来往往的停留，奏出了一 篇欢快的乐章。（比喻+拟人）（2）顺着长长的电线杆望过去，一 颗苍天大树旗立在街道旁，宛如一位德高 望重的老者，树干上布满了粗糙的皱纹。（视觉描写+拟人）（3）不远处，早餐车上挂着的喇叭 中传来的声音越来越响。一股白雾随着风 飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热 气。香味从窗外飘来，冲进了我的鼻子里， 白雾继续

6、随着风飘去，飘向那边的阳光 中。（听觉+视觉+嗅觉+动作描写）2 .请同学们借鉴下面句子的写景技 巧，结合自己的体验，进行模仿。（1）不远处，早餐车上挂着的喇叭 中传来的声音越来越响。一股白雾随着风 飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热评价标准：A.能够运用例句的写作技 巧，写自己心中之景，且语 言优美。B.能够运用例句的写作技 巧，写自己心中之景，但语 言不够流畅。C.语言流畅，但不能借助写 作技巧，句子也不够生动。在范文 尤其是同龄 人的文章中 中，分析出 写作技巧， 更容易让学 生接受。气。香味从窗外飘来，冲进了我的鼻子里， 白雾继续随着风飘去，飘向那边的阳光 中。（2）老人轻轻地拍着男孩

7、的背，为 他扇着风，风一点点地将男孩包裹了起 来，包裹在了爱中，连一旁的大树似乎也 舞动起双手来了。承过渡语：同学们的分享真是精彩纷呈。3 .请同学们对比阅读“病文”及“出 院”后的文章，注意其不同之处,批注“出 院”文章的写作方法。（见附件2）4 .阅读佳作展示，圈点字句及旁批， 加深对写景方法的理解。（见附件3）A.能够标出两文的不同之 处，并能批注出修改后的句 子好在哪里（不少于3处）。B.能够标出两文的不同之 处，并能批注出修改后的句 子好在哪里（不少于2处）。 C.能够标出两文的不同之 处，但不能批注出修改后的 句子好在哪里。承接上 一环节的写 作技巧，让 学生在另外 的范文中再 分

8、析，体会， 加深印象。转过渡：不积踵步无以至千里，不积小 流无以成江海。5.积累背诵佳句。（1）电线宛如五线谱，鸟儿是音符， 来来往往的停留，奏出了一篇欢快的乐 章。（2）顺着长长的电线杆望过去，一颗 苍天大树品立在街道旁，宛如一位德高望 重的老者，树干上布满了粗糙的皱纹。（3）不远处，早餐车上挂着的喇叭中 传来的声音越来越响。一股白雾随着风飘 过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热气。 香味从窗外飘来，冲进了我的鼻子里，白 雾继续随着风飘去，飘向那边的阳光中。（4）清晨，地上是树木脱下的黄色衣 衫，时而被风托起，在地上滑行；时而又 舞到空中，展示它们灵动的黄色。（5）先是飘下一片雪花，慢慢地，如

9、柳絮般飘下来，一片，二片，三片落 在树上，手上，悠悠地便化作了水，带着 南方特有的内敛、含蓄，从不会如子弹一 样砸下。（6）冬天的阳光是温暖的，孕育着未 来喷薄的力最，蕴含着心田暖暖的温情， 由皮肤传到骨髓，再由骨髓传向全身，如背诵佳 句，提高学 生对语言的 感知力，加 深对写作技 巧的印象， 便于写作实 践时的运 用。涟漪一般在体内荡漾，慢慢地，我和你和 他，都拥有了温暖。（7）银杏叶飘落时，满地铺金， 灿烂耀眼，就像一张天然的金色地 毯，构成一幅精美的自然和谐之画。（8）银杏叶由绿变黄到飘零，是 一个生命的轮回。季节，过了一季 又一季；落叶，落了一片又一片。 一季是一寄，寄托的是思念，寄托

