持续性评价设计表单11.docx

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1、第三阶段作业：持续性评价设计表单单元学习主题从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设 计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断 性、表现性、激励性。苏霍姆林斯基说：一个教师一辈子都在备课。其实，备好一节课需花一辈子的努力!是啊，备课-伴随我们一生，我们只要心中有爰，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常 新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节 课，并不是一件容易的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们教师显得尤为重要。评价设计备课的五步：1、备好课标。课程标准是老师进行教学活动的指明灯，老师在备课之前应该认真的研

2、读课程标准。2 .备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。在理 解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之更加完善并具有 更高的可操作性。3 .备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以老师教的过程就是帮助学生学的过程。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。4.备好自己。学生是学习活动的主体，而老师是学习活动的主导。备课时，老师应结合自己的特长，有效的利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。5.备好教学方案。多设计话题性.开放性问题，设计活动板块.为学生自主.合作,探究的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程。持续性评价设计检验提示1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？是2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学 生公开了评价的标准？是3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行 为、语言和作品？是4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促 进学生的学习？是检验指标实现程度5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样?是