初一语文教案：济南的冬天7篇.docx

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1、 初一语文教案：济南的冬天7篇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 教学重点： 1、知道泉城泉水的特点。 2、背诵课文。 教学难点： 1、体会描写泉城泉水流淌的动词在句子中的作用。 2、写作指导，学习本文的写作方法：开头设疑、结尾点题、比方和排比修辞手法的运用。 我从课文最美丽的第一段来介绍: 师指名读第一小节 师：通过读书你读懂了哪一句话？ 生：第一句话济南有七十二泉，说明泉多。 师:你来试着把这一句话读一读。 生：第三句话说明本文重点介绍的四股泉水：珍宝泉、五龙潭、黑

2、虎泉、趵突泉。（板书：珍宝泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉） 师：这位同学精确的抓住了文章的内容，大家齐声把这句话读一读。 其次句话（课件出示全句内容） 师：同学们来观看这句话用了什么修辞手法？把什么比做什么呢？ 生：是个比方句。 师：分别从那些方面来比方？ 生：样子和声音。 师：你能把这种样子和声音读出来吗？ 师：这句话除了用了比方的修辞之外，同时还用了排比。（指着大屏幕）像这样的有两个或者两个以上一样句式组成的句子就叫排比句。他们的一样处在哪？ 生：每个句子开头都用了有的，同时师出示课件：有的有的有的有的 师：谁能用这种句式来给大家说句话？ 生：天空的白云有的像绵羊，有的像小鹿，有的像大象，有的

3、像水蛇。 师：你是一个擅长观看孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处？ 生：读起来很顺口、很流利 师：这样的句子不光读起来顺口，而且句式工整，很有气概，像这样的句子我们在写作文时，假如运用恰当会给你的作文增色不少！ 师：对于这么好的句子我们应当把它记住，谁有好的背诵方法来给大家沟通一下？ 生：先记住这里的四字词语，然后背诵。 师：我们可以依据他的学习方法，也可以运用你自己的方法来背诵，比一比，看谁记得最快最精确！ （找同学背诵沟通） 反思 课后我们在组内进展了积极的教研，我也进展了仔细的反思：通过本节课的教学，我对教师的课堂有了一个重新的熟悉，不再是单纯的教师讲授学生承受的灌输、填鸭式的教学

4、方式，而是师生公平，以学生的学为主的课堂，这虽然在书本上，在自己多年的学习所承受的教育方式有关，让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研，所以我盼望这样的校本教研能够连续坚持下去，深入到每一节课。 这对我们每一位教师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的”完成了所设计的教学要求，但是，从中又发觉了许多的问题，在课堂上没有真正的关注学生的学，这一点在学生争论描写泉水流淌的动词时，由于只顾及进展教学环节，而无视了学生的学，没有放开让学生去争论；在课堂上教师的评价性的语言，过于单一对学生起不到鼓励的作用；我在课堂上的语气的变化没有表现出来，所以学生在概括学习方法时不能精确的表达；教师语言不严谨

5、也是本节课所暴露出的问题。总之，我对本节课要打个等级，我会打良。 在这次活动中，对我的受益可以说是终生的，对于消失的问题应当积极思索，仔细反思，找出应对策略，积极改良教学方法，多听老教师的课，补充自己在阅历上的缺乏。还是那句话盼望我们的校本教研能深入到每一堂课。 泉城小学语文教案 篇二 教案内容： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写活动的 一个场面。 4、激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 教学重点和难点： 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、

6、泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想感情 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入，提醒课题。 今日我们去巡游一个漂亮的地方泉城 。（齐读课题） 同学们读得真洪亮啊！看到课题你想说什么？ （生）泉城在哪儿？ （生）泉城是不是许多泉？ 。 再读课题 二、初读课文，整体感受。 （轻声读课文，力求读准字音，读通顺。订正易读错的字音。） （学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。） 师：来到漂亮的泉城你想说什么？ 生：济南的泉水真美呀！ 生：济南的泉真多呀！ 生：我觉得仿佛到了仙境一样。 。 （学生自读课文感受泉城之美。） 三、精读感悟文本。 师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每

7、句告知我们什么？ 生答（略） 师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？ （出例如句： 这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。） 师：读这两句话你发觉了什么？ 生：在描写泉水时，这句话用了“有的。有的。.”读起来很美。 师：你能把这种美读出来吗？ （生读，然后指导学生齐读） 生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。 生：这几句都用比方来写泉水。 生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。 师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。 （指导学生

