《护理教育学和健康教育学》课程教学大纲（本科）.docx

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1、护理教育学和健康教育学Nursing Education and Health Education课程代码：26410076学分：2.5学时：44（其中：课堂教学学时：36实验学时：8上机学时：0课程实践学时:0 ） 先修课程：护理学导论、护士人文修养、基础护理学、健康评估适用专业：护理专业教材：护理教育学，姜安丽，人民卫生出版社，2012年第3版健康教育学，郑振侄、霍建勋，科学出版社，2008年6月第1版一、课程性质与课程目标（一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）护理教育学是研究护理领域内教育活动及其规律，探讨如何将教育学的原理与方法应用于护 理教学实践的一门学科。课程旨在使学生基

2、本掌握从事院校和临床、社区护理教学工作的基本理论 和基本技能，具备完成课堂和临床护理教学工作的基本能力，初步学会运用教育理论去发现、思考 和创造性地解决护理教育实践中的具体问题，并形成科学的教育观和热保护理教育教学工作的积极 情感。健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，主耍研究人类行为和健康之间的相 互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，进而服务于预防疾病、促进健康、提 高生命质量的学科。课程旨在使学生能够掌握健康教育的基本理论、基本方法，掌握健康教育工程 的设计、实施、及评价的基本过程，为学生在将来工作中能够熟练应用其理论和方法开展健康教育 工作奠定基础。（二）课

3、程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能 力目标。）课程目标1:理解教育学相关理论，掌握护理教育目标、教学过程、教学原那么、教学组织等基本知识，掌握护理教学及教学评价的常用方法。章（按序填写）教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课程目标课堂教学实验上机课程实践小计护理教育学局部第一章22讲授、讨论法1、3第一早44讲授、谈话法1、2第三章44讲授、案例法1第四章22讲授、案例法1第五章44讲授、讨论法1、2第六章44讲授、讨论法1第七章44讲授、谈话法1、2课堂教学实践44讲授、练习法1、2健康教育学局部第一章11讲授、讨论法3第一早22讲授、讨论法3第三章11

4、讲授、讨论法3第四章22讲授、讨论法、演示 法3第五章33讲授、讨论法3第六章22讲授、讨论法4第七章11讲授、讨论法4健康教育实践44讲授、研究型教学方法4合计36844注：1.课程实践学时按相关专业培养计划列入表格;3.主要教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、研究型教学方法（基于问题、工程、案例等教学 方法）等。五、课程考核考核形式考核要求考核权重备注护理教育学局部课堂表现、平时作业及阶段测试课堂表现为课堂出勤及参与 度；平时作业1次，要求根据 授课主题，进行教学设计和教 案编写，提交书面教案；阶段 测试1次，主要考核学生对知 识点的理解和掌握程度。30%课堂表现占 10%；平时作业占 1

5、0%；阶段测试占10%课堂教学实践对授课主题进行课件制作并 汇报,提交PPT。30%实验总成绩的60%健康教育学局部课堂表现、课堂测验1、根据课堂出勤率，并结合 课堂互动情况，如学生上 课应积极参与课堂讨论， 占总成绩的5%；2、全程布置2次课堂测验， 主要考核学生对知识点的理 解和掌握程度，占总成绩的15%o20%健康教育实践以小组为单位选取健康教育 主题，完成健康教育知信行问 卷设计、问卷调查、健康教育 处方编写、健康教育PPT制 作，并进行课堂健康教育调查20%实验总成绩的40%汇报及健康教育实践，并最终提交论文。注：1,分学期设置和考核的课程应按学期分别填写上表。2 .考核形式主要包括

6、课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末考试、大作业、小 论文、工程设计和作品等。3 .考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭卷）、工程设计要求等。4 .考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。六、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）.护理教育学，孙宏玉，北京大学医学出版社，2015年第2版1 .护理教育学，李丽萍，浙江大学出版社，2009年第1版.健康教育与健康促进教程，李君荣，东南大学出版社，2004年第1版2 .健康教育学，郑振侄、王宏，科学出版社，2016年12月第2版七、大纲说明（内容可包括课程基本要求、习题要求及其它一些必要的说明）2017年7月22

7、日课程目标2：能运用所学知识及技能进行教案编制、模拟教学，具有初步从事护理教学工作 的能力。课程目标3：掌握健康教育、健康促进的涵义，掌握健康相关行为改变理论及健康传播的基 本知识，掌握健康教育与健康促进工作的计划设计、实施及效果评价。课程目标4：能将健康教育与健康促进的基本理论、方法综合运用到各类场所、目标人群、 及重点健康问题中，具有初步的开展健康教育活动及工程的能力。（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）.毕业要求3：具备扎实的护理学及相关学科的基本理论、基本知识和熟练的临床护理技能；1 .毕业要求4：具有运用所学知识及技能的能力，从事临床护理、护理管理

