2022年“双减”工作总结.docx

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1、2022年“双减”工作总结“双减”政策的出击,对于我国的学生们来说,可谓是 个喜从天降的好消息,但是对于大部分补习机构的老师来 说,这面临着“失业”的局面,而这些老师为了生计问题, 只能“另寻他岗”。我在这里再次科普一下此政策的官方定义:“双减”指 要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。其中, 要求分类明确作业总量。我在这里总结一下“双减”政策的要点:1）市场准入上:义务教育阶段的学科类校外培训不再 审批,现有的机构全部转为非营利性机构,以前按照备案制 登记的线上学科类教育,都要重新办理审批手续。2）业务范畴上：线上线下在节假日、休息日、寒暑假 均不允许上课,同时线上教育每节课的时间

2、也受到了限制, 不得做拍照搜题业务,禁止在境外聘请外籍人员,不允许进 行学龄前培训,价格要按指导价制定。3）融资形式上：不允许上市,包括借壳或者境外上市, 上市公司不允许投资学科类培训机构。4）营销模式上:禁止课外培训广告,禁止夸大、虚假营销。政策中指出义务教育最突出的问题之一是中小学生负 担太重,功利化问题没有根本解决,特别是校外培训机构无 序发展“校内减负、校外增负”现象突出,严禁随意资本化 运作,不能让良心的行业变成逐利的产业等,用语可谓很严 厉。那咋办呢?大力整顿。于是,出现了下图各大上市教培 股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业,哪怕 你有5、6年的教学经验、有大厂的工作光

3、环己经算不了什 么了,市场不再需要他们,三十好几、四十好几,上有老下 有小,顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行,一切都将 从零开始。毫无疑问,由于“双减”政策。市面上将会有一大批教 育机构面临“转型”,而机构的老师们也不得不接受“失业” 或者“转行”的现实。那么,培训老师们该将何去何从?政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内 基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。教 师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分 析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此 之外,要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管 理规程,提升学生在校学习效率。学校要开齐开足

4、开好规定 课程,严格按课程标准零起点教学,做到应教尽教。校外培 训机构不让补课,那么提高学生成绩,升学压自然就转移 到了在校教师的身上,势必会对教师的专业知识、专业能力 提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗” 混日子的教师,美梦怕是要落空了。因此,不光是教育机构 老师面临失业,在校教师也同样面临严峻局面!教育是个很重仪式感,或者说很重场景的一个行业。 那么在今天,浪潮翻涌,挑战不断。我们教育的场景是非常 大的,但在“双减”政策下,行业必将面临阵痛期,但是严 格的政策机制,才能有一个公正公平的竞争市场,实现消费 者权益和经营者利益的双赢局面。2021年秋季学期落实“双减”政策实行课

5、后服务工作总结近日关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见,为坚决贯彻“双减”决策部署,XX学 校积极行动,加快推进“双减”工作。一、作业管理,减负增效学校自办学以来,始终要求全体教师做到作业布置科学 合理,学科之间相互兼顾,让学生在学业上能做到轻负担、 高效率。“双减”政策的落地更促使学校在作业管理方面有 了新的突破。各学科组在学科组长的带领下,制定了新学期 班级周课后作业布置计划和备课组周课后作业布置计划,作 业布置涵盖了语、数、英、音、体、美全学科,做到年级进 度统,类型丰富多样,时间总量合理,作业分层,提质增效。 此次作业管理的调整,推进落实了 “五项管理”,进步压

6、减了学生作业的总量和时间,让学生有更充裕的时间发展个 性、锻炼身体,全面实现学生“身心健康+素质发展”双提升。1 .完善作业管理机制,进步完善作业管理办法,加强 学科组、年级组作业统筹,合理调控作业结构。2 .分类明确作业总量。、二年级不布置家庭书面作业, 三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。3 .提升作业设计质量。将作业设计纳入教研体系,系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性 作业;鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、 无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。4 .落实作业完成指导。充分利用课后服务时间,指导学 生在校内基本完成书面作业,教师批改作业应做到认