10、 的是希望；一叶又一页，青春串成 回忆，年华传递故事。片片银杏叶， 悠悠岁月情。合总结写景方法：1 .多角度观察景物。2 .调动多种感官。3 .修辞手法与细节描写相结合。4 .运用融情入境的写作手法，抒发真情实 感a过渡：同学们欣赏了他人的作品，也从中 学习到了写景方法。现在到了同学们展示 的时间了，快挥动你的生花妙笔，进行创 作吧。6.写作实践。（任选其一，进行写作。） （1）对同学们来说，最熟悉的地方莫过 于校园了。想一想你所在的校园有什么风 景？校园里的风景有什么独特之处？ B 绕校园一景，写一篇作文。不少于600字。（2）你留意过自家窗外的景物吗？或是 车水马龙的道路？或许是花木茂盛的

11、园 皿，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于500 字。（3）春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪， 一年四季，每个季节都有独特的景致。选 择你最喜欢的一个季节，以我爱季为题写一篇作文。不少于60（）字。A.能够调动多种感官从某个 或多个角度描写景物，能够 运用修辞、融情入景等修辞 手法，语言生动优美，情感 丰富，不少于600字。B.能够调动多种感官从某个 或多个角度描写景物，能够 运用修辞、融情入景等修辞 手法，语言流畅，有自己的 真情实感，不少于60（）字。C.不能够调动多种感官，从 某个或多个角度描写景物， 不能够运用修辞、融情入景 等修辞手法，语言不通顺， 文章不满600字

12、。总结写 作方法，便 于学生运 用。评价修改过渡：“文章不厌百回改，反复推敲佳句 来” O好的文 章是修改出7.请同学们自读文章，自行修改后，再小来的，让学组合作，相互评改。之后，推荐小组里修生修改文改的最为得意的文章，与大家分享。章，更有利于学生写作水平的提高。七、板书设计写景方法：1 .多角度观察景物.调动多种感官2 .修辞手法与细节描写相结合.运用融情入境的写作手法，抒发真情实感八、教学反思附1窗外清晨，阳光从窗外照进来，我打开窗，抬眼望去，新的一天，窗外又是一幅新的图画。太阳缓缓的升起，蔚蓝的天空中点缀着雪白的云朵，鸟儿穿过层层云朵，一声长鸣击破了宁 静。鸟儿扑棱着翅膀，停在了我面前的

13、电线杆上。他们互相探着头，与对方打着招呼。电线宛 如五线谱，鸟儿是音符，来来往往的停留，奏出了一篇欢快的乐章。顺着长长的电线杆望过去，一颗苍天大树矗立在街道旁，宛如一位德高望重的老者，树干上 布满了粗糙的皱纹。向上望去，一根根树枝都被苍翠欲滴的绿叶包裹了起来，微风吹过，带着 些许土壤的味道，嫩叶也随着风翻起了身子，叶片上的露珠随之打了个滚，滚到了地上，又或 者从叶尖上滴落，掉在了一页纸上。树下，一个白发苍苍的老人，安静地闭着眼，饱经风霜的脸上，躺着一道道皱纹，仿佛诉说 着岁月的沧桑。他轻轻地摇着手中的蒲扇，躺在长椅上，一会儿，睁开眼看向身旁坐在凳子上 的男孩，在捧着书断断续续地念着一段话，阳光

14、从空中洒落，温暖地滋润着他们。男孩的读书声忽然停下，头探向远方。不远处，早餐车上挂着的喇叭中传来的声音越来越响。 一股白雾随着风飘过来一一那是刚出炉的早餐冒出的热气。香味从窗外飘来，冲进了我的鼻子 里，白雾继续随着风飘去，飘向那边的阳光中。男孩也跟着早餐车跑去，他迈着短短的腿，饶有精神地向前跑去。他买了两个热气腾腾的包 子，把其中一个递到了老人的手里。老人呵呵地笑了起来，眼角的皱纹也更明显。男孩张大嘴 巴，一口咬了一大半的包子，嘴角还挂着点汤汁。老人轻轻地拍着男孩的背，为他扇着风，风 一点点地将男孩包裹了起来，包裹在了爱中，连一旁的大树似乎也舞动起双手来了。我喜欢这样一句话：用心看见的故事里的

