2023年双减工作总结双减工作阶段总结(六篇).docx

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1、2023年双减工作总结双减工作阶段总结(六篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，让我们一起仔细地写一份总结吧。什么样的总结才是有效的呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇一 “双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教化教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教化评价改革，变革教化教学方式守住课堂就是守住教化教学质量，就是植根课堂“学足学好”。其次要“把住作业”，即高质量作业管

2、理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增加健康体魄。 在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。 同时，主动组织沟通活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深化探讨领导小组，开展推门听课、骨干老师示范研讨课、同伴互助小组、青年老师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体老师的课堂驾驭实力。 为减轻学生作业负担，实行“双减”作业新要求，制定了xx学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、xx学校分层作业及特色作业管理实

3、施方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，准确落实“双减”作业新标准。 “双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最终一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即限制作业总量、限制作业时间、监控作业批改质量。 学校教育处集结学校骨干力气，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生依据学习实力选择作业。我们的高效课堂建设，须要辅以学生感爱好、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭

4、环，促进学生对学问的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”各科分层作业。 除了课堂分层作业，还依据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。 为满意学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面对学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参与。 首先，依据调查问卷进行合理支配，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，支配在岗老师供应个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生供应辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延长，不进行集体教学或“补课”）。 其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合实力素养

5、的提升，学校依据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。 丰富多彩的社团活动。 为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参加“校内体育一小时”活动参加率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳竞赛，分个人一分钟跳绳竞赛和班级跳长绳竞赛，孩子们人人参加其中，既熬炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。 1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。 2、接着探究特色作业，有效巩固教学效果。 全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教化沃土，深耕细作

6、，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教化之花添上一抹浓烈的芳香。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇二 xx高度重视v关切、群众关切、社会注意的教化民生工作，站在政治的高度、民生的角度、发展的维度，紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构无序发展、”校内减负、校外增负“；等突出问题，创新机制，精准施策，重拳打击，出实招、见实效，校内校外齐减负，让广阔群众感受到教化带来的新改变、新气象，切实增加教化的获得感、华蜜感。 一、创新监测体系，在“控量”上下功夫 彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首

7、要任务。xx市印发了xx市进一步推动中小学生减负工作实施方案，对学校作业管理工作提出了明确要求，并在全国领先将作业管理落实状况纳入市级义务教化质量监测指标体系，建立了”监测一评估一反馈一干预一保障“闭环体系。每年，常态化对全市中小学生作业管理状况进行监测，定期公布监测报告，以全面翔实的数据信息，跟踪指导区县和学校不断优化作业管理措施，严格限制书面作业总量，严禁给家长布置作业。20xx年，市级监测显示，抽样学生认为作业总量明显下降或有所下降，的五年级学生认为老师每天布置的家庭作业量合适，五年级、九年级书面作业总用时达标比例同比提升xx%、x%o综合国家监测相关数据信息反映，xx市”课业负担轻、质

8、量总体好”发展态势日趋明显。 二、优化作业设计，在”提质”上下功夫 着力提高作业质量，增加作业的有效性是减轻学生学业负担的治本之策。xx市教委特殊强调有效发挥作业在增加学生综合实力和改进教学方法中的主动作用，促进学生德智体美劳全面发展。各区县、学校仔细落实主体责任，制定详细管理方法，指导老师创新作业布置，强化学生主体意识，提高学生完成作业的有效率。 三、丰富课后服务，在“爱好”上下功夫 课后服务不但化解了家长“三点半“接送孩子难的突出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。xx市连续x年将课后服务列入政府民生实事项目，建立健全教化部门牵头、多部门联合工作保障体系，全面实施，协作推动。各区县和中小学

9、以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素养提升等内容的课后服务课程体系，形成区域课后服务特色，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生学习爱好。同时，邀请家进步校内，与学生共同参加和体验学校课后服务，公开征求看法建议，不断提升课后服务水平，让家长放心、学生满足。20xx年春季学期，全市中小学课后服务基本实现全覆盖，参加中小学课后服务老师万人，惠及学生万人，小学生离校时已全部完成书面作业。 四、治理培训机构，在”规范”；上下功夫 下一步，xx将结合”学党史、干实事、解难题”，健全，双减“落地落实长效机制，把重点任务纳入区县教化工作考核和政府履行教化职责督导评估，对问题较多、监