7、真、及 时,详细做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答 疑辅导。5 .不给家长布置作业或要求家长批改作业,不用手机布 置作业。二、课后服务,五育并举20XX年春学期,学校开始实施课后服务,教师参与率达 到100%,学生参加率达88.4%。全校教师对课后服务工作都 能排除万难,积极配合,认真组织,有序开展,也因此积累 了一定的经验。秋季学期,我校全面推行课后服务“5+2”新 模式,紧扣“扩面”“提质”两个关键词,强化课后服务的 内涵建设,在开设保障学生在校完成家庭作业的自主学习课 程的基础上,又开发了依托课程校本化实施的“新生活”课 程,通过整体设计、综合实施、全面浸入、多元评价等策略,

8、将所有课程整合梳理成六个系列,开设了二十多个校级社团 课程、三十多个年级走班课程、以及形式多样的班级特色课 程,给予学生更多自主选择、开发、参与课程的权利,帮助 学生找到适合自己的学习方式。同时,学校还将构建1-6年 级“新生活主题实践周”系列课程,丰富学生对生活的体验, 促进学生道德发展的知、情、意、行的统。最终培养出能够 适应新生活的“六者”:健康的生活者、真诚的生活者、勤 劳的生活者、智慧的生活者、勇敢的生活者、优雅的生活者。三、三级课程,满足发展学校课后服务课程将自主学习课程、班级兴趣课程和个 性发展课程等相融合,不仅减轻学生回家做作业和家长辅导 作业的负担,还提供了更丰富的课程内容、

9、更优质的服务。1 .自主学习课程。保证小学生在校完成作业,由多学科 老师轮流看护,充分用好课后服务时间,指导学生完成作业, 引导学生质疑,帮助学生释疑,对学习有困难的学生进行补 习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,真正做到 “作业不回家”“知识盲点不累积”,帮助不同层次学生学 足学好。2 .班级兴趣课程。班级兴趣课程涉及传统文化、科学技 术、体育运动、视听艺术、生活技能、创新创意、阅读写作、 语言思维、国际理解、人文历史十大类。各班自主开展阅读、 书法、绘画、手工、劳动实践等兴趣小组活动。3 .个性发展课程。个性发展课程以培养文明有礼、好学 上进、健康活泼、情趣广泛的“xx少年”为目标

10、,开展学生 社团活动,社团以学生兴趣爱好为纽带,由学生自主管理, 设有羽毛球、足球、合唱、舞蹈、珠心算、围棋、心理健康 社团等,学生在缤纷的社团活动中提升综合素养,历练成长。四、五育并举,着眼学生核心素养发展课后服务“5+2”模式的推行,为五育融合提供了实施 路径。学校进一步提出了 “XXXX”育人目标,构建了主体的 框架体系,尝试开辟五育并举的新途径,着发展学生核心 素养,使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。落实“双减”政策,是建设高质量教育体系的必由之路, 提升课后服务质量,是办满意教育之必须,我校定将在接下 来的教育教学工作中,让工作到位,责任压实,让教育规律 发挥应有的作用,让教

11、育质量更有保证。“双减”工作总结XX县始终高度重视中小学生减负工作,将其作为实施素 质教育的重要手段,持续推进育人方式调整,引导树立科学 的教育评价导向,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学 生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长。强化政府统筹,加强减负工作组织领导。2018年,XX 县政府成立XX县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构 办学行为工作领导小组,建立减负工作联席会议制度,统筹 推进中小学生减负工作。XX县教育局在新一轮机构调整中专 门成立了民办教育管理处,切实强化对校外培训机构的管理 职能。各地相应建立“政府统领导、县区属地管理、部门 分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。

12、强化制度建设,健全规范管理长效机制。2018年以来, XX县分别以县政府、县治理工作领导小组和部门联合等名义 印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行 为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。2021年,XX县教 育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和 体质等“五项管理”文件,做到“五项管理”与减负工作整 体设计、同步实施、一体推进。强化家校共育,引导家长履行教育责任。XX县每所学校 均建立了家长学校,成立了校级、年级、班级三级家长委员 会,指导家长树立科学育儿观念;每年组织开展“家风家训 故事”“好家风伴我成长”等主题活动,培育良好家风。从2015年开始,“XX县

