2014届高三苏锡常镇二模讲评.ppt

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1、2014届高三 苏锡常镇四市二模讲评1 1下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（ ）A A竣工竣工 疏浚疏浚 逡巡逡巡 怙恶不悛怙恶不悛 崇山峻岭崇山峻岭B B苗圃苗圃 黄埔黄埔 哺育哺育 捕风捉影捕风捉影 惊魂甫定惊魂甫定C C复辟复辟 馥郁馥郁 覆辙覆辙 物阜民丰物阜民丰 刚愎自用刚愎自用D D撤退撤退 清澈清澈 坼裂坼裂 彻头彻尾彻头彻尾 风驰电掣风驰电掣D2 2在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ ）（1 1）周末，菜市场里人流如潮，非常热闹，叫卖声、说话声、笑闹声）周末，菜市场里人流

2、如潮，非常热闹，叫卖声、说话声、笑闹声 。（2 2）要想让）要想让“公务员热公务员热”真正实现降温，不是真正实现降温，不是 的事，简单依据的事，简单依据考生人数下降来界定考生人数下降来界定“公务员热公务员热”进入降温趋势，或许言之过早。进入降温趋势，或许言之过早。（3 3）在巴黎只有一周多的日程，过客匆匆，谈法国实在有侈谈之嫌，只能）在巴黎只有一周多的日程，过客匆匆，谈法国实在有侈谈之嫌，只能 话巴黎，权且充作巴黎的印象点滴吧。话巴黎，权且充作巴黎的印象点滴吧。A A不绝如缕不绝如缕 一蹴而就一蹴而就 走马观花走马观花 B B不绝于耳不绝于耳 一挥而就一挥而就 走马观花走马观花C C不绝于耳不

3、绝于耳 一蹴而就一蹴而就 浮光掠影浮光掠影 D D不绝如缕不绝如缕 一挥而就一挥而就 浮光掠影浮光掠影不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长，不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长，这里的语境是说这里的语境是说“非常热闹非常热闹”，矛盾。，矛盾。不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。走马观花：比喻粗略地观察事物。

4、走马观花：比喻粗略地观察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。C3 3请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过过3030个字。（个字。（4 4分）分）一位刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生一位刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍，老教师意味深长地说：思想教育的诀窍，老教师意味深长地说：“田地里不种庄稼，田地里不种庄稼，是要长荒草的。是要长荒草的。” 用正确思想充实学生心灵（用正确思想充实学生心灵

5、（2 2分），能避免错误思想的滋生（分），能避免错误思想的滋生（2 2分）。分）。 4. 4. 下面是叶培建评价下面是叶培建评价“玉兔玉兔”号月球车状态好的报道，请概括号月球车状态好的报道，请概括状态好的主要依据，不超过状态好的主要依据，不超过4040个字。（个字。（5 5分）分）“玉兔玉兔”号月球车号月球车1414日自主唤醒，进入第四月昼工作期，嫦娥三日自主唤醒，进入第四月昼工作期，嫦娥三号探测器系统首席科学家叶培建评价它的状态号探测器系统首席科学家叶培建评价它的状态“出乎预料出乎预料”的好。的好。按照原定的按照原定的3 3个月寿命，个月寿命，“玉兔玉兔”已经完成了它的使命与任务。已经完成了

6、它的使命与任务。他希望，今后即便不走不动，也能不断苏醒，他希望，今后即便不走不动，也能不断苏醒，“每隔半个月苏醒每隔半个月苏醒一次，工作一次一次，工作一次”。原来存在的问题到目前仍旧没有解决，但测月雷达已经开始工作，原来存在的问题到目前仍旧没有解决，但测月雷达已经开始工作，全景相机也已经正常拍摄，月球车搭载的月基光学望远镜可根据全景相机也已经正常拍摄，月球车搭载的月基光学望远镜可根据需要在地面控制中心的指挥控制下开展后续探测工作。据悉，嫦需要在地面控制中心的指挥控制下开展后续探测工作。据悉，嫦娥三号着陆器和娥三号着陆器和“玉兔玉兔”号月球车在前三个月昼工作期间，圆满号月球车在前三个月昼工作期间

