《牧童》教学设计范文.docx

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1、牧童教学设计范文牧童教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工，时常需要预备好教学设计，教学设 计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配, 确定合适的教学方案的设想和方案。那么应当如何写教学设计呢？下 面是我帮大家整理的牧童教学设计范文，盼望对大家有所关心。牧童教学设计范文1一、复习导入师：同学们，有一些热忱的小词语已经等不及要见你们了，想不想 熟悉他们？1、出示词语（请三位，每人读一排。一一齐读词语。）2、师：这三个调皮的词语想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢） 戴嵩、赞扬、购买。师：好样的！通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝闻 名的画家），你能用上这几个词来介绍一下

2、这位大画家吗？谁能把三 个词都用上？生说3、师：今日这节课我们连续来学习这位大画家和一位牧童的故事。 板书：画家和牧童（“画家写得大，“牧童写得小）。师：齐读课题，你发觉了什么？师：你知道老师为什么把“画家二字写得特殊大，“牧童二字写得 特殊小呢？生：画家是大人，牧童是小孩师：是呀，他们年龄不同。生：画家是特别出名的，而牧童只是个一般的放牛小孩。师：他们身份不同。生:、师；同学们说得都很有道理，可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做 了一回小牧童的同学，毕竟是怎么回事呢？请同学们轻轻打开课本, 用自己喜爱的方式读课文25自然段（生读课文）2、师：读完了吗？那读出了哪段是写戴嵩正在作画？示句图：戴嵩现

3、场作画图此时，戴嵩正在画斗牛图，只见他一 会儿（浓墨涂抹），一会儿（轻笔细描），很快就（画成了）。看到这 情景你想说什么？生：戴嵩真不愧是闻名的画家。师：能你的这种感受送进去，读！生：戴嵩画得好快呀！师：我留意到了你把“一会儿重读了，你怎么想到要把它重读了？（生说）生：戴嵩真厉害啊！师：我听出来了，戴嵩真是一位能干、多才多艺的画家啊！好，同 学们，把你们的感受送进去，一起读！（齐读）3、师：!这幅斗牛图很快完成了，围观的人对这幅画是（纷纷夸赞）。现场谁情愿来夸夸它？活动：扮围观的.群众夸这幅画示句子：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！师：这位商人，你来夸一夸生：师：不错。这位大商人，你请

4、！生：（生边读边竖起了大拇指）师：果真是绝妙之作啊！（边说也边竖起大拇指）现场有教书先生吗？这位教书先生你来夸一夸吧！示句子：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！生：师：现场还有许多尊贵的客人，还有谁想对戴嵩的画夸赞一番呢？生:、师：你对这画你有什么要说的吗？生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！师：你和教书先生真是英雄所见略同啊，谁有特殊一点的夸奖之词吗？这位你请！生：画得太妙了，画得太妙了，不愧是闻名的大画家啊！师：果真与众不同！这位你来！生：画得太好了，简直栩栩如生啊！师：你有何高见？生：这真是难得一见的佳作啊，画得实在太像了！师：这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷

5、夸赞。牧童教学设计范文2教学目标1、用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童，表达牧童欢乐的生活。同时，让同学正确把握歌曲的旋律、节奏，并培育他们二声部合唱的 演唱力量。2、感受切分节奏所表达的欢乐心情。3、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品，体现文化艺术多元文化特点，在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1、用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2、精确地把握歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学同学伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐同学做 律动，其次段音乐同学加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在呼唤师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，

6、大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗?生：感受到了。师：你最喜爱大自然中的哪些景色？生1：我最喜爱碧波万顷的大海生2：我喜爱早晨的蓬勃红日.生3：我喜爱漂亮的黄昏师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把漂亮的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜爱田野的景色，由于它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！同学随伴奏演唱田野在呼唤（在演唱中，同学加上跺脚、拍手、捻指等喜爱的动作）。师：你们奇妙悦耳的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好 吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时老师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠闲得意地吹着笛 子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（同学有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的所见。