持续性评价设计表单 (3).docx

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1、第三阶段作业：持续性评价设计表单单元学习主题地球和地球仪评价设计第一节地球和地球仪一、教学目的1、让学生知道地球仪是地球的模型。2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半 球，本初子午线。3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。二、教学重点和难点1、径线和径度。 2、纬线和纬度三、教具地球仪和活动小黑板。四、教学方法。启发式教学五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思 考：1、地球的形状是什么样的？2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？（同学回答，老师总结）好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书）二、地

2、球的模型（板书）人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人 们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型一一地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自 西向东转动）在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等 地理事物的位置形状及名称。（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名 称，用符号表示国界，铁路等。大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转， 这根轴就代表地球的旋转轴一一地轴（板书）事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人 们假想的

3、地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指 向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第 三个问题。三、地轴和两极（板书）同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把 它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好， 下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）四、纬线和经线（板书）（用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）纬线经线定 义指示东西方向，环绕地球仪一周的圆圈连接南北两极并同纬线 垂直相交的线。圆弧 状况圆、每一条纬线自成纬圈半圆、两条相对应的经 线组成经线圈长 度就半球而言每条纬线长度都

4、不等，就全 球而言，纬度相同的纬线长相等笫一条经线长度都相等指不 方向东西方向南北方向首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一 看：（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线 圈呢？（3）经线和纬线各指示什么方向？（同学回答，老师填表格）好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线 是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。五、纬度和经度（板书）（讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬 线标定了度数，同学们看图，这就是1纬度（板书）0的这

5、条线是“赤道” （板书）赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢？ （4万千米）它与两极之 间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“N” 作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。北极（在黑板上画图，画出纬线，标出纬度，边画边讲）北纬和南纬各有90 ,北极和南极分别是90。N和90 So那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列, 它们度数的大小有什么变化规律呢？（逐渐增大）同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢？（相等）下面大家看书P6 1.6低、中、高纬的划分。（2）低纬中纬和高纬（板书）人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中

6、纬和高纬三部分（读题，找同学 回答低、中、高纬所占的纬度范围）好，纬度我们明白了，下面我们再看看径度（板书）在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样 给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。（在黑板上画图画出经线，标出经度边讲边画）同学们看图，地球仪的0。经线叫做（1）本初 子午线（板书）那么从本初子午线向东，向西各分作180 , 以东的180。属于东经，习惯上用“E”作代号，以 西的180属于西经，习惯上用作代号。同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排 列，它们度数的大小有什么变化规律呢？（愈向东愈大，愈向西也愈大）现在我们一同来观察地球仪，

7、可以发现，从本初子午线向东和向西，度数 相同的经线各有两条，比如20。E和20肌60 E和60。W,只有180 E和 180。W相互重合为一条经线，这就是（2） 180。经线（板书）我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都 可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？在国际上习惯用（3） 20。W和160。E的经线圈，作为划分东西半球的界 线，我们看图1： 11东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20。 W和160 E作为划分东西半球的界线呢？同学们看，通过这样的划分，这一经 线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同

8、 学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球？（东）北 美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。同学们看小黑板，老师总结一下。纬度经度度数起点线赤道（0。纬线）本初子午线10经线度数划分向南向北各分作90向东西各分作180代号南纬（S）北纬（N）东经（E）西经（W）半球划分赤道把地球划分为南北两半 球20。W、160的E和经线圈作为 划分东西半球的界线（用表格对比纬度和经度）六、经纬网（板书）我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想，什么叫经纬网呢？（找 同学回答）对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看P9 1.12图，这就是经纬网，比如老师说东径60

9、。E, 40 N的位置，同学们找一 下。（在黑板上画出两个，让同学填）40 45 50 Ud.n -AJU50 40 30总结：这节课我们主要学习了纬线和经线，纬度和经度，经纬网，其中纬 线、经线、纬度、经度是重点也是难点，同学们一定要学懂学会，回去后仔细 复习。布置作业；做课后习预，练习册和填充图册宣布下课。板书提纲1、地球和地球仪一、地球的形状和大小二、地球的模型一一地球仪三、地轴和两极四、纬线和经线北纬N,南纬S,东经E,西经W五、纬度和经度1、纬度 （1）赤道（2）低纬、中纬和高纬2、经度（1）本初子午线 （2） 180经线（3） 20。W和160。E。六、经纬网持续性评价设计检验提示检验指标实现程度1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？是2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学 生公开了评价的标准？是3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行 为、语言和作品？是4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促 进学生的学习？是5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？是