7、，圆满完成了工程任务，获取了大量工程数据和科学数据，为今后月球完成了工程任务，获取了大量工程数据和科学数据，为今后月球探测和科学研究打下了坚实基础。探测和科学研究打下了坚实基础。超过设计寿命后成功自主唤醒，搭载的仪器能正常工作。超过设计寿命后成功自主唤醒，搭载的仪器能正常工作。 （一点（一点2 2分，答出两点给分，答出两点给5 5分）分）李之才，字挺之，青社人。李之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人天圣八年同进士出身。为人朴且率，自信，朴且率，自信，无少无少矫厉。矫厉。师河南穆伯长。伯长性庄严师河南穆伯长。伯长性庄严寡合，寡合，虽虽挺之亦频在挺之亦频在诃怒诃怒中。中。挺之挺之事事先生

8、益谨。尝与参校先生益谨。尝与参校柳文者累月，柳文者累月，卒卒能能受受易易。挺之初为卫州获嘉县主簿，挺之初为卫州获嘉县主簿，权权共城令。所谓康节先生邵共城令。所谓康节先生邵尧夫者，时居母忧于苏门山尧夫者，时居母忧于苏门山百源之上，布裘菜食，且百源之上，布裘菜食，且躬躬爨爨以养其父。挺之叩门上谒以养其父。挺之叩门上谒劝其劝其习习性命之学。康节性命之学。康节谨谨拜，拜，悉受业悉受业。世。世所谓所谓康节先生之康节先生之易易者，实者，实受受之挺之。之挺之。李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴而且坦率，很自信，进士出身。为人质朴而且坦率，很自信，没有一

9、点点造作勉强的样子。拜河南穆伯没有一点点造作勉强的样子。拜河南穆伯长为师。伯长性情庄重严肃很不合群，长为师。伯长性情庄重严肃很不合群，即即使使是挺之也经常处在他的是挺之也经常处在他的呵斥和怒气呵斥和怒气之中。之中。李挺之侍奉先生更加恭谨。他曾经参与校李挺之侍奉先生更加恭谨。他曾经参与校订柳宗元的文章好几个月，订柳宗元的文章好几个月，最终最终能够能够传授传授易经易经。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代暂时代理理共城令（官职）。世人所说的康节先生共城令（官职）。世人所说的康节先生邵尧夫，当时在苏门山百源之上为母亲守邵尧夫，当时在苏门山百源之上为母亲守孝，把粗布衣服当

10、做皮裘穿，把蔬菜当做孝，把粗布衣服当做皮裘穿，把蔬菜当做主食，并且主食，并且亲自生火做饭亲自生火做饭来赡养他的父亲。来赡养他的父亲。李挺之上门拜访，劝说他李挺之上门拜访，劝说他学习学习关于万物的关于万物的天赋和禀受的学说。康节先生天赋和禀受的学说。康节先生恭谨恭谨拜师，拜师，全将学业继承下来。世人全将学业继承下来。世人所说的所说的康节先生康节先生的的易经易经，实际上是从李挺之那里学习、，实际上是从李挺之那里学习、传承过来的。传承过来的。挺之器大，难乎识者，栖迟久挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。不调。或惜之，则曰：或惜之，则曰：“宜少贬宜少贬以荣进。以荣进。”友人石曼卿独曰：友人石曼卿独曰：“时

11、时不足以容君，君不足以容君，君盍盍不弃之隐不弃之隐去？去？”再调孟州司法参军。时范再调孟州司法参军。时范忠献公守孟，亦莫之知也。忠献忠献公守孟，亦莫之知也。忠献初建初建节钺节钺守延安，送者不用守延安，送者不用故事故事，出境外。挺之独别近郊。出境外。挺之独别近郊。或或病病之，之，谢曰：谢曰：“故事故事也。也。”居顷之居顷之，忠，忠献献责责安陆，独挺之见之洛阳。前安陆，独挺之见之洛阳。前日远境之客，无一人来者。忠献日远境之客，无一人来者。忠献于是乎于是乎恨恨知挺之之晚。知挺之之晚。友人尹师鲁以书荐挺之于叶舍友人尹师鲁以书荐挺之于叶舍人道卿，人道卿，因因石曼卿石曼卿致致之曰：之曰：“孟孟州司法参军李

