语文一年级上册12-雪地里的小画家-名师教学设计.docx

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1、第八单元导学【单元导教】本单元围绕观察这个主题编排了雪地里小画家乌鸦喝水小蜗牛 三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文, 学生可以体会到,只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元有两个学习重点:一是初步培养学生寻找明显信息能力，是在第六单元 青蛙写诗，学生了解了根据问题从文中提取明显信息学习方法,第七单元初步 尝试找出课文中一些明显信息基础上,继续培养这一能力。二是引导学生借助图 画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音连环画课文,要引导学生利用连环 画课文图文对应特点，借助图画猜读不认识生字，理解课文内容。教学中要关注学 生能力培养梯度开展，引导学生观察课文图

2、画，结合生活中现象，多读多体会，以读第八单元第八单元敢学重点：1 .初步培养 学生寻找明 显信息的能 力.2 .借助图画 阅读课文.学习归类识字积累词语并尝试写一句新年祝福的话总结笔画规那么了解春节风俗并体会董遥的谢卜情趣【单元教学目标】字词：1 .认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。2 .积累6组由熟字构成新词。3 .了解汉字“先中间后两边” “先外后内”笔顺规那么,能按规那么正确书写。 阅读：1 .正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显信息。教师过渡：出示“竹、牙、马、用、几”。请同学观察这几个字有什么相同或 不同之处?预设：“牙、马、用、几”都是独体字结构。教师

3、提示:这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。教师指导:观察“竹”在田字格笔画位置，左右两边要对称、横要短。左右两 个局部距离不能太远,也不要交叉。教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。教师点拨:竖钩在竖中线偏右位置，撇在书写时要快,不要写得太长。教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。2 .书写“马、用”。出示课件15:教师讲解:观察“马”字上小下大，底横要平,竖折折钩第一折要写在横中线 上。观察“用”外边框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩写法，左 右两边要对称。教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。3 .书写“几”，学会横折弯钩,

4、出示课件16:书写用易：横折身钝襄写理词.书写用易：横折身钝襄写理词.教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？预设:两笔。教师指导:写字时先观察字结构，独体字写于田字格中间。”几”字第二笔横 折弯钩中竖撇可以先写直一些,然后撇出去;横折弯钩要先写短横，再向斜下写竖, 有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度钩。钩要小，弯要有弧度。注意横折弯钩要 一笔写成。教师提示:请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、 坐姿。（设计意图：归类书写生字，可以更好帮助学生把握好字结构，学生自己发现、 自己书写，加上教师适时鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对于有难度字， 应该具体指导，教师带

5、学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱学生一定注意提 笔和坐姿。）五、板书设计12雪地里小画家竹牙马用几第二课时【教学目标】1 .背诵课文。能提取文中明显信息，感受“小画家”雪地作画快乐之情。2 .结合插图,知道小动物脚印不同形状，了解青蛙冬眠特点。【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：同学们,上节课我们和课文生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们 继续走进课文，学习12雪地里小画家o（板书：12雪地里小画家）教师引导:记得上节课雪地里来了哪些小画家?他们画了什么吗？预设1:小鸡画竹叶预设2:小狗画梅花预设3:小鸭画枫叶 预设4:小马画月牙 出示课件17：*L下雪心 有哪些小画家来到r雪地里呢

6、？ 他们画了什么我？ 小喝针叶,小曲昌峰花.小傅总包叶,小马总月牙*教师过渡：同学们课文中信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物 们是怎么画画？二、品读释疑，理解课文1 .品读第1、2句话。出示课件18:Jr 你从“下方咱.T*w/工的词语中你读出了什么？T*- T*地里夫了-解小案.教师引导:为什么第一句用上“！你从下雪啦、下雪啦”重复词语中你读 出了什么？预设:读出了欣喜，高兴之情。出示课件19:* E *3你从“下tr聿、下七聿”立夏的洞语中你读出了什幺？等地，来了 一再小鹤室.*,下畲啦,下雪啦！教师指导朗读:是啊，下雪啦!小动物们都开心极了，谁再来读一读!教师点拨:读得可真好，