8、有感情的读文段，边读边在脑海中呈现画面，并努力在呈现画面时能听到声音。） 生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。 生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。 。 四、练习： 观看校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的。有的。”。 其次课时 一、复习 读第一自然段。 师：济南72 泉，最闻名的是哪些？ 二、连续讲读课文 学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后答复。（第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。 这两个句子那个好，

9、为什么？ 观赏在阳光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把他们拎到水面上来。 拎是什么意思？大家做做拎的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段详细写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。 自学第3，4自然段。 出示学习要求。 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二泉之首”是什么意思？ “差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的奇妙景象？ 观赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三

10、堆白雪” 看图 二年级语文拍手歌教案 篇三 活动目标： 1、培育幼儿学习儿歌的兴趣，进展制造性思维。 2、体验拍手嬉戏的乐趣，进一步了解济南的风景。 3、让幼儿感受家乡的漂亮，激发幼儿的骄傲感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：知道济南的闻名景点。 难点：体验拍手嬉戏的乐趣。 活动预备： 幼儿用书第4册第1011页。 活动过程： 一、出示图片，说说济南的闻名景点知道济南是一座漂亮的城市。 1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？ 2、教师介绍济南。 （1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉

11、水众多、风景秀丽而著名天下，素有“泉城”之称。 （2）济南的闻名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。 3、教师小结：这些都是济南的闻名景点。 4、你觉得我们的家乡漂亮吗？我们应当喜爱自己的家乡。 二、交待内容，引起幼儿的兴趣 1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。 2、我们用拍手歌的形式说说我们漂亮的家乡，好吗？ 三、学习儿歌。 （1）观看课件拍手歌“学习”“观赏”。初步观赏儿歌，感知儿歌内容。 （2）观看课件拍手歌“学习”“分段学习”。教师采纳等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”（r）、“扇”（shn）、“三”（sn）

12、、“山”（shn）、“四”（s）、“刺（c）”、“树”（sh）、“十”（sh）、“事”（sh）等。 （3）教师鼓舞幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。” （4）教师念每段的头两句，幼儿念后两句。 （5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。 （6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗读儿歌，启发他们创编儿歌。 四、介绍嬉戏规章，讲解嬉戏要求。 五、教师带着幼儿边说儿歌边做拍手嬉戏，增加学习儿歌的兴趣。 嬉戏：拍拍手。 播放课件拍手歌，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在拍手歌的音乐伴奏下，玩“拍拍手”的嬉戏。 小结与延长 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让

13、孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 活动反思 通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来辨别各种事物，帮忙幼儿熟悉理解四周的世界，还能在轻松开心的嬉戏中进展幼儿的语言表达力量，让幼儿充共享受胜利和合作的欢乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是愿意学习儿歌、玩儿歌嬉戏的。鼓舞孩子们更充分地感受嬉戏儿歌的魅力。这样，孩子们

14、对这种嬉戏儿歌的兴趣就会更深厚。 二年级语文拍手歌教案 篇四 教学目的： 从嬉戏入手，通过口念、手打到达动作、舞蹈、语言与音乐的严密结合，培育孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容： （1）节奏训练； （2）打击乐器演奏； （3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐根底者可变为听记节奏）； （4）口手协作，训练身体的协调性。 教具： 黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，（包括歌词和节奏谱），打击乐器、幸福拍手歌MP3附歌词：节奏谱可由教师依据歌曲自行创编，幸福拍手歌可分35个声部。一段：假如感到欢乐你就拍拍手，二段：假如感到幸福你就跺跺脚，三段：假如感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：假如感到幸福你就

15、挤挤眼，五段：假如感到幸福你就拍拍肩，六段：假如感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完 教学过程： （1）热身先播放23遍幸，让学生们坐在位置上听，熟识音乐，调动心情；同时依据歌词的提示随便即兴地进展律动，教师可和同学一起进展律动，也可进展板书书写节奏谱； （2）声势依据刚刚的课堂表现挑出表现相对较为活泼的学生组成律动组，其余学生依据节奏谱分成各个声部； （3）乐器演奏先分声部练习，每声部各自都能娴熟演奏之后进展合奏； （4）律动将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生依据音乐歌词的提示进展即兴的律动和表演； （5）表演播放音乐，打击乐器进展演奏的同时律动组可进展表演。 教学总结： 此次课程是