10、管不力的区县和学校进行肃穆处理，追责问责，从根本上解决教化的短视化、功利化问题。大力开展校外培训机构治理行动，对管理混乱、虚假宣扬、勾连牟利等问题，从严从快查处，维护好人民群众利益。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇三 为切实贯彻国家“双减”政策，落实立德树人根本任务，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，我单位立足实际，创新机制，精准施策，主动探究“双减”和课后服务新路子，为学生健康成长奠定基础，取得了初步成效。 镇学区成立了“双减”工作领导小组，制定了实施方案和行事历，完善了各项管理制度。辖区各小学校长是“双减”及“五项管理“工作第一责任人，德育主任分管此项工作，根据“一校一案”制订了工

11、作方案和管理制度，规范了办学行为，为“双减”工作的开展奠定基础。 镇学区及各小学分别召开教职工会议，全面学习“双减”相关政策、文件，深刻理解“双减”工作的深远意义。通过召开“双减”背景下（20xx版）义务教化新课标解读会、“双减”背景下课后服务模式探究培训会等，提升了老师的理论水平和实践实力。为了加强宣扬引导，通过公众号、qq群、微信群、挚友圈等平台和自媒体向社会宣扬“双减”政策。通过召开家长会、主题班会，印发致家长一封信等方式，使“双减”政策家喻户晓，人人皆知，营造深厚的舆论氛围，形成了良好的工作合力。 镇学区和各校制定了“五项管理”相关制度，细化措施。尤其在作业管理方面，一是制度精细化。镇

12、学区制定印发了作业管理细则作业审核公示制度作业定期评价考核制度等相关文件，为减轻学生作业负担奠定了基础。二是作业动态化。在不断地探究实践中，我们总结出了“三三三”作业模式，即：三个部分、三个层级、三个等次。“三个部分”指学生作业由基础性作业、拓展性作业、发散性作业组成，基础性作业为必做题，拓展性作业和发散性作业为选做题。“三个层级”指学生完成三个部分的作业定为a级；完成两个部分的作业定为b级；只完成基础性作业，定为c级。“三个等次”指老师在作业批阅的过程中，依据学生的作业质量又分为三个等次，分别是a+、a、a-；b+、b、b-；c+、c、c-。学生可依据自身学业状况自主选择每天的作业数量层级，

13、使学生作业自主化、动态化、科学化。在作业形式上可布置书面作业、口头作业、实践性作业、趣味性作业及特性化作业，提高了作业的趣味性和好用性。“三三三”作业模式，既不把学生人为地分级定等，标签化，固定化，又照看了学生的学习差异，给学生供应了成长空间。三是作业单元化。学区召开了“双减”背景下大单元作业设计培训会，实行了大单元作业设计竞赛，提高了单元作业的统整性和系统性，削减了机械重复性作业，减轻了学生作业量。四是课堂生本化。严格落实精讲多练、先学后教的教学理念，限制老师讲授时间，落实学生主体地位，让学生通过自主、合作、探究的方式完成学习任务，避开老师过度主导课堂、学生训练不足、课后作业过多的问题。五是

14、检查常规化。各校建立了教学常规督查机制，每天对教案、作业及批阅状况进行检查，定期通报，严把作业总量关和质量关。学区实行了教案、作业集中展评，达到了老师相互借鉴、相互学习、限制作业数量、提高作业质量的目的。 学区制定了课后服务实施方案，探究了符合实际的“一三五”课后服务模式：“一”是“围绕一个中心”：以学生需求为中心供应特性化课后服务；“三”是“建好三个机制”：工作推动机制、协作共育机制、评价考核机制；“五”是探究了作业辅导、课外阅读、社会实践、爱好社团、科普教化为主的五种服务活动，形成内容完善、载体丰富、常态参加的课后服务体系。各校依据学生的爱好爱好，打破班级、年级界限，成立了阅读、美术、音乐