13、家庭读书会推广工程”已培育XX名家 庭读书会推广工程指导教师,创建XXX多个班级XX万多个 家庭读书会。强化监督问效,推动减负工作落实落地。XX县政府将减 负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。 各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式,对 学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五” 时期,以县治理工作领导小组或教育局名义相继开展规范中 小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿 补课等专项治理X次;2021年,将中小学生减负工作纳入史 学习教育“我为群众办实事”重点任务之。中央审议通过“双减”意见,充分体现了以XXX对教育 事业的高度重视,为当前统

14、筹推进义务教育高质量发展提供 了思想指引,为办好人民满意的教育提供了根本遵循。XX县 将深入贯彻落实XXX关于“双减”工作的重要指示批示精神, 采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措,持续发, 久久为功,确保“双减”工作取得实效。一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广 播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和县里政策,在XX县 教育局网站设立专区,在XX教育电视台开辟专栏,在学校 和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通 过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等,营造家校协同育人良好氛围。二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负, 进一步提

15、升中小学教育教学质量,坚持“零起点教学”,严 禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学 难度、加快教学进度,严控书面作业总量,全面开展课后服 务,强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构, 持续开展专项治理,严禁“超标”“超前”培训,整治培训 机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行 为,构建培训机构规范有序发展的长效机制。三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的 自主权还给学校,树立正确的政绩观和科学的教育观,坚决 克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对 学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规 范办学行为等方面的监督管理,确保

16、正确办学方向。“改” 就是推进考试招生调整,全面实施义务教育和普通高中“公 民同招”,不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等 作为招生依据,不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基 于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学 校招生录取模式,进步完善优质普通高中招生指标到校政 策,确保名额分配比例不低于75%。四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督,各 级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台,畅通社会监督,受理减负举报。XX县教育局研发中小学作业、 睡眠、手机、体质管理监测平台,时时监控和评估“双减” 成效。“管”就是重拳治乱,将“双减”工作作为督导“一 号工程”,

17、纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督 学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州） 制度,充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段,持续深入各 地开展检查指导。同时,强化教育、市场监管、民政、人社 等多部门综合治理合力,多部门联动抓“双减”,切实提升 人民群众的教育获得感和幸福感。202I年XX小学校秋季学期“双减”工作落实情况总结报告“双减”工作是当前基础教育领域的一件大事。开展 “双减”工作是项重大决策部署,对促进学生全面发展、 健康成长,有效缓解家长焦虑情绪,构建教育良好生态具有 重大战略意义。今年秋季,XX小学认真贯彻教育方针和新时 代人培养目标要求,积极响应“双减”政策。学校

18、作为落 实主体,通过引导教师、家长充分认识“双减”工作的目的 意义,明确各自责任,抓住重点,稳扎稳打,努力使“双减” 目标步步落实见效。一.协调家校关系,形成校内外合力,做好推进“双减” 套餐的“头道菜”我校通过召开家长会议、灵活抓住时机与家长促膝谈心、 有针对性地重点走访些学生家庭等方式,耐心说明“双减” 的意义、目的、内容以及学校的工作安排,引导家长全面认 识政策内涵,自觉矫正育人理念中的失误,调整改进家长分 ,配合学校教学作息规律做好孩子从早到晩的学习生活安 排等。通过这些工作,大大减小“双减”的阻。二.开设课后辅导,课后服务“留人留心”学校本着“无条件、全覆盖、不收费”的原则,坚持实

19、施课后延时服务,既帮助学生养成良好的学习习惯,又为家 长解决后顾之忧。课后延时服务分为两个时段内容:第一时 段主要指导学生学会梳理学业、完成作业、教师进行个别辅 导等,旨在培养学生乐于梳理、善于规整,形成良好的学习 行为习惯。在课后延时服务中,教师们细致、耐心地帮助学 生解决学习中遇到的困难,教给学生自主学习的方法,使他 们在学校自主复习巩固当天所学,及时梳理与规整学到的知 识,基本做到每日所学“日日清”,回家后就有时间进行大 量阅读积累。第二时为学生设计了 “声乐启蒙”、“绘画”、 “书法”、“篮球”、“足球”、“羽毛球”、“跳绳”等 体艺类课程,供学生自主选择;并且,学校强调家长自愿选 择