8、、社区护理及护理学教学工作；.毕业要求7：具备是一定社区预防保健服务的能力。课程目标毕业要求指课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4毕业要求3毕业要求4毕业要求7注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入也可标注“H、M、L”。二、课程内容与教学要求（按章撰写）护理教育学局部第一章导论（一）课程内容1 .介绍教育的概念、要素，教育要遵循的个体身心开展规律.教师劳动的特点，教师的职责与角色2 .护理教育学的概念、任务、护理教育的基本特点、护理教育体系的结构.护理学专业教师的职业素质（二）教学要求. 了解教育的概念、要素，护理教育体系的结构1 .理解教育要遵循个体身心开展的规律，教师劳动的

9、特点，教师的职责与角色.掌握护理教育学的概念、任务、护理教育的基本特点2 .护理学专业教师的职业素质（三）重点与难点（假设不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .重点：护理教育的基本特点、护理学专业教师的职业素质.难点：护理学专业教师的职业素质第二章护理教育的目标和课程（一）课程内容1 .护理教育目标体系，教育目的及护理教育培养目标.教学目标的概念、教学目标分类理论，护理教学目标编制技术2 . 课程的概念，护理学课程的类型与结构. 护理学课程计划、课程标准的结构及相互关系，学分制与学年制（二）教学要求.理解教育目的、护理教育培养目标、教学目标、课程的概念1 .理解护理教育目标体系构成及相互关

10、系.理解护理学课程计划、课程标准的结构及其关系，学分制与学年制2 .掌握教学目标分类理论、护理教学目标编制技术，护理学课程的类型与结构（三）重点与难点1 .重点：护理教学目标编制技术，护理学课程的类型与结构.难点：教学目标分类理论第三章护理教学的心理学基础（一）课程内容1 .各种学习理论的代表人物及其各自主要观点，各学习理论在护理教育中的应用.加涅的学习结果分类及分类教学策略2 .影响学习的常见内外部因素（二）教学要求1 .理解各学习理论的主要观点及其在护理教育中的应用.掌握记忆和遗忘的基本特征和记忆过程2 .掌握加涅的学习结果分类及分类教学策略.理解影响学习的常见内外部因素（三）重点与难点.

11、重点：强化理论、信息加工学习理论、分类教学策略1 .难点：各种学习理论的主要观点及其在护理教育中的应用加涅的学习结果分类及分类教学策略第四章护理教学的过程和原那么（-）课程内容1 .护理教学过程的概念、构成要素及特点.护理教学过程的基本阶段及基本规律2 .护理教学原那么体系及其应用要求.教学原那么和教学规律的区别与联系（二）教学要求. 了解护理教学过程的概念、构成要素及特点1 .掌握护理教学过程的基本阶段及基本规律.掌握护理教学原那么体系及其应用要求2 .理解教学原那么和教学规律的区别与联系.运用护理教学原那么，对课堂教学进行评价（三）重点与难点L 重点：护理教学过程的基本阶段，护理教学原那么

12、的应用要求2.难点：教学原那么和教学规律的区别与联系、护理教学原那么的应用第五章护理教学的组织形式（一）课程内容.教学组织形式的概念、分类及主要特点1 .课堂教学的基本环节及各个环节的主要工作内容.实训室教学的目标、设计与实施2 .临床教学的目标、形式及方法，临床教学中的伦理与法律问题（二）教学要求1 .理解教学组织形式的概念、分类及主要特点.掌握课堂教学的基本环节及各个环节的主要工作内容2 .理解实训室教学的目标、设计与实施.掌握临床教学的目标、形式及方法3 . 了解临床教学中的伦理与法律问题.能根据所学知识，写出一份符合规范的教案（三）重点与难点.重点：课堂教学的基本环节及各个环节的主要工

13、作内容、临床教学的方法1 .难点：临床教学的目标、教案的编制第六章护理教学的方法与媒体（一）课程内容.护理教学的基本方法、作用特点及运用的基本要求1 .现代护理教学方法的作用特点及应用过程.教学媒体的类型和主耍功能特点2 .护理教学方法、教学媒体的选择与运用（二）教学要求1 .掌握护理教学的基本方法、作用特点及运用的基本要求.掌握现代护理教学方法的作用特点及应用过程2 .掌握教学媒体的类型和主要功能特点.理解护理教学方法、教学媒体的选择与运用3 .应用所学知识，模拟课堂教学，做到方法和媒体选择正确、运用得当，效果良好（三）重点与难点1 .重点：护理教学的基本方法、现代护理教学方法的作用特点及运

14、用的基本要求.难点：现代护理教学方法的应用过程第七章护理教学评价（-）课程内容1 .护理教学评价的概念、分类及功能.学生学业的评价：方法、试题类型及编制、考核管理.、考核结果分析与评价2 .学生临床护理能力评价的内容、方法、影响因素.教师授课质量评价的内容、方法、评价途径（二）教学要求.理解护理教学评价的概念，了解其分类及功能1 .理解各种学业评价的方法及各自的优缺点.掌握各种试题的类型及其编制2 .掌握考试的质量分析、试题质量分析、评价考核质量的基本指标.掌握临床护理能力评价的内容和方法，了解影响临床护理能力评价的因素。3 .掌握课堂授课评价的内容，了解其评价途径与方法.正确运用所学知识编制