15、、科技、体育、舞蹈等社团，使学生开心地享受课后时间，培育特长，发展特性。学区先后开展了“互观互学互比”课后服务成果展评、“阅读红色热土、吟诵山水汭丰”主题户外阅读、“学生劳动技能大比拼”、校内文化艺术节等活动，全面检阅了“双减”政策实施以来学生的课后服务成果，拓宽了学生视野，发展了学生的特性特长，培育了学生劳动技能，提升了学生的综合素养。 为深化贯彻中心关于教化评价改革及“双减”工作要求，落实县局泾川县义务教化学校考试管理实施细则精神，学区依据学生年龄特点及认知水平，探究了“5+2”质量评价模式，“5”是五个实施步骤，即：“出示题目学生举手随机指定现场展示评分定等”；“2”是两个统计步骤，第一

16、个步骤为单项题目得分=本题赋分x举手率，其次个步骤为总得分=单项题目得分之和。依据最终结果分析研判科任老师教学效果。这种融学问性、趣味性、竞争性和益智性为一体的综合素养评价方式，让学生在思索、沟通中展示所学学问，同时培育了学生的语言组织实力、口头表达实力、思索应变实力、学问运用实力、解决问题实力，提高了学生的学科素养。这种方式既评价了老师的教学效果，又减轻了学生的考试压力，使质量评估工作更加简洁快捷高效。 以上所做工作只是为我们的一点探究，今后，我们将接着完善“双减”工作推动机制，构建横向全覆盖、纵向全贯穿的管理体系，严格落实“五项管理”，规范办学行为，提高学生综合素养，促进全面育人，切实把“

17、双减”及课后服务工作抓好抓实，为教化教学工作高质量发展夯实基础。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇四 为接着扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教化主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。 一、书包上瘦身 推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟，在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 禁止

18、通过手机微信或qq群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们细心支配了夯实基础的学问类作业、发展爱好的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个项目课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1、调整备课时间和模式。依

19、据课后服务时间和课程支配进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2、梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，支配领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式。 3、组建新老师入职团队，设定新老师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，帮助年轻老师尽快成长。 四、作业上革命 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计a、b套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、爱好上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学

20、有余力学生感爱好吃饱，须要帮助的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 小学课后服务，全校学生参加率达到，全校老师参加率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后服务，拓展服务内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 学校把提高作业质量为一个课题加以探讨，成立作业探讨小组，先后出台了作业管理实施方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质

21、量提升方法，主动实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。 七、服务上调研 推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满足率达到，其他选项满足都在95%以上，达到了预期效果，群众满足始终是我们服务的宗旨，我们也会接着调整和丰富课后服务内容，让孩子喜爱，让家长满足。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇五 笪桥镇沙田小学主动推动育人方式改革，优化课堂教学，创新课后服务，让“双减”工作掷地有声，让教化理性回

22、来校内。 我校快速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。陈汝坤校长在专题会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际分析解读，要求全体老师提高相识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。 为扭转家庭教化观念，加强家校联系沟通，学校刚好召开全校家长会，宣扬“双减”政策。通过致家长一封信、美篇公众号推送、宣扬橱窗等载体，对“双减”政策、“五项管理”、“课后服务”以及学校的实施状况进行全面解读，让家长第一时间了解教化政策和学校新举措。 老师是学生“减负”的主体，是落实“双减”政策的主力军，学校力促老师成长与发展，多举措激发老师教学的内驱动力。每月开展一次“读书共享会”，

23、引导老师多读书读好书；定期开展“三星”（学习之星、礼仪之星、卫生之星）评比活动，让榜样引领激励成长；还通过老师培训、嘉奖教研成果，专家讲座等方式，打造敬业乐业精业的老师队伍，为“双减”赋能。 “双减”，减“量”但要提“质”。只有老师真正提高教学意识，才能做到真正意义上的课业减负。一是落实教研备课改革。抓实备课组教研，找准单元重难点，研讨突破教学难点，构建“三学一反思”活力课堂新模式。二是树立名师典范引领。发挥学科带头人、实中名师的辐射作用，努力提升老师业务实力。三是示范课公开展示。学校的“党员老师”和”优秀老师”带头示范，示范课公开展示推广。四是改进创新教学策略。老师运用先进高效的教化方式，采