16、为熬炼学生的协调力量和培育学生的乐感而设计的。课程进展中，教师可依据学生人数、性格、场地的不同临时调整，敏捷授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、制造性，活泼课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参加性和全体性都有较好的表达。信任这节课会是一节胜利的奥尔夫音乐课。 二年级语文拍手歌教案 篇五 【学习目标】 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的心情：创编歌曲。 【学习重点】 感受音乐作品欢快的心情。 【学习难点】 用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的心情：创编歌曲。 【学习过程】 一、板书课题 这节课我们来学习幸福拍手歌。（板书课题） 二、出示目标 师

17、：这节课我们有两个任务要完成，让教师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的心情：创编歌曲。 三、出示自学指导（第一次） 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。（重点练习第三四句） 2、能根据节奏读这首歌的歌词。 （四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词精确、流畅。） 四、先学（第一次） 1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教（第一次） （一）打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学，从中发觉问题，其他同学帮忙解决问题。 3、分组展现打节奏。 （二）读歌

18、词 1、抽查学生读歌词，从中发觉问题，学生互助解决。 2、根据节奏齐读歌词。 【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在屡次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导（其次次） 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能精确、流畅的演唱歌曲。 七、先学（其次次） 教师播放歌曲，学生自己学唱，教师巡察，即时发觉不会之处。 八、后教（其次次） 1、展现歌曲：竞赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比） 2、集体演唱。 【设计理念】 这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心进展的规律，使孩子在欢乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练

19、（一）创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的心情，！五分钟后，我们看谁表现的最牛。 假如感到幸福你就（）， 假如感到幸福你就（）， 假如幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起（）。 （二）自我展现 1、自由展现。（形式可以是：独唱、合唱等） 2、各组推选出最优秀的队员进展PK，选出最优秀的作词家。 【设计理念】 这一环节教师可以对学生把握歌曲的状况，进展检测、了解，同时让学生充分展现自己的才艺，从创作中获得自信、获得满意。 时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完

20、毕我们的这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作： 假如感到幸福你就点点头， 假如感到幸福你就跟我走。 假如幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。 【教学总结】 这是一首节奏欢快的儿歌，它融唱歌性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和制造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了许多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。 由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是非常的带劲。教学过程比拟轻松、开心。唱完歌曲后，我又引入了一段

21、视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜爱的舞蹈。教室里布满了学生们的欢歌笑语。 反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活泼。但也有几点缺乏之处： 1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进展的比拟仓促，有一些细节没有来得及订正。 2、演唱的局部练习的还不够，应当对学生多指导几遍，让学生唱的更娴熟些。 3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太任凭，应加强课堂纪律的教育。 泉城教案 篇六 教学目标： 1、能

22、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在品词品句中感受济南泉水的特点。 3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到喜爱大自然情感熏陶。 教学重点、难点： 1、品读词句，感受济南泉水的特点。 2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、喜爱自然的情感。 教学预备： 课件、小旗子、导游证 教学过程： 一、复习 1、听写词语。 2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“由于所以”和“之所以是由于） 3、出示最终一节：济南的泉水天下著名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。 4、理解“天下著名”。设疑：济南的泉水为什么天下著名？ 二、自读自悟，感受济南泉水的特点。 1、扫

23、瞄全文，感悟济南泉水的特点。 2、组织沟通：济南的泉水为什么天下著名？ 板书：泉多泉美泉清 3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是（板书：珍宝泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉） 三、细读课文，感悟济南泉的美与清。 1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。 2、出示句子： 这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 齐读，说说自己的阅读感受。 师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“

24、虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。 3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响凹凸不同，声高，气概大；声低，严厉，多么秀丽的泉水呀。怪不得说到济南，济南人无不骄傲地会向你提到济南的七十二泉。听 4、创设情境：（师扮演导游）。四（1）班的同学们，特别欢送你们来到济南。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。（生接读句子）其中最闻名的要数珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。想去这些地方游玩吗？ 5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的预备。学生自主阅读。 6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要承受游客的。提问

25、。 预设： 珍宝泉：在哪儿？为什么叫“珍宝泉”？有何特点？ 出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽忽”和“拎”，感受珍宝泉的奇妙。） 五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。 黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。 趵突泉：在哪儿？名列七十二泉之首的缘由是什么？（泉的大、清、美。）比拟句子： 第一组：1、泉池约一亩见方，清亮见底。 2、一个开阔的方形泉