12、之才，年三十九。州司法参军李之才，年三十九。能为古文章，语直意邃，不肆不能为古文章，语直意邃，不肆不窘，窘，固固足以足以蹈蹈及前辈，非吾所敢及前辈，非吾所敢品目。而安于卑位，颇无仕进意，品目。而安于卑位，颇无仕进意，人罕能知之。其才又达世务，使人罕能知之。其才又达世务，使少少用于世，必过人远甚。用于世，必过人远甚。幸幸其贫其贫无赀，不能决其无赀，不能决其归心归心，知之者当，知之者当共共成成之。之。”挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，（他）挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，（他）漂泊失意，很久都不能升职。有人替他感到惋漂泊失意，很久都不能升职。有人替他感到惋惜，他就说：惜，他就说：“应当把小

13、的贬职当做荣升。应当把小的贬职当做荣升。”只有友人石曼卿说：只有友人石曼卿说：“世俗世俗不能够容纳你，你不能够容纳你，你为何为何不远离世俗而隐逸山林呢？不远离世俗而隐逸山林呢？”又调任孟州又调任孟州司法参军。当时范忠献公守孟州，也不能够了司法参军。当时范忠献公守孟州，也不能够了解他。起初范忠献解他。起初范忠献持节钺持节钺镇守延安，送别的人镇守延安，送别的人不采用旧例，一直送到境外，只有李挺之在近不采用旧例，一直送到境外，只有李挺之在近郊道别。有人诟病非议他，李挺之告诉他们说：郊道别。有人诟病非议他，李挺之告诉他们说：“这是旧例。这是旧例。”没有多久没有多久，范忠献责守安陆，范忠献责守安陆，只有

14、李挺之到洛阳拜见他。以前送他到远郊的只有李挺之到洛阳拜见他。以前送他到远郊的人，没有一个来。这时范忠献悔恨了解李挺之人，没有一个来。这时范忠献悔恨了解李挺之晚了。晚了。友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之，友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之，通过石曼卿送信，说：通过石曼卿送信，说：“孟州司法参军李之才，孟州司法参军李之才，年纪三十九。他能写古文，语言直白意蕴深邃，年纪三十九。他能写古文，语言直白意蕴深邃，既不过于放纵也不显得拘谨，本来就足以赶得既不过于放纵也不显得拘谨，本来就足以赶得上前辈，不是我所能品评的。但是他能够安于上前辈，不是我所能品评的。但是他能够安于低微的官位，一点也没有强求

15、升官进职的意思，低微的官位，一点也没有强求升官进职的意思，人们很少能够了解他。他的才能又通达世务，人们很少能够了解他。他的才能又通达世务，假如稍稍被时世所用，一定超过当世一般人很假如稍稍被时世所用，一定超过当世一般人很多。幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心多。幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当共同来成就他。决绝，了解他的人应当共同来成就他。” ” 曼卿报师鲁曰：曼卿报师鲁曰：“今之今之业业文文好古之士至鲜，且不张，苟好古之士至鲜，且不张，苟遗遗若若人，其学人，其学益衰益衰矣，矣，是是师师鲁当尽心以成之者也。吾鲁当尽心以成之者也。吾素素不喜不喜屈谒屈谒贵仕，以挺之书，贵仕

16、，以挺之书，凡四五至道卿之门，通焉而凡四五至道卿之门，通焉而后后已已。道卿且乐荐之，以是。道卿且乐荐之，以是不悔。不悔。”挺之遂得应铨新格，挺之遂得应铨新格，改大理寺丞。改大理寺丞。会会曼卿与龙图曼卿与龙图阁直吴学士遵路调兵河东，阁直吴学士遵路调兵河东，辟辟挺之泽州佥署判官。于是挺之泽州佥署判官。于是泽人刘仲更泽人刘仲更从从挺之挺之受历法受历法，世称刘仲更之历，远出古今。世称刘仲更之历，远出古今。在泽，转殿中丞，在泽，转殿中丞，丁母忧丁母忧。甫甫除丧，除丧，暴卒暴卒于怀州守舍。于怀州守舍。时友人尹子渐守怀也，子渐时友人尹子渐守怀也，子渐哭挺之过哀感疾，不哭挺之过哀感疾，不逾逾月亦月亦卒。挺之葬