15、风景，比平日看到的风景更为艳丽。你看窗外，用 心地去感受，你会发现，它每一天都是一幅画，展现着平淡而美好的生活。病文冬之韵银杏叶飘落时，满地铺金，灿烂耀眼。在阳光的映射下，银杏叶显得更加光彩照人。这迷人的景色让人心醉。一片片银杏叶随风旋转，纷纷扬扬。置身于其中，仿佛进入一个金碧辉煌 的童话世界。银杏叶的美，远不只在于她的外表，更在于她深厚久远的内涵，清新亮丽， 妩媚动人。银杏叶由绿变黄的过程就像是一部意味隽永的书，诉说着季节的神 话，闪烁恬静的温情。走在银杏树下，随手捡起一片落叶，金灿灿的叶片合于掌心，微闭着双眸， 放飞思绪，让心灵伴随着碎金般的梦做一次光亮的畅游。踏着满地的银杏叶，聆听一段岁

16、月的金曲，突然发现，生命也可以拉得很 长很长，生活从不缺少美好，一生也从不缺少美景，每个人都应有自己的诗和 远方。银杏叶由绿变黄到飘零，是一个生命的轮回。季节，过了一季又一季；落 叶，落了一片又一片。片片银杏叶，悠悠岁月情。看着眼前的一片金黄，欣赏那唯美的银杏叶，心中脉搏似已随落叶飞舞。 此情此意，一直萦绕心头，挥之不去。每每邂逅，我必仰望之，流连忘返。当初冬的夕阳，告别了银杏，不忘铺上一地深深浅浅的晚霞，与金黄银杏 叶儿，赋诗作画，共赠一段美好的时光。这初冬落日的银杏叶啊，你是我难以忘记的情话。你如此的诗情画意，如 此的热烈奔放，即便如昙花一现，也精美得七人感到温暖。生生世世，为你敞 开心扉

17、，写下万千诗行，许你芳华。病文出院银杏流金映初冬银杏叶飘落时，满地铺金，灿烂耀眼，就像一张天然的金色地毯，构成一 幅精美的自然和谐之画。被阳光亲吻的银杏叶，透着清晰的面孔，显得更加光彩照人。望着这迷人 的景色，绚丽的画卷，别有一番美感，美到让人心醉。一片片银杏叶随风旋转，纷纷扬扬，似一只只展开双翼的金色蝴蝶，在空 中翩翩起舞。置身于其中，仿佛进入一个金弟辉煌的童话世界。银杏叶的美，远不只在于她的外表，更在工她深厚久远的内涵，清新亮丽， 妩媚动人。银杏叶由绿变黄的过程就像是一部意味隽永的书，一首抒情诗， 支小夜曲，诉说着季节的神话，闪烁恬静的温情。走在银杏树下，随手捡起一片落叶，金灿川的叶片合于

18、掌心，微闭着双眸， 放飞思绪，让心灵伴随着碎金般的梦做一次光亮的畅游。踏着满地的银杏叶，聆听一段岁月的金山，突然发现，生命也可以拉得很 长很长，生活从不缺少美好，一生也从不缺少美景，每个人都应有自己的诗和 远方。银杏叶由绿变黄到飘零，是一个生命的耗回。季节，过了一季又一季；落 叶，落了一片又一片。一季是一寄，寄托的是思念，寄托的是希望；一叶又一 页，青春串成回忆，年华传递故事。片片银杏叶，悠悠岁月情。看着眼前的一片金黄，欣赏那唯美的银香叶，心中脉搏似已随落叶飞舞。 此情此意，一直萦绕心头，挥之不去。每每邂逅，我必仰望之，流连忘返。如果说花开是一种温暖，那么叶落就是一种惆怅、轻柔和缓慢，依依不舍 中却又带着淡淡的忧伤！当初冬的夕阳，告别了银杏，不忘铺上一地深深浅浅的晚霞，与金黄银杏 叶儿，赋诗作画，共赠一段美好的时光。这初冬落日的银杏叶啊，你是我难以忘记的情话。你如此的诗情画意，如 此的热烈奔放，即便如昙花一现，也精美得让人感到温暖。生生世世，为你敞 开心扉，写下万千诗行，许你芳华。我期待着，期待着与你在下一个春天相见。