富饶的西沙群岛教学反思(5篇).docx

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1、富饶的西沙群岛教学反思（通用5篇）富饶的西沙群岛教学反思1富饶的西沙群岛是义务教育课程标准实验教科书三年级 上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海 岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本 课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的 美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文 的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群 岛的风景优美和物产丰富。由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本 课时我决定充分发挥络优势，将信息技术与我们的语文教学进行 充分的整合。本以为会为学生

2、、课堂都带来意外的收获，但由于 播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性 认识当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的 效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回 来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段 鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异 的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课 之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到 这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优 美的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课

3、堂积 极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入 课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入 教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础, 重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是 检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实， 其实却挤占了课文的学习时间。第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都 指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改， 可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里 朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导

4、我一直 心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课 文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不 到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感 情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一 定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的 个性？这也是我不敢轻易范读的原因。第四，知识点遗漏。本课中有一句”正像人们说的那样，西 沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题”为 什么这样说呢？ ”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让 学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程 中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思

5、考，发现这种无心 之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说 话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感 受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话， 有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为 朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学 生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他 们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会 有更多感悟，会有更好的发展。第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画, 把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览

6、之后的 感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优 美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接 触习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的 积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到 了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方 向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能 带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇 异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出 鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那

7、里，没有 抓住鱼”眼睛圆溜溜的“、“满了刺”像皮球一样圆”的特点。 在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文 本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教 师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽 可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就 更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海 里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培 养了学生的临场发挥能力。如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然 后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回 到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙

8、群岛的美 丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。富饶的西沙群岛教学反思2富饶的西沙群岛是一篇写景的精读课文。这篇通过介 绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛 的热爱之情。全文围绕题眼”美丽、富饶”展开，行文思路条理 清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体， 所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓 励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是 孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点 主要从两方面去思考：第一，突出“美字。这篇课文的一个 特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素 材。所以我在教学

9、中采用了多媒体教学，在ipad中设置了很多 珊瑚和鱼儿的图片，使学生在情境美之中学习语言美。第二，突出“练字。三年级是作文的起步阶段，针对我班 学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练 重点”重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语 段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导， 让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自 觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导 学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、 物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具 体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种

10、发展，让 学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开 了教材，也能够自己去发展学习。引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚，我主要抓住第三和第五自然段进行教学。(1)第三自然段围绕”西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”分别列举了气鼓鱼和飞虎鱼等说明了海底鱼儿数量多，鱼姿 美。(2) ”西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话，如果 把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分 述,句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下二教学不足：1、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨 迹上来。结果，学生的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示 教学设计的完整性，

11、又把一些重要的词句处理，显得有些急切。2、在教学设计时，预设课堂的容量较大，视频和最后的练 习题没有时间做，讲课中如果多抽出时间重点体验学习课文的第 三段和第五段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位。3、对课文第二和第六自然段的分析不够细致，引导不够到 位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻，未能将学生置于主 体地位，教师的主控意识过强，教师出示的自学要求没有将学生 置于主体地方来对待，学生没有质疑问难的机会，没有自主的机 会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的师生关系依然没有得 到调整与转变，所有问题都是教师设计的，教师的“主导”痕迹 还是比较多的。4、老师对学生的评价语言过于贫乏，以后应

12、该加强学习,丰富评价语言。通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育 理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭 课堂的能力，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。富饶的西沙群岛教学反思3人教版小学语文三年级上册22课富饶的西沙群岛一文 有这样一段话：”西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深 蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看, 色彩就不同了。”在教学这一段时，为了理解西沙群岛海水的色 彩美，我着重强调了 “瑰丽无比”这个词语：”瑰丽无比就是非 常美丽，无与伦比。”但是因为海水的颜色与同学

13、们的生活相距 甚远，很多同学还是不能理解海水的五光十色。然后我又接着解 释道：”大概像玫瑰一样美丽的颜色。”紧接着我把“玫瑰两 个字写到了黑板上。这个时候，我们班有个同学好奇地问道：” 老师，玫瑰不是一种植物吗？为什么玫瑰不是草字头呢？ ”这一突发状况是我始料未及的！玫瑰为什么不是草字头” 呢？这个问题还真把我给问倒了以前，我曾经跟同学们介绍过“王字旁”的字大多和玉石有 关，难道这个玫瑰”在我国古代是一种美玉，而现在花园里怒 放的玫瑰难道是一种外来物种？带着这一疑问，我翻阅了很多资 料。司马相如在子虚赋中记载：”其石则赤玉玫瑰。”这一 史料只能说明玫瑰是一种玉石，并没有把我的问题解释清楚。我又

14、继续翻阅资料，据史书记载：玫瑰原产亚洲东部地区， 于汉朝被人们发现，迄今已有多年的历史。现在主要在我国华 北、西北和西南、日本、朝鲜等地均有分布。由此可见，玫瑰并 不是外来物种。那为什么“玫瑰”不是草字头呢？功夫不负有心 人，经过我不懈的努力终于找到了答案：东汉戴植认为，玫瑰原 名“梅槐”，因叶片形状介于梅花和槐树之间，故得名。但对于 一种香艳可爱的花儿来说，这名字听上去实在有点不伦不类 所以不妨改为“玫瑰，一来谐音，二来也暗示它是种珍贵如美 玉的花卉。听了我的解释，同学们都心悦诚服地点点头。常听别人说：”作为一名教师，要想给学生一碗水，老师必 须有一桶水。”可是作为一名当代信息社会的教师，应

15、该时时刻 刻提升自己的专业知识、要博览群书，不断汲取新鲜的养分，为 学生提供知识的源泉。富饶的西沙群岛教学反思4富饶的西沙群岛这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四 个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学 生热爱祖国的思想感情。对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。 如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离 的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏 览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙 群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内 容，增强感性认识

16、。在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏 海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了 学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学 生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受 深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉 上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。 然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受语言的精练和 优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化, 读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。本节课还是存在不少问题：1、一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵， 能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容

17、量太少，西沙群岛的 富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其 它方面的时间还是显得少了。2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放 矢。3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课 教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充 素材在课堂上被当成一种形式。4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是 不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。5、朗读指导的还不到位。应加强平时课堂的指导朗读训练。富饶的西沙群岛教学反思5富饶的西沙群岛是本册第五的一篇精读课文，它介绍了 西沙群岛的地理位置和它

18、美丽富饶。课文按海面、海底、海中、 海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一 是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖 国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓 一条主线，贯穿全课；边扶边放，培养学生自主学习的能力；精 讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不 断修改教案。在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置， 理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出”西沙群岛是怎样 富饶的？ ”让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读 词语的效果，正音，巩固。然后由问题”读了课

19、文，你觉得西沙 群岛是个怎样的地方？ ”从而引出的中心句”哪儿风景优美， 物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习 第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文 对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让 孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学 生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学 习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教 给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教 学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海 底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入， 激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直 观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、 三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个 孩子都参与其中。然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。