26、池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清晰楚。 其次组：1、泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。 2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，犹如三堆白雪。 3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。 7、小结，给合格的小导游发证。 四、总结全文。 1、巡游了济南的四大名泉，由于行程的关系，我们要离开济南了。离开济南的时候，你想说些什么呢？ 2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。 五、布置作业。 1、背诵课文。 2、通过多

27、种途径，了解更多的济南的泉。 板书设计： 多七十二泉 泉城美珍宝泉奇妙 五龙潭泉多天下著名 清黑虎泉水声喧腾 趵突泉大美清 二年级语文拍手歌教案 篇七 一、活动目标： 1、理解儿歌内容，学习按肯定的节奏念儿歌，留意发准二、三、四、十的字音，会读写其余生字。 2、情愿与同伴一起友好合作，体验嬉戏的欢乐、好玩 二、活动重点： 学习按肯定的节奏念儿歌，能边拍手嬉戏边唱儿歌。 三、活动难点： 理解儿歌内容，能精确读难读的字音 四、活动预备 1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片 2、幼儿用书15页 五、活动过程： （一）以谈话的方式引入： 师：“亲爱的小朋友们，今日，咋们少儿频道的小小才智

28、树栏目在我们班开播了，看，这么多教师都来看我们表演节目来了。今日咋们节目的内容是学儿歌做嬉戏，首先让我们看看这个儿歌的名字叫做拍手歌，请小朋友跟教师念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是边拍手边唱儿歌，这就叫拍手歌。 （二）、看书中图片，逐图分析，引导幼儿理解图片内容。 现在请小朋友们把你们的语言书拿出来，翻到第十五页，看着你们书上的图片从左到右这样子看。教师已经把儿歌抄在了黑板上，现在在你们的书上像教师这样子给这几幅图从左到右标上序号，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是谁？它们在干什么？ 让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。 （三）、引导幼儿学习儿歌： 1

29、、师示范读。师：“刚刚我们看了那么多图片，小朋友看得都很认真，说得也很棒，现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板仔细看认真听，我给大家先朗读一遍儿歌”。师慢速度地朗读一遍儿歌。 2、现在请小朋友们看着你们自己的书，还是像以前一样，用手指着字，跟着教师把这首儿歌读一遍。 3、分析儿歌，练习发准二、三、四、十的字音。 师：“这首儿歌叫拍手歌，它是从数字一拍到了数字几呢？我们来从一数到十”。 师：“这里有几个数字是小朋友们最简单读错的，我们来练习一下：二、三、四、十”。 出示卡片在黑板上，教读，反复练习发音。 4、出示全部卡片在黑板，教幼儿读写生字 （四）、利用不同形式稳固儿歌内容。 1、全班小

30、朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。 你们书上要求小朋友们描写这些字，那么我们这节课临时不忙着去写，等下节课我们特地来写他们。现在我们来做嬉戏好不好？ 3、做拍手嬉戏熟识儿歌。 师：“这首好听的拍手歌还可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了，是吗？现在就请小朋友们都站起来与同桌进展两人一组玩拍手嬉戏。” 4、现在请小朋友与自己的伙伴一起拍起你们的手来，记住了，要边拍手边说儿歌哟！ 5、好了，现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了许多的事，那么我们也想一个动作把它表现出来好不好？比方第一句的坐飞机，想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作？哪位小朋友想好了上来给我们表演

31、 6、整个儿歌内容嬉戏动作做完后，全体小朋友一起做一遍。 六、活动小结，用幼儿进展安全教育。 师：“我们今日学的儿歌名字叫什么？这首拍手歌好玩吗？好玩，它很有节奏感，还可以跟好朋友一起玩。 师：小朋友下课后，可以找自己的很多好朋友一起玩，也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个嬉戏。 附带儿歌： 你拍一，我拍一，一只小猫坐飞机； 你拍二，我拍二，二只小猫梳小辫； 你拍三，我拍三，三只小猫爬大山； 你拍四，我拍四，四只小猫看电视； 你拍五，我拍五，五只小猫敲大鼓； 你拍六，我拍六，六只小猫去爬树； 你拍七，我拍七，七只小猫刷油漆； 你拍八，我拍八，八只小猫吹喇叭； 你拍九，我拍九，九只小猫扮老虎； 你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的7篇初一语文教案：济南的冬天，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。