富饶的西沙群岛教学反思（9篇）.docx

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1、 富饶的西沙群岛教学反思（9篇）富裕的西沙群岛教学反思 篇一 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的根底。片断训练对于培育学生的习作兴趣，提高学生熟悉和表达力量，养成良好的习作习惯，具有非常重要的意义。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我依据教材特点，细心选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象和制造的依据，准时让学生进展仿照和制造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文

2、围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外，还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段，构造、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象，是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采纳了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。其次，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰

3、等状况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”，我又设计了第三课时，重点是积存语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积存语言落在实处，自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组，引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种进展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去进展学习。 引导学生围绕一句话把句子写详细、写清晰，我主要抓住其次和第六自然段进展教学。 （1）其次自然

4、段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”写了海水的颜色和形成缘由，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 （2）“西沙群岛也是鸟的。天下”是概括性的一句话，假如把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就详细了，也让我们感受到西沙群岛确实是“鸟的天下”。 （3）引导学生围绕“春天真美啊！”进展说话，说说如何将这句话写详细，写清晰。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进展表达，将这句话进展了具体的描述，让我们感受春天的漂亮。在仿写时，学生顺着我的提示说到：“春天真美啊！小草从地下探出头来，春姑娘给小树换上了绿色的春装，花园里，五颜六色的花开了”其实我已经感动孩

5、子的才智，但假如我再进一步追问除了植物的变化，从动物、人的活动等方面去引导，我想孩子的答复会更精彩，圆满的是我没有走这特别必要的“进一步”，没能让孩子的才智深入迸发。 静下心来想，假如我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的其次段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次，对课文其次和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，教师对学生的评价语言过于贫乏，以后应当加强学习，丰富评价语言。 课堂教学是一门圆满的艺术，但我们宁可去追求真实的圆满，不要虚假的完善！ 富裕的西沙群岛教学反思

6、篇二 富裕的西沙群岛是一篇精读课文，运用了丰富、美丽、精确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得得意动人。 在这篇课文，根据总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细描写西沙群岛，最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建立事业变得更加漂亮、得意。 在教学时我注意以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个得意的地方；精讲课文其次自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的颜色与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心

7、句，并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段，总结富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建立事业的进展，得意的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾照应的作用。 我认为在本堂课我的缺乏如下： 1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。” 2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。 3、课堂气氛不够，学生的积极不高。 4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改良，做到更好。 语文富裕的西沙群岛教学反思 篇三 这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章构造上

8、都写得特别好，对于学生积存词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。 说实话，这是我第一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商议，所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起沟通了一下，就这样匆忙上阵。 首先要感谢孩子们，一节课始终心情高涨、积极参加，无论是读书、还是回答下列问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比拟热闹，看来前段时间的课堂常规治理有了肯定成效，我和孩子磨合得还不错。 其次，在指导学生朗读方面

9、有进步。课文的其次自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的漂亮，感觉比刚开头的朗读进了一步。 但是，整堂课还存在许多欠缺和圆满。首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。原来设计的许多学问点都没有讲到，比方：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的有的”来仿写句子，还有在课的最终总结“课文是围绕哪一句来写的？”由于时间缘由都遗漏了。 另外在教学中，我仍旧存在“急功近利”的心理，总是不放心

10、地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的时机，就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握缺乏，对备课的不自信，看来，要想游刃有余、沉着淡定地驾驭课堂，真要下一番功夫才行。 部编版富裕的西沙群岛教学反思 篇四 这篇精读课文，语言美丽，用词精确生动，学生喜爱读，课文内容简单理解。在此根底上，本课的学习目标是了解课文总分总的构造，学会抓关键词句理解文章内容。在上完课以及听了其他教师的点评之后，我对我的课堂教学做出了以下思索： 一开头先用闯关的方式让学生找出文章的中心句，也就是第一自然段中的一句话，再联系最终一自然段来引出首尾照应，并点明文章是