17、青社。卒。挺之葬青社。 石曼卿回复尹师鲁说：石曼卿回复尹师鲁说：“现在专门从事现在专门从事写文章爱好古文的人非常少，而且声名写文章爱好古文的人非常少，而且声名不为人所知，如果遗漏了这样的人才，不为人所知，如果遗漏了这样的人才，那么古学就会那么古学就会更加衰落更加衰落了，这就是师鲁了，这就是师鲁你尽心来成就他的原因吧。我你尽心来成就他的原因吧。我向来向来不喜不喜欢屈意拜谒权贵高官，因为推荐挺之的欢屈意拜谒权贵高官，因为推荐挺之的信，一共有四五次到道卿门上拜谒，直信，一共有四五次到道卿门上拜谒，直到把信送达后才停止。况且叶道卿乐意到把信送达后才停止。况且叶道卿乐意举荐他，所以我不后悔。举荐他，所以

18、我不后悔。”李挺之于是李挺之于是能应选新的官职，改任为大理寺丞。能应选新的官职，改任为大理寺丞。恰恰逢逢石曼卿与龙图阁直吴学士遵路调兵往石曼卿与龙图阁直吴学士遵路调兵往河东，河东，征召征召挺之为泽州佥署判官。于是挺之为泽州佥署判官。于是泽州人刘仲更泽州人刘仲更跟从跟从李挺之李挺之学习历法学习历法，世，世人称道刘仲更的历法，远远地超出古今人称道刘仲更的历法，远远地超出古今历法之上。在泽州，转任殿中丞，历法之上。在泽州，转任殿中丞，遭逢遭逢母亲丧事母亲丧事。刚刚一除丧，就一除丧，就突然死突然死在怀州在怀州守舍，当时是庆历五年二月。当时友人守舍，当时是庆历五年二月。当时友人尹子渐镇守怀州，子渐哭悼李

19、挺之过于尹子渐镇守怀州，子渐哭悼李挺之过于哀痛感染疾病，不到一个月也死了。李哀痛感染疾病，不到一个月也死了。李挺之安葬在青社。挺之安葬在青社。5 5对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. A. 卒能受卒能受易易 受：传授受：传授B. B. 因石曼卿致之曰因石曼卿致之曰 因：通过因：通过C. C. 曼卿报师鲁曰曼卿报师鲁曰 报：上报报：上报D. D. 丁母忧，甫除丧丁母忧，甫除丧 丁：遭逢丁：遭逢6. 6. 下面与李挺之有关的表述不符合文意的一项是（下面与李挺之有关的表述不符合文意的一项是（ ）A. A. 李挺之恭敬地侍奉经常怒斥他的师长河南穆

20、伯长。李挺之恭敬地侍奉经常怒斥他的师长河南穆伯长。B. B. 李挺之被邵尧夫成功劝说学习关于万物的李挺之被邵尧夫成功劝说学习关于万物的“性命之学性命之学”。C. C. 范忠献被责守安陆，只有李挺之一人赶到洛阳见他。范忠献被责守安陆，只有李挺之一人赶到洛阳见他。D. D. 刘仲更的历法远出古今，跟李挺之传授有密切关系。刘仲更的历法远出古今，跟李挺之传授有密切关系。7. 7. 第第段中，尹师鲁、石曼卿竭力推荐李挺之的原因是什么？请概括。段中，尹师鲁、石曼卿竭力推荐李挺之的原因是什么？请概括。（3 3分）分）B（邵尧夫被李挺之成功劝说。）（邵尧夫被李挺之成功劝说。）（回复，答复（回复，答复 ）c才华

21、超众（有学问，有才干）；人品好（安于卑位，不张）；人罕能知之。才华超众（有学问，有才干）；人品好（安于卑位，不张）；人罕能知之。 一点一点1分。分。 8. 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1010分）分）（1 1）挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。（）挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。（3 3分）分）（2 2）或病之，谢曰：）或病之，谢曰：“故事也。故事也。”（3 3分）分） （3 3）幸其贫无赀，不能决其归心，知之者当共成之。（）幸其贫无赀，不能决其归心，知之者当共成之。（4 4分）分） 挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，（他）漂泊失意，很久都不能挺之

