教学质量方案.docx

《教学质量方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学质量方案.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学质量方案 好石小学教学质量方案 为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，好石中心小学召开了本年度全体老师提高教学质量大探讨。参考学校全体老师的看法，结合学校的实际，依据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。 一、切实加强课程管理。 要严格根据上级教化行政部门规定的课程、课时安排，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教育主任每天从早读、晨会起先到放学结束，进行巡察检查，如不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并依据学校奖惩条例进行处理。 二、加强老师的责任感，端正教学看法 老师的教学质量和教学效果很大程度上取决于老师的

2、教学看法和职业责任感。老师一般具有良好的专业基础，关键是时间和精力的投入，对教学工作持有的看法和责任感，以及老师的职业道德。假如不投入时间和精力探讨如何才能上好课，而是抱着混时间的看法走进教室，这样的老师不行能上好课，甚至误人子弟。所以，培育老师良好的教学规范，提高老师的教学质量，首先要端正其教学看法，加强职业责任感，通过不同形式的师德教化，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。 三、切实加强课堂教学管理，规范教学环节，完善教学行为 教学一般分为三个阶段：课前打算、课堂教学、课后分析（包括作业和考试）。课前打算是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。其中，课堂教学包含更多的

3、细微环节，也是体现一个老师授课水平之所在。老师要依据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，切实上好每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，仔细备好每一堂课，做到备教材、备学生、备习题。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。老师要仔细钻研教材，细致备课。必要时实行集体探讨的方式备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计。 其次，老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则： （1）必需明确本堂课教学目标（2）必需让学生主动参加教学活动；（3）必需当堂检查、反馈和巩固。 教

4、育处对课堂教学质量的管理方法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议。同时结合中心小学的教学安排开展每期每人一节公开课活动，全校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。 第三，仔细做好补缺补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全驾驭所学的学问是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。老师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议实行如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课老师必需对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）老师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）

5、常常与后进学生谈心，激励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和激励。（5）自我提升。开展“一帮 一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成果。（6）家庭帮助。调动家长的主动性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐性做孩子思想工作，提高孩子学习成果。 对教学中有困惑的老师而言，可以实行如下方式进行“补课”： 1、请有阅历的老师进行指导。组织部分有阅历、教学效果好的老老师进行示范教学，与课后点评、定向指导等方法相结合。老师指导还包括如何备课，如何组织材料，上课内容和时间协调性把握，课堂上的站位、肢体语言、课件协作，讲课的语音、语调、语速等

6、等，全方位地进行课堂教学指导。 2、开展教学探讨活动，让新老老师充分沟通。 3、组织课堂观摩。既要听有阅历的老师上课，也要听年轻老师上课，让年老师相互比照找问题。 4、要求任课老师自我反思，不断学习和改进。这一点对于年轻老师来说尤其重要。假如老师能够反思每一节课尚存的问题，并加以调整和改进，一段时间后，上课效果和质量会有很大提高。 5、提示老师关注学生的反应，调整自身去适应学生。课堂纪律是一个重要参考指标。从某种程度上说明白一个老师上课吸引学生，调动学生，以及限制课堂秩序的实力。学生课堂纪律差时，老师首先要从自己身上找缘由。老师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热忱，课堂纪律自然会好，到课

7、率自然就会高。 四、教学要以学生为中心，围绕学生调整自己 教学的主体是学生，我们制定培育方案和教学执行时，都是围绕学生的培育目标绽开的。所以在课堂教学时，老师要关注学生的反应，调整自己去适应学生。俗话说：“只有教不好的老师，没有学不好的学生。”一个课讲得好的老师，可以对不同层次的听众讲授同一个主题内容。老师能把难的东西讲简洁，那才叫水平。反之，把简洁的东西讲难是老师的一个忌讳。老师不能一味强调学生基础差，关键在于运用什么样的讲授方法，才能把难的东西讲简洁，使学生收获最大，这叫讲课效果。有时老师会有这样的体会，费了很大劲打算，学生反而收获甚微。当出现这样的现象时，老师应当刚好调整自己。往往学生评

8、估老师的教学水平，是以他们受益多少为主要指标。而学生的爱好要靠老师去调动，有了爱好，上课才有“卖点”。一旦学生失去爱好和得不到东西，就会选择放弃。 正如前面所说，教学效果很大程度上取决于老师的责任感和教学看法。所以，加强教学管理和质量限制，引导和强制相结合，激励和惩处相配套，是规范整个教学秩序，提高整体教学水平的重要内容。对老师而言，上好课是我们在学校立足的基础。假如你觉得上课是一种负担，感觉特殊累，说明课还没有上好，以教书育人为职业的思想还没有到位；假如你觉得一次课下来是一种享受，那证明课上好了；假如能娴熟到自由发挥，流畅自如，使学生聚精会神，证明你已经是一名优秀老师。 教学质量方案 教学质量提升方案 教学质量嘉奖方案 教学质量监测方案 教学质量评价方案 教学质量评估方案 教学质量奖惩方案 教学质量嘉奖方案 教学质量激励方案 教学质量监控方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页