11、“总分总”的构造。接着详细介绍海底世界的生物，在第三段中珊瑚，海参、大龙虾这三种生物主要是抓住其中的关键词去指导朗读，在读中感受。在讲解第四段时，先让学生们找到关于鱼多的词语，学生能很快找到，其中重点点出“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话是运用夸大的修辞方法。再让师生协作去朗读关于鱼美的句子。最终引出本段第一句话“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，好看极了”，利用中心句让学生理解先总写后分写的方式。从整个课堂的状况来说看，根本完成了本节课的教学目标。 但是，一节课下来，假如让我用四个字来总结的话，就是“华而不实”，问题抛出去以后多是蜻蜓点水，并未深入思索，而学生也并不能真正学到东西。比方

12、说从一开头的点明“总分总”的构造时，只是一带而过，假如此时可以让学生划分段落，并告知学生第一段有总领全文，引起下文的作用，而最终则有总结全文，升华主题的作用，信任学生对这种构造会有更深的理解。另外在讲解鱼多的时候，可以联系上一段落中“处处都是”、“各种各样”等词语，再适当积存一些其他关于数量多的词语“数不胜数”、“不计其数”等，对于“多”一词有着更深的熟悉，也能够帮忙学生更好地理解西沙群岛的物产丰富。让我印象尤为深刻的是在讲解珊瑚还有可能像什么时，学生的答复没有到达我的预期使我感到慌乱，后来听取其他教师的意见后，明白了作为教师更多的是学会引导学生，此时就可以从珊瑚的颜色或者外形去观看，去想象，

13、找到自己想要的答案。 教学，教学，我们不仅是教，更是学。人们常说“听君一席话，胜读十年书”，课堂可以让我们积存阅历，但在课后的沟通争论教学中，更让我明白了自己的缺乏与改良措施，真正做到“在教中学”。 富裕的西沙群岛教学反思 篇五 教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，教师只有采纳敏捷多样的教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点打算的。 富裕的西沙群岛一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。 例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海

14、防前哨”是让学生观看我国幅员时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“威猛”一词是让学生联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字比照来理解的；“鸟的天下”是让学生说近义词，再联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”比照，区分异同，再结合已有的学问进展想象来理解。这些方法的敏捷运用，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。 在理解词语、理解课文的

15、同时，学生也感受到课文言语中所表现的对西沙群岛的喜爱、赞美。 学生在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文美丽的言语深深地打动了。这样的教学，就把对学生心灵的培育与对学生言语力量的培育统一在一个过程之中了。 富裕的西沙群岛教学反思 篇六 富裕的西沙群岛是一篇语言美丽，内容详实的课文。从海水、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的得意的地方，要激发学生喜爱祖国的思想感情；感受课文语言的美丽，积存好词佳句。为了生动描述神奇的西沙，大量运用了书面语言，如：风景美丽、物产丰富、交叉、五光十色、开放、蠕动、威猛、千奇百怪、无

16、所不有、浩大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。 但对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神奇的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进展零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生扫瞄西沙群岛图片的同时，进展文字介绍，帮忙学生建构起对西沙群岛感知熟悉，让学生在教师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增加感性熟悉。在教学设计中，要设计并制作课件，先让学生观赏海水的奇异，学生特别感兴趣，都看的非常仔细和投入，激发了学生的学习热忱。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身林其境，感受深，有话可讲。屡次在结合多媒体演

17、示的帮忙下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受西沙群岛的美。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。如在第3自然段介绍西沙群岛海底的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一张张图片的出示马上将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 在此根底上，我再抓住了这篇课