22、的器量很大，世上很难有懂他的人，（他）漂泊失意，很久都不能升职。升职。 （“难乎识者难乎识者”的主语，的主语，1 1分，分，“栖迟栖迟”漂泊失意，漂泊失意，1 1分。语意通顺分。语意通顺1 1分。）分。）有人诟病非议他，挺之告诉他们说：有人诟病非议他，挺之告诉他们说：“这是旧例。这是旧例。”（“病病”诟病，诟病，1 1分；分；“谢谢”告诉，告诉，1 1分；分；“故事故事”，旧例，旧例，1 1分。）分。）幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当共同来成就他。共同来成就他。（“赀赀”资财，资财，1 1分；分；“决其归心决其归心

23、”，1 1分；分；“知知”，了解，了解，1 1分，分，“成成”，成就，成就，1 1分。）分。）9 9阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 插秧歌插秧歌 杨万里杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。鸭。”注：莳未匝，插秧没有完成。注：莳未匝，插秧没有完成。（1 1）插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。（）插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些

24、具体表现？请加以概括。（3 3分）分） 全家参与（全家参与（1 1分），冒雨进行（分），冒雨进行（1 1分），顾不上吃早饭和休息（分），顾不上吃早饭和休息（1 1分）。分）。（2 2）“笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。（一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。（3 3分）分）比喻（比喻（1 1分）。说明插秧就是一场抢天时的战斗（分）。说明插秧就是一场抢天时的战斗（1 1分），突出了劳动的艰辛（分），突出了劳动的艰辛（1 1分）。分）。 “只不答只不答”是说田夫没有答应是说田夫没有答应“朝餐朝餐”“”“歇半霎歇半霎”（2 2分）；分）； 第四联是提醒田妇

25、看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践。（第四联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践。（2 2分）分）（3 3）第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫）第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答只不答”，这该，这该怎么理解？（怎么理解？（4 4分）分）1010补写出下列名句名篇中的空缺部分。补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1 1）二人同心，）二人同心， 。（。（周易周易）（2 2）子曰：）子曰：“不愤不启，不悱不发，不愤不启，不悱不发， ，则不复也。，则不复也。”（论语论语）（3 3） ，万钟于我何加焉？（孟子，万钟于我何加焉？（孟子鱼我所欲也鱼我所欲也）（4

26、 4）清荣峻茂，）清荣峻茂， 。（郦道元。（郦道元三峡三峡）（5 5）所守或匪亲，）所守或匪亲， 。( (李白李白蜀道难蜀道难) )（6 6） ，用之如泥沙？（杜牧，用之如泥沙？（杜牧阿房宫赋阿房宫赋）（7 7）今年欢笑复明年，）今年欢笑复明年， 。（白居易。（白居易琵琶行琵琶行）（8 8） ，只是朱颜改。（李煜，只是朱颜改。（李煜虞美人虞美人） 其利断金其利断金 举一隅不以三隅反举一隅不以三隅反 万钟则不万钟则不辨辨礼义而受之礼义而受之 良多趣味良多趣味 化为狼与化为狼与豺豺 奈何取之尽奈何取之尽锱铢锱铢 秋月春风秋月春风等闲度等闲度 雕雕阑阑玉砌应犹在玉砌应犹在 1111概括丰子恺概括丰子

27、恺“回到我们生活中来了回到我们生活中来了”的具体表现。（的具体表现。（4 4分）分）1212解释第解释第段中画线句子在文中的含意。（段中画线句子在文中的含意。（4 4分）分）上海地铁开行丰子恺文化专列，在拉手和车壁上印上了先生的漫画和哲语上海地铁开行丰子恺文化专列，在拉手和车壁上印上了先生的漫画和哲语（1 1分，答出前后分句即得分，答出前后分句即得1 1分）；分）；丰子恺画作被用作丰子恺画作被用作“讲文明树新风讲文明树新风”公益广告；公益广告；网络世界中丰子恺广受追捧；网络世界中丰子恺广受追捧；他的画在拍卖市场上已是天价；他的画在拍卖市场上已是天价；丰氏温厚家风代代递传。丰氏温厚家风代代递传。