20、课后服务的原则,得到了家长的纷纷响应与广泛赞誉。三.优化作业管理,多维提升育人价值为提高“教学效率”,要求每位教师认真思考、筹划、 拟定每一堂课的教学设计,尽量减少因教学重点不突出、方 法不得当、教学内容繁杂而导致的学生学习中的困惑,减少 “补课”的需要,杜绝“花钱恶补”。另一方面是做好作业 设计。是各学科组围绕“作业设计”开展校本研修,通过 深入解读教材提升备课质量,优化学科作业的针对性以及题 型的灵活度和任务主题的启示。二是明确班主任在班级作 业管理中“总协调者”的身份,全面统筹和协调各学科作业 的配比,让作业量更为科学合理。三是精心设计好评价反馈, 围绕作业批改、讲评、反馈等环节,制定规

21、范的工作流程和 评价体系,引导教师科学评价,规范反馈、加强家校沟通、 注重评价反馈的质量和数量,以质为先,控制总量。我校教 师的作业设计多人获奖。四.加强教研教改工作,提升教师素质和能力,夯实“双 减”的基础与保障学校以“双减”为抓手,着眼于教师素质的全面提升, 制定了中期和长期学习培训计划;组织增强教师质量意识和 效率意识的各种学习研讨活动;强化教研活动,增加活动频 率,丰富教研课题,以任务驱动的方式提升教师驾驭教育教 学工作的能力;鼓励教师个人进行独立的课题研究活动,必 要时对课题好、基础好、能坚持的教师进行特别帮助。如果 各环节都能这样务实求真、注重实效,“双减”工作一定会 收到好的成效

22、。五.加强体育建设,助力学生品格塑造我校一直致力于“减负提质”下的体育文化建设,让学 生在更多自由支配时间里因体育运动而增强体魄、砥砺德行、 磨炼意志,从根本上增强学生面对未来学习与生活压时的 耐挫和意志力。学校利用体育课、大课间、晩辅导等多形 式融合的体育课程体系,把武术、跳绳、篮球、羽毛球球等 纳入体育选修课程,不断完善课程体系设置与内容,增强了 课程的趣味性、知识性和竞技性。学校以“人人爱运动,班 班有特色,个个有特长”为体育文化实施目标,坚持将体育 打造成赋有文化内涵的特色活动。“双减”政策的持续推进 更为学生健康体育运动打下了基础。“路虽远行则将至,事虽难做则必成。”教育的“双减”

23、关系到每个家庭的切身利益和学生的健康成长。如何让 “双减”政策更好地落地开花,做到减中有增、增中有提, 回归教育本质,需要多方的共同努力。XX小学以务实行动实 施科学管理,积极全面推进课后服务、作业管理、教学研究 和体育建设等实现“双减”落地,精准“减负提质”,充分 发挥学校育人主阵地的作用,为“双减”政策赋予了更多的 教育内涵,真正实现学生在校内“吃饱”“吃好”,促进学 生素质的全面提升。贯彻落实“双减”工作经验交流体会近年来,鸡娃内卷”成为了教育焦虑的代名词, 校内的作业负担、校外持续升温的“报班热”,加重了学生 的学业压,不利于其健康成长。如何有效减轻孩子们的学 业压,成了当前义务教育亟

24、须解决的热点难点问题。这些 年,XX认真贯彻落实中央部署要求,坚持高位推进,在落实 减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻校外培训负担的 “双减”工作方面进行了有益探索。、打出治理“组合拳”,规范校外培训XXXX年X月XX日在XX考察时指出,要全面贯彻教育方 针,落实立德树人根本任务,加强对线上线下校外培训机构 的规范管理。围绕这重要要求,XX多管齐下,打出教育治 理“组合拳”:在政策上,出台了落实“五项管理”相关文 件,制定校外培训机构管理办法,严格规范校外培训机构办 学行为;在机制上,成立由自治区政府分管领导任组长,分 管副秘书长和教育厅厅长任副组长,各相关厅局分管领导任 成员的“双减”工作领