24、纳学生展示、小组合作等方式，注意启发式、互动式、探究式教学，做到应教尽教、提升到位。每学期组织青年老师讲过关课，提高青年老师的教学质量和水平，促其快速成长为中坚力气。 一是健全作业管理机制。教务处做好作业统筹管理，备课组每周研讨作业内容，班级调控各学科作业量，落实作业全批全改刚好反馈。二是校本作业设计提质。推行校本化作业设计，加强日常作业、假期作业的整体设计探讨，精选作业老师试做，提高作业质量和效果。三是分层作业因材施教。依据学生的不同学情分层设计布置，把作业设为“a类”基础性作业；”b类”探讨性作业；”c类”拓展性作业，因材弹性施教，让作业成为学生学习“爬坡”的阶梯。四是严控作业完成时长。保

25、证学生每天书面作业完成时间平均不超过40分钟。五是“红色”育人作业，布置学生办“学党史、感党恩、跟党走”的手抄报和黑板报；“绿色”自然作业，组织学生清明春游、重阳登高活动；“感恩”劳动作业，要求学生为父母做一顿饭、做一次家务。六是作业监控科学规范。严格落实“十不准”，通过学生座谈、家长寻访，学校检查等多种形式，坚决杜绝老师随意乱布置作业的行为，切实减轻学生过重作业负担。 一是重视课业辅导答疑，对课堂内容进行查漏补缺，让学生基本在校内完成书面作业。二是学校开设合唱、舞蹈、篮球、绘画、写作等特色课程，让学生依据自身特长或爱好丰富课程体验。三是组织观看爱国电影、传唱红歌等活动，增进爱国情怀；组织研学

26、旅行、清明祭扫等活动提升实践实力；组织诵读经典、英语口语大赛等活动，促进课堂教学。四是书香校内读书活动。分年级读书举荐是框架，班级“读书角”是标配，“共读一本书”“班级读书会”是班级主题，还有长廊文化、教室环境布置，让学生潜移默化地做儒雅少年。 落实“双减”政策，强化“五项管理”，优化课后服务，诗意“双减”灵动赋能，沙田小学将坚持立德树人，让学生全面发展健康成长，办有担当有温度的教化。 “双减”工作总结 双减工作阶段总结篇六 20_年秋季开学，随着v印发关于进步减轻义务教化阶段学作业负担和校外培训负担的看法，像春风般吹响了为学生减负的号角。双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量，让作业量减

27、下去的同时，学生能吃得饱、跟得上?“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。为此，我校狠抓以下几方面： 一、充分激发老师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教化体系、强化学校教化主阵地作用。因此，学校要求老师努力提升三种实力。 1、提升育德实力。德“立”住了，人才能“树”起来。老师要成为擅长用微小的眼光视察孩子，去发觉孩子的特长与天赋，专心引导，因势利导地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培育孩子学习爱好。 2、提升与时俱进的实力。老师要有与时俱进的实力，

28、才能成为将来优秀的教化人。 3、提升共情实力。在师生关系中，老师的心情管理实力影响着教化效果。心情管理来自于正确的价值观。学校要求老师首先要学会包涵孩子成长中的问题，擅长找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，渐渐引导其冷静反思、相识问题、自我改进。 二、教学中力求让老师做到“三个优化”以提升课堂教学质量： 1、立足学生，优化课程结构和教学内容。选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术协助教学等方式，整体提升课堂教学效率。 2、优化丰富多元的校本课程，开发校内各类环境、设施、硬件资源，为学生供应丰富的校内学习课程与学习资源。通过

29、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增加对学生的课后服务供应，促进学生思维实力、学习实力与综合素养的发展。 3、优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，限制作业总量，限制作业完成时间。常常性开展提升作业质量的探讨。提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，特性作业要有必要性。精准辅导，从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。 三、抓好延时服务，满意学生特性化需求。利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培育学生的爱好爱好和相应的实力，丰富学生的校内生活。 今后，我们要全面贯彻党的教化方针、实施好“双减”政策，落实立德树人的根本任务，为培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力气。例如：在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体老师设计分层作业，削减机械重复作业，面对全体学生；严禁老师以增加作业量的方式惩处学生；教务处不定期反馈，提炼亮点，促进家校互动，让家长与社会共同参加学校的减负工作；学科老师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。