28、 （4 4分，答出一点分，答出一点1 1分，答出四点给满分）分，答出四点给满分）文题暗示“杨柳”与丰子恺关系密切，丰子恺曾经写有名篇车厢社会，所以把他的漫画和哲语印在拉手和车壁上显得比较合适；车厢是社会的缩影；先生的画对人们的精神或心灵有潜移默化的作用；表达作者对转变戾气横生、信任缺失时风的期许。（4分，每点1分）1313第第段中引用叶圣陶对丰子恺画的评价，有何作用？（段中引用叶圣陶对丰子恺画的评价，有何作用？（6 6分）分）14. 14. 结合全文，探究文题结合全文，探究文题“垂向大地的杨柳垂向大地的杨柳”的丰富意蕴。（的丰富意蕴。（6 6分）分）高度肯定丰画的艺术价值；高度肯定丰画的艺术价

29、值；用叶圣陶的话说明丰子恺秉持贱卖原则服务大众精神的可贵；用叶圣陶的话说明丰子恺秉持贱卖原则服务大众精神的可贵；为下文画作受到读者喜欢代代相传作铺垫。（为下文画作受到读者喜欢代代相传作铺垫。（6 6分，每点分，每点2 2分）分）丰子恺最喜欢画杨柳，还专门写了一篇散文丰子恺最喜欢画杨柳，还专门写了一篇散文杨柳杨柳；垂向大地的杨柳比喻先生的画，影响深远，深入人心，画能穿越时空，温暖垂向大地的杨柳比喻先生的画，影响深远，深入人心，画能穿越时空，温暖后人心田，洗涤后人心灵；后人心田，洗涤后人心灵；用垂向大地的杨柳比喻丰子恺高而能下不忘本的品质，表达对作者的敬仰和用垂向大地的杨柳比喻丰子恺高而能下不忘本

30、的品质，表达对作者的敬仰和怀念；怀念；杨柳是能体现中国传统文化的元素，希望中国文化永葆旺盛的生命力，代代杨柳是能体现中国传统文化的元素，希望中国文化永葆旺盛的生命力，代代相传。相传。 （答出一点给（答出一点给2 2分，答出三点得分，答出三点得6 6分）分）1515本文认为科学奖有哪些主要作用。（本文认为科学奖有哪些主要作用。（6 6分）分）1616本文认为科学奖科学性的主要标准是什么？基本物理学奖、坦普顿奖在科学性方本文认为科学奖科学性的主要标准是什么？基本物理学奖、坦普顿奖在科学性方面的主要瑕疵是什么？（面的主要瑕疵是什么？（6 6分）分）以实验为准（实证）（以实验为准（实证）（2分）。分）

31、。基本物理学奖曾把奖项授予未经实验证明的假说和预言（基本物理学奖曾把奖项授予未经实验证明的假说和预言（2分），坦普顿奖的宗旨是借分），坦普顿奖的宗旨是借科学之名科学之名“提倡宗教进步提倡宗教进步”，获奖者有神职人员（，获奖者有神职人员（2分）。（分）。（6分，一点分，一点2分）分）17. 17. 作者对作者对“将诺贝尔奖作为发展我国科学之目的将诺贝尔奖作为发展我国科学之目的”持否定态度，结合文意分析其理持否定态度，结合文意分析其理由。（由。（6 6分）分）在于推动科学发展；在于推动科学发展；提升科学家及其科学成就的知名度，帮助公众认识科学之重要提升科学家及其科学成就的知名度，帮助公众认识科学之

32、重要性。（性。（6 6分，一点分，一点3 3分）分）科学研究的目的是探索未知领域（真正的科学家神游于宇宙之大、生命之妙科学研究的目的是探索未知领域（真正的科学家神游于宇宙之大、生命之妙）；）；科学家应把精力放在科学研究上，若将获奖放在心上对科学研究有伤害；科学家应把精力放在科学研究上，若将获奖放在心上对科学研究有伤害；一个国家发展科学以获奖为目的是本末倒置。（一个国家发展科学以获奖为目的是本末倒置。（6 6分，一点分，一点2 2分）分） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一人带鸡蛋在市场贩售一人带鸡蛋在市场贩售, ,他在纸板