15、各种试题（三）重点与难点.重点：各种学业评价的方法及各自的优缺点、各种类型试题的编制、考核结果分析与评价1 .难点：各种类型试题的编制、考核结果分析与评价健康教育学局部第一章绪论（一）课程内容1 .健康与影响健康的相关因素.健康教育与健康促进概述（二）教学要求.理解健康的概念、影响健康的相关因素。1 .掌握健康教育、健康促进的概念。掌握卫生宣教、健康教育与健康促进三者之间的关系。2 . 了解健康教育与健康促进的开展、意义。（三）重点与难点.重点：掌握健康教育、健康促进的概念。掌握卫生宣教、健康教育与健康促进三者之间的关系。1 .难点：掌握卫生宣教、健康教育与健康促进三者之间的关系。第二章健康相

16、关行为（-）课程内容1 .人类行为的影响因素.健康相关行为、健康相关行为改变理论、健康相关行为的干预与矫正（二）教学要求. 了解行为的概念、开展。1 .理解人类行为的影响因素。2 .掌握促进健康行为和危害健康行为，及健康相关行为改变的知信行模式，掌握健康相关行为的 干预与矫正。（三）重点与难点.重点：掌握促进健康行为和危害健康行为，健康相关行为改变的知信行模式，掌握健康相关行 为的干预与矫正。.1 .难点：掌握健康相关行为改变的知信行模式。第三章 健康教育处方和健康教育知、信、行问卷设计（一）课程内容1 .编写健康教育处方的意义、原那么、方法.健康教育知、信、行问卷设计（二）教学要求.掌握编写

17、健康教育处方的意义、原那么、方法。1 .理解健康教育知、信、行问卷的编制。（三）重点与难点.重点：掌握编写健康教育处方的意义、原那么、方法。1 .难点：理解健康教育知、信、行问卷的编制。第四章健康传播与传播技巧（-）课程内容1 .传播、传播分类、传播模式.健康传播及其影响因素2 .健康传播常用技巧（二）教学要求1 .掌握传播的要素、健康传播的影响因素。2 .理解传播的分类、传播模式，理解健康传播常用技巧。（三）重点与难点L 重点：掌握传播的要素，及健康传播的影响因素。3 .难点：掌握健康传播的影响因素，理解健康传播常用技巧。第五章健康教育与健康促进工作的基本过程（一）课程内容1 .健康教育与健

18、康促进工作计划的设计.健康教育与健康促进工作计划的实施2 .健康教育与健康促进工作的效果评价（二）教学要求1 .理解健康教育与健康促进工程计划设计的原那么。2 .掌握Precede-proceed模式，掌握倾向因素、促成因素、强化因素，掌握优先工程确实定和规 划目标的制定。3 .掌握健康教育与健康促进工作计划实施的环节。4 .掌握健康教育与健康促进工作评价的种类。5 . 了解影响评价结果的因素。（三）重点与难点.重点：掌握Precede-proceed模式，掌握倾向因素、促成因素、强化因素，掌握优先工程确实 定和规划目标的制定。掌握健康教育与健康促进工作计划实施的环节。掌握健康教育与健康促 进

19、工作评价的种类。1 .难点：掌握Precede-proceed模式，掌握倾向因素、促成因素、强化因素。第六章社区健康教育（一）课程内容1 .城市社区健康教育.农村社区健康教育（二）教学要求. 了解城市社区、农村社区健康教育的特点。1 .掌握城市社区、农村社区健康教育的基本内容及策略方法。（三）重点与难点.重点：掌握城市社区、农村社区健康教育的基本内容及策略方法。1 .难点：掌握城市社区、农村社区健康教育的基本内容及策略方法。第七章医院健康教育（一）课程内容1 .医院健康教育的概念和意义.患者健康教育的内容与方法（二）教学要求.理解医院健康教育的概念、意义。1 .掌握患者健康教育的内容与方式。（

20、三）重点与难点.重点：掌握患者健康教育的内容与方式。1 .难点：掌握患者健康教育的内容与方式。三、本课程开设的实验工程（如课程不含实验，该项可不填）编号实验工程名称学时类型要求支撑的课程目标1课堂教学实践4综合性必做1、22健康教育实践4综合性必做3、4注：L “类型”填验证性、综合性、设计性等；“要求”填必做、选做。,实验1：课堂教学实践目标：通过实践教学，使学生亲身体验护理教师的工作，激发学习兴趣，将护理教育的基本理论、 基本知识和基本技能在实践中加以运用，培养学生教学工作能力。要求：以小组为单位选取授课主题，运用所学知识及方法完成教学设计、教案编写、课件制作，并 进行课堂授课实践。实验2：健康教育实践目标：通过健康教育实践，使学生体验开展健康教育活动的过程，激发学生将健康教育的基本理论、 方法综合运用到健康问题中，具有初步的开展健康教育活动及工程的能力。要求：以小组为单位选取健康教育主题，运用所学知识及方法完成健康教育知信行问卷设计、问卷 调查、健康教育处方编写、健康教育PPT制作，并进行健康教育调查汇报及健康教育实践。四、学时分配及教学方法