25、导小组,在教育厅设立“双减”工作 领导小组办公室,建立健全“双减”工作机制,推动全区各 地全面推进落实“双减”工作;在治理主体上,以教育行政 部门为主导,市场监督管理、民政、人社等多部门协同配合, 全面摸底排查整治,重点查治校外培训机构的各类不良办学 行为;在治理方式上,建立了校外培训机构黑白名单制度, 既震慑了不良机构,也对广大学生家长起到重要的引导作用。XXXX年以来,全区各地开展治理工作XXX次,其中联合 有关部门开展XXX次;摸排校外培训机构XXXX所,完成整 改XXXX所,取缔XXX所;定期公布校外培训机构“白名单” 和“黑名单”,其中被列入黑名单的共XXX所。随着这些措 施的大力实

26、施,运行机制不断完善,校外培训机构的办学行 为得到了有效规范。二、推课后服务,缓解家长焦虑XX多举措引导学校充分利用自身在管理、人员、场地、 资源等方面优势,发挥学校课后育人主渠道作用,因地制宜 开展多种多样的特色校内课后服务。截至目前,XX开展校内 课后服务的中小学总计XXXX所,参与校内课后服务活动的 中小学学生总计XXX. XX万名。校内课后服务的开展,丰富 了学生课后生活,受到了广大家长的普遍欢迎,减少了 “校 外报班热”现象。为解决暑期学生“看护难”,有的市推出“X+X”小学 生暑假托管服务内容,组织学生开展做作业、自主阅读或体 育、艺术、科普等方面的活动,既解决了家长们的后顾之忧

27、又丰富了学生的暑期生活;有的市组织开展小学生暑期托管 服务试点工作,设立了 “快乐暑假,我们起嗨”暑假成长 营,成长营里没有作业辅导,服务内容以体育运动、书法、 绘画、唱歌、手工等艺术综合类为主,并鼓励学生参与积分 奖励计划,为打造“家长放心、学生开心”的托管服务作出 积极有益探索。三、鼓励方式创新,减轻作业负担为了避免“课后服务”成为课堂教学的变相延伸,XX加 强义务教育学校的教学管理,提升校内作业管理水平,切实 减轻学生过重的作业负担。除了要求各学校严格遵守教育部 关于学生作业量的要求外,还鼓励师生根据实际情况,创新 作业类型方式,合理布置不同类型作业。此外,有的小学实 施弹性作业制教师在

28、给学生布置作业时,先向全班学生 提出最基本的作业要求,在此基础上,根据学生的个人学习 能力,允许学生在作业的数量、难度和时间等方面拥有一定 的弹性操作空间。这样的弹性作业制,体现了因材施教的教 育理念,既避免了学生过重的作业负担,又满足了不同学生 的个性化、差异化学习需求,收到了很好的效果。四、加强家校协作,共推“五项管理”坚持校内校外相结合,不断加强家校协作,全区XX%以 上的中小学校开办了家长学校,XX%的城市社区和XX%的农村 社区（儿童之家）建立有家长学校或家庭教育指导服务站点, 还利用城乡“妇女之家”、儿童之家、妇女儿童活动中心、 公共图书馆、流动图书馆、纪念馆等公共文化服务阵地,建 立了一批家庭教育辅导站。由家庭、学校、社会三方共同推 进落实作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”,为孩 子营造良好的成长环境。“路虽远行则将至,事虽难做则必成。”下步,XX将 深入学习贯彻XX在XX考察时的重要讲话精神,把深入推进 “双减”工作作为践行以人民为中心的发展理念、办好人民 满意教育的重大举措,以实招硬招,坚决打赢“双减”攻坚 战,着营造良好教育生态,努力促进学生身心健康和全面 发展。