33、上写着：他在纸板上写着：“新鲜鸡蛋在此销新鲜鸡蛋在此销售。售。”有人过来对他说：有人过来对他说：“老兄，何必加老兄，何必加新鲜新鲜两个字，难道你卖的两个字，难道你卖的鸡蛋不新鲜吗？鸡蛋不新鲜吗？”他一想有道理，就把他一想有道理，就把“新鲜新鲜”两个字涂掉了。两个字涂掉了。不久，又有人对他说：不久，又有人对他说：“为什么要加为什么要加在此在此呢？你不在这里卖，呢？你不在这里卖，还会去哪儿卖？还会去哪儿卖？”他也觉得有道理，又把他也觉得有道理，又把“在此在此”涂掉了。涂掉了。一会儿，一个老太太过来对他说：一会儿，一个老太太过来对他说：“销售销售是多余的，不是卖是多余的，不是卖的，难道会是送的吗？的

34、，难道会是送的吗？”他又把他又把“销售销售”擦掉了。擦掉了。这时来了一个人，对他说：这时来了一个人，对他说：“你真是多此一举，大家一看就知道你真是多此一举，大家一看就知道是鸡蛋，何必写上是鸡蛋，何必写上鸡蛋鸡蛋两个字呢？两个字呢？”结果他涂掉了所有的字。结果他涂掉了所有的字。要求：选好角度，确定立意，明确文体（不要写成诗歌），自拟要求：选好角度，确定立意，明确文体（不要写成诗歌），自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。1.关于题目：“他”基于做广告的目的写了一句话，四位路人出于善意（从“老兄”的称呼中可以如此

35、判断）给“他”提出了建议。他们提建议的语气都很坚决，“他”觉得这些建议都有道理，就采纳了。但这些建议其实背离了“他”原来的目的。结果很荒谬，事与愿违，用作广告的这一句话就全被涂掉了。可见，“他”是一个缺少主见的人，容易被别人的看法左右；而“他”觉得别人的建议是合理的，原因就在于“他”做事的目标不明确，因此在权衡他人意见时没有主见。这是一个哲理故事，整体上揭示了坚持主见与采纳他人建议的辩证关系。 立意可以从以下几个角度切入。一、从“他”的角度看：做事要有主见，不要被他人的意见左右；做事要有明确而坚定的目标；不要因别人的善意而失去自己的目标；学会从实现目标的角度来权衡他人的看法。二、从路人的角度看

36、：学会提富有建设性的建议。三、从材料的整体看：正确处理主见与建议的关系；如果背离了最初的目标，局部的合理性可能转变为整体的荒谬性。2.文体写作提示文体写作提示议论文写作：能扣住材料内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，语言智慧、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。能扣住材料，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣上论点，综合运用论证方法，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。能抓住材料确定中心论点，进行分析和论证，写成常规式的

37、议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。虽然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；可视为四类卷赋分。形式上是一篇关于材料的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。对认识浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文章，可视为六类卷赋分。记叙文写作：文章从一个小且巧的角度切入，叙写自己或他人与材料中获得的主旨一致的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事

38、情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中与材料中获得的主旨一致的图景，引发自己的体验和感悟，且构思新颖，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。文章以材料中获得的主旨为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对生活状态的体验或感悟，可按二类卷赋分。文章主体叙述的是与材料中获得的主旨相关的故事，且有一定的情节，引发的感悟为大家共知，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无精彩之笔，立意主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与材料中

39、获得的主旨若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按六类卷赋分。3.其它说明：其它说明：1)全面衡量，整体判分，然后切分。评分须坚持内容与形式的统一，重写作基本能力，特别是扣题、语言、立意、材料、文体诸方面。2）仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分,内容基本相同的最高不超过10分；扩写作文题材料不得及格。3）凡是文章随意乱写、无章无序，不认真写作的文章，原则上都要在及格线以下赋分。4）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使完篇、切题，赋分最高也不得超过25分；如果内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。5）不得出现（或暗示）真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名，否则扣3分。