语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程雪地里的小画家课程标准一年级的阅读教学”要让学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣”所以在设计本 课教学时.，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用（做一做）、 看一看画i画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容 融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，教学内容分析雪地里的小画家是（人教版）课标版语文一年级上册中的一篇课文，本 文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的 环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚 印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在

2、雪 地上画画的事，儿歌后部分乂用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原 因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的 思想感情。教学目标1、认识11个生字和两个偏旁“虫、目”，会写“几二继续培养正确的书写姿势，养成良好的书写习惯2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习目标培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。学情分析1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。重点、难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗

3、、 小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是 理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。教与学的媒体选择多媒体教学平台。通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学 生的印象。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号一、创景激趣，导入课题1、出示课件，师述：看，下雪啦，下雪啦！雪花穿着洁白的裙子，像 小精灵一样飘落下来，树哇、房子哇，到处一片洁白。这时，你最想干什么1 呢？是啊，一群小动物们跟你们有一样的想法，他们来到雪地上尽情地玩耍,跑呀，跳呀，可快乐了，他们成为了雪地里的小画家，就让我们也来分享他 们的快

4、乐吧！2、揭题，读题。二、初读课文，识记生字I、出示自读要求，自读课文：请同学们自由地朗读课文，注意读准字 音，读通句子。2、学习生字（1）师提出学习要求，学生自主学习生字。汇报A、借助拼音喊名字。（齐拼读带拼音的词语。）2 B、男女大比拼。（男女赛读。）C、我当小老师。（说说有哪些读音需要提醒大家注意的。）D、小小火车开。（开火车读去掉拼音的词语。）E、我会记。（同桌交流识字的方法。）F、教你一招。（全班交流识字方法）G、游戏，巩固识字。3、齐读课文，正音。4、数数这篇韵文一共有几句话？三、细读课文，指导朗读I、学习1、2句。（1）、出示图画，指名读第1句。（2）、指导朗读第I句：要是我们这

5、里下雪了，你可以出去堆雪人、打雪仗，你的心情会怎样呢？（指名读、评读）（3）、理解“一群”“画家”。拓展：一群（）2、学习第3句。（1）、这群小画家有谁呢？从课文中圈出来。（2）汇报。（3）小画家们分别画了些什么？请同学们读课文第三句。（4）、汇报，并帮助老师板书贴画。3、学习第4句。（1）、这群可爱的画家们是怎样画画的呢？你有发现吗？（2）、出示句子，指导朗读。4、学习第4、5句。（I）、大家都来画画了？怎么青蛙没来呀？（2）、出示句子，指导朗读。（3）、男女对读。（4）、拓展：你还知道哪些动物有冬眠的习惯吗？四、指导书写生字“几”1、出示生字齐读。2、观察字型，想想怎样才能把字写好。3、师

6、范写。4、生练写，师巡视指导。五、总结。六、布置作业：雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？放学后，去观察一种小动物，看看它会画什么？板书：17、雪地里的小画家小鸡小鸡小狗小鸭教学活动详情教学活动1: *活动目标培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感；解决问题这篇文章正好是在冬季，班上学生已经有过下雪的经历，对文章的学习有了一定的基础。再让学生回家常观察，收集一些关于动物的常识。技术资源通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识，学生在欣赏的同时受到启发常规资源在朗读中，初步感受夏天的美好。活动概述本课是一篇诗文，讲的是一群：“小画家”在雪地里画画的事，小画家 在

7、雪地上留下不同“作品”，而青蛙和它们不同，正在睡觉（冬眠）训练重 点是有感情地朗读全文，在读中理解小鸡，小狗，小鸭，小马四种动物脚趾 的不同和青蛙是冬眠动物这些常识。教与学的策略所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参与讨论， 发表自己稚嫩的见解。反馈评价本课采用故事的形式贯穿整堂课，适合孩子们的学习习惯。更注重了孩 子的兴趣，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学原则。加上多媒体 的帮助，使这堂课的教学重点难点都能被学生轻松地接受。尤其是问句，感 叹句的朗读与理解有很大突破。如果能加强一下问句，感叹句的练习。巩固 对问句，感叹句的应用就更好教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注