7、谁再来读一读?想象一下,下雪啦！雪地里来了一群小 画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。教师激趣:他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！2 .品读第3、4句话。(1)提取信息，理解课文。教师启发：“小画家”是指谁？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马教师引导:它们在雪地里是怎么画画？预设:不用颜料不用笔，几步就成一幅画。出示课件20：教师引导:从这句话中我们可以猜到，小画家画其实是什么?预设:小动物脚印。出示课件21：*哥物这些小动物的绘曲作品分别是什么？请你在书中用“一”画一画吧！*教师引导:这些小动物绘画作品分别是什么?请你在书中用横线画一画吧!预设1：小

8、鸡爪印像竹叶。预设2:小狗足印像梅花。预设3:小鸭脚印像枫叶。预设4:小马脚印像月牙。这亚、动物的绘画作品分别是什么？小马月牙*出示课件22：教师追问:为什么他们画出脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。预设1:他们脚形状不同，所以踩出脚印也不同。预设2:小鸡是爪子,所以踩出脚印像竹叶;小狗爪有厚厚肉垫,所以踩出脚 印像梅花;小鸭脚中间有脚践，所以踩出脚印像枫叶;小马蹄子踩出脚印像月牙。出示课件23：教师小结:原来是脚形状不同啊，同学们思考问题可真认真,老师也学到了新 知识！(2)指导朗读。教师引导:这些可爱小动物们真是又顽皮又聪明，看他们绘画水平可真高！让 我们带着对小画家们称赞一起读一读吧。指名

9、读,齐读。3 .学习第5、6句话。(1)理解内容。教师引导:小动物中独独缺少哪一个？预设:青蛙教师追问:青蛙为什么没参加？预设:他在洞里睡着啦。出示课件24：(2)指导朗读。教师出示：“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦！”教师引导:青蛙在洞里睡着啦,我们应该怎么读呢？预设:温柔些，不要把他吵醒了！教师引导:是，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再 试着读一读这两句。(3)拓展知识。出示课件25：G冬眠：有些动物在冬季时生命活动处于极宜/度降低的状态.是动物对冬季外界不良环地. 条件(如食物候少、塞冷)的一州适应.你正如道，小曲urn考累的月假？*教师补充冬眠小知识。教师引导

10、:你还知道哪些小动物有冬眠习惯?预设:蛇、刺猬、熊出示课件26：教师小结:还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。(设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定情境中产生好奇 心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试状态下进行文本阅读，激发学生学习兴趣。此 外用指读、齐读方式把不同语气句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基 础。）三、回顾全文，熟读成诵4 .回顾课文，连一连。教师引导：同学们雪地来了哪些小画家？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马教师引导:他们画了什么？预设:月牙、枫叶、梅花、竹叶出示课件27：教师引导:观察小动物们踩出脚印形状,谁来连一连?预设：小又（ /月牙小狗1 枫叶小鸭

11、夕飞梅花小马/ 、竹叶出示课件28：5 .多种方式，背一背。（1）播放视频，学生根据情境朗读课文。教师引导：同学们,让我们想象一下自己就是小动物,下雪了，我们来到雪地 了画画啦。让我们带着欢快心情一起读读课文吧！（2）学生自编动作背诵课文。教师提示:雪地里小动物分别画什么画?谁试着边做动作边说一说。预设:学生一边模仿小动物在雪地里动作，一边回答。教师引导:你能背过课文了吗?也可以加上动作呦。预设:学生一边快乐地做动作,一边背诵课文。（设计意图：用连一连方式回顾全文主要内容，再在情境、表演中用自己语言 表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能背诵课文。）四、仿写片段，拓展延伸出示课件29

12、：预设1：小猫画梅花。预设2:小兔画蘑菇。教师小结:小动物们不同脚印画出了不同图画，都为冬天增添了美丽色彩。同 学们观察得真仔细,想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自 己作品吧！（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说 话写话能力，丰富学生积累。）五、板书设计12雪地里小画家小鸡 /月牙小狗枫叶小鸭梅花小马/、竹叶青蛙冬眠【教学反思】本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息能力。本课通过学生自由朗读, 从课文中提取“雪地里小画家是谁？ ”信息，再借助圈一圈、画一画方法，勾画出“他 们画了什么画？ ，最后通过连一连方式再次巩固知识。这篇课文短小、生动

13、有趣，有问有答,是训练朗读好材料。在正确、流利地朗 读课文基础上，我引导学生体会各句话所表达感情，第一句要特别读出感叹语气， 将对雪喜爱表达出来;第二、三句把小动物们可爱和顽皮读出来;第四句要读出你 对小画家们称赞;第五句问句要读出上扬语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青 蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读,读得声情并茂，兴趣盎然。最后我还通过情境 创设朗读课文，加深了对课文内容理解，同时为背诵奠定基础。此外，教学中合理地开发课外学习资源,我设计了这样问题“除了青蛙,你还知 道哪些动物也冬眠? ”有学生课外积累知识很丰富，他们说出了 “蛇、狗熊、乌龟” 等动物。既激起了学生兴趣,又丰富了课外知识。

14、2 .借助图画，猜读不认识字,自主阅读不全文注音课文。3 .通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活兴趣。4 .朗读、背诵雪地里小画家风。表达：1 .与人交流，能大胆说出自己想法。2 .积极参与讨论，能选出自己喜欢方法,并说出理由。3 .能说出自己知道职业。4 .学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福话。5 .试着把春节童谣读给大人听,了解春节习俗，体会过年快乐。12雪地里小画家【课前解析】雪地里小画家是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识儿歌,描述了雪地 里一群“小画家”画画场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致,气韵生动, 充满儿童情趣。关注课题:全文以课题“雪地里小画家”

15、为线索展开有趣故事情节,开头“下 雪啦,下雪啦！”创设环境气氛，引发兴趣和思考,全文围绕“雪地里小画家”介绍 小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画行为，揭示课题“雪地里小 画家”。关注插图:全文共两幅插图，插图对应课题雪地里小画家，教师可以引导 学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认 字,在正确、流利地朗读课文基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂 故事内容。关注朗读:正确朗读是本课教学重点。关注语气和停顿,感受和体会课文轻快 活泼基调,教师指导时尽量防止朗读技巧抽象指导。教师通过范读、引读、带读、 对读等方式,强化不同语气和语句节奏,引导学

16、生不读破句、不唱读。也可以让学 生演一演,在熟读基础上用欢快音乐营造气氛,进行配乐朗读。关注能力培养:本文继第六单元青蛙写诗一课,学生尝试学习了根据问题, 圈圈画画找出相关信息学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显信息基 础上,结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画方法,从课文中 提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息能力。关注科普常识:本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体儿童诗。教学中形 象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠特点，丰富认知，开拓视野,引发更 多问号和思考,激发学生探究自然欲望。关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种

17、 识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词方法,引导学生巩固识字，同时 关注多音字”着二教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔方向。学生书 空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。【教学目标】1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”字音;会写“竹、牙”等 5个字和横折弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显信息，感受“小画家” 雪地作画快乐之情。3 .结合插图,知道小动物脚印不同形状，了解青蛙冬眠特点。【教学重点】会写“牙、马、几”等字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】能提取文中明显信息,感受“小画家”雪地作画快乐之情。【课前准备】

18、多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”字音;会写“竹、牙”等 5个字和横折弯钩1个笔画。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .了解课文内容。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1 .教师谈话,导入课题。出示课件1：教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？预设:打雪仗、堆雪人教师顺势引导:课文中小动物们都跑出来了干什么呢?今天咱们就一起学习 12课雪地里小画家。出示课件2：2 .出示课题。（板书：12雪地里小画家）学生齐读课题。教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题雪地里小画家，雪地里 小画家都画了什么呢?我们一起

19、到课文中看看吧。（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢话题，与学生生活产生联系同时与学习1.听范读，圈生字。出示课件3：1.听范读，圈生字。出示课件3：内容也产生联系，激发学生学习兴趣同时活跃课题气氛。） 二、初读课文，认识生字*请同学们翻开课本，听老师朗读， 边圻边圈一圈，画一画文中的生字！注 点生字的读音。13 .学生初读。教师引导:请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会生字 圈出来,试着用其他方法猜猜它们读音。4 .交流初读情况。(1)认读生字。教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字?现在请同学们来读一读吧,其他 同学来当小听众,看看谁读得最正确,听得最认真。预设1：我学会了

20、一群、竹子、颜料、梅花这些词语。教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。预设2 :我学会睡着(zhao)这个词了！它是个多音字,在上一课我们念(zhe)!教师提示：同学们学得特别好！ “他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙”睡着 觉”意思,我们再来读一遍:着(zhao)，睡着。“着”这个字值得注意是我们之前 学读音是(zhe)o教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？预设:着火、着急教师引导:它念(zhe)时能组词吗?谁来试试? 预设:看着、听着、想着出示课件4：a*号*E上zh6o睡着着急着火,包zhe看着听着想着预设3:我学会了 “洞里、不用、一幅画”这些词。教师点

21、拨:同学们，“用”和“洞”韵母相同,我们都要读正确,咱们再来读一 遍:洞里、不用。预设4:我学会了 “参加、小画家”这些词。教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读:参加。(2)出示卡片新词，学生认读。教师引导:刚才大家认识了很多词语,老师这里还有很多生字宝宝，快来让我 们认识认识他们吧！出示课件5:* /竹子牙齿用力用功几人几个参加加入加减 洞口 黑洞睡着着急*教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。教师引导:你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。4.归类认读生字,理解词语。出示课件6：识字方法为什么为何加入加减旁边左边识字方法为什么为何加入加减旁边左边(1

22、)加一加。教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么?预设:为教师启发：“力”还可以加什么呢？预设:加、边(2)借助图片猜义识字。出示课件7：牙齿 刷牙牙齿 刷牙教师引导：同学们,我们来看看这些图片上是什么呢？预设:牙齿、大象教师讲解：同学们看到牙齿是大象牙齿,长长、尖尖就像“牙”字一撇。 出示课件8：教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？预设:很多小朋友教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友图片，那“群” 这个字是表示数量多意思。大家一起念一念这些词语吧！(3)熟字组词识字。教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？出示课件9:a*专”你认识吗？* 几参步着

23、几天参加跑步睡着*教师引导:快来给他们组词吧。预设:几天、参加、跑步、睡着 出示课件10：教师引导：同学们,让我们再来读一读这些生字吧。（设计意图：识字是小学语文学习重点，教学中采用圈一圈、画一画方式随文 识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字， 让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）三、再读课文，整体感知出示课件11:1*X 专请同学们翻开书，自由朗读课文。*教师过渡:我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里,再来读 一遍课文,相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。1 .指读课文，生生评价。教师引导:你们认为他读得怎么样？预设1:他读得特别

24、正确,都没有错别字。预设2:他读得每个句子都非常流利。2 .朗读课文，了解内容。教师引导:同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？他 们画了什么吗?赶快从课文里找一找。出示课件12：Q MM3上，”*支下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？j/他们画了什么呢？*预设1：小鸡画竹叶预设2:小狗画梅花预设3:小鸭画枫叶预设4:小马画月牙出示课件13:. 下营了有哪咚小曲家来到了 m地用呢？0 / *他们西了什么我？小冉自竹叶小的自梅花小信总包叶.小马后月牙*教师总结:大家不仅课文读得正确流利,课文中信息也找得非常准确！下节课 咱们继续看看小动物们是怎么画画?现在咱们先来学习这节课生字。（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课 文做准备。自读、指读、生生互评方式表达了以学生为主学习方式，学生在评价 同时体会、学习正确朗读方式。）.四、指导写字，养成习惯1.书写“竹、牙”。,I EE3Arts出 示课件 14：