18、文的本身的有利因素：抓重点语句，引导迁移。 1、练习用“由于所以”说句子。把“由于海底凹凸不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。”作为第2自然段的重点句，进展反复练习，让孩子们知其然并知其所以然。 2、比方，是本课用得最多的修辞。教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导学生精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。 3、运用夸大，可以生动、形象、深刻地表情达意。 或许，就像人们常说的想象总是完善的，现实总是残缺的。我们能在说课时，畅谈我们美妙的教学设想，但要娴熟地驾驭课堂，完善地呈现预设，是不简单的。 一节课，让我看到了自己的很多缺乏，驾驭课堂力量有待提高，既然孩子们对课件

19、画面产生那么大的兴趣，教师却不能捕获这个时机引导学生探讨西沙群岛的富裕，而只是会跟着自己的教案走，错失教学良机，导致课堂效率低。一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅表达在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。如评价不到位以及不擅长抓住学生的答复进展引导。这一点也是平常的课堂中困扰我们的地方，对于学生的答复，不能很好地赐予评价，往往使一些精彩之处或者说疑难处进展深入地剖析，课堂造成课堂资源的流失。 由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了肯定的难度。只有指导学生做好课前

20、预习，课堂上才能有的放矢。 虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上常常被当成一种形式，成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 虽然平常特别注意学生自信的培育，但大局部学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己。 的确，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法猜测。而在课堂教学中教师只有运用自己的教学机灵把种种“无法猜测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应当是学生的课堂，教师应当从关注设计转变成关注学生，信任到那时，教学才是“完善”的。 富裕的西沙群岛教学反思 篇七 富裕的西沙群岛是本册第五

21、的一篇精读课文，它介绍了西沙群岛的地理位置和它漂亮富裕。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。 经过全组教师的集体讨论备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课；边扶边放，培育学生自主学习的力量；精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。 在教学中，我先让学生通过地图熟悉西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富裕的？”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果

22、，正音，稳固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“哪儿风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习其次段和三四段。其次段主要是写西沙群岛风景美丽的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于其次、三、四段，我主要采纳通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进展学习。 现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比拟明确，要教给学生什么学问，要培育学生什么力量，都表达得比拟突出，教学各环节过度也比拟自然。在进展第四段教学时，让学生观赏海底世界的影片剪辑，学生特别感兴趣，都看的非常仔细

23、和投入，激发了学生的学习热忱。让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参加其中。 然而由于阅历尚浅，缺乏之处也是许多。通过听课领导和教师们的教导，我将需要改良的地方总结为以下几点。 第一，教师语言的感染力不够。领导和教师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比拟美丽的语言，我讲得也是比拟平淡。也正由于如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，

24、精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充足了，才能感染学生，调动其积极性。 其次，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是根底，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，假如消失错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。 第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我始终是班里朗读水平比拟高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我始终心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。假如孩子在朗读

25、上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不肯定是完全一样的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的共性？这也是我不敢轻易范读的缘由。 第四，学问点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题“为什么这样说呢？”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼特别多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我认真思索，发觉这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够娴熟。 第五，缺少说话训练。其实在开头设计教案的时候，是有说话训练的

26、，比方让孩子在读了其次段描写海水的漂亮之后说说感受。但在实际听课中发觉只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节约去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节约了课堂时间，却不利于学生力量的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了熬炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的进展。 第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今日看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把巡游之后的感受写下来。李主任的给的建议是把其次项作业改为把课文中美丽的语句抄下来。后来我认真考虑，发觉让孩子写感受对于刚接触习作不久的他们来说

27、是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积存，其实更符合现阶段的孩子的特点和力量。 通过这次一课多人上，我向其他教师学到不少东西，也看到了自己的缺乏。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。盼望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的进展。 富裕的西沙群岛教学反思 篇八 这节课的教学已经完毕，但留给自己的思考却许多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面： 一、创设情境，激发阅读兴趣 闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以嬉戏的形式复习字词，并给学

28、生制造展现搜集资料的时机，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们呈现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参加到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达详细，学生很有成就感，都想当个小教师考一考别人。这样，到处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。 二、稳固生字、正确读文、在读中熟识课文内容有机结合起来 在课前以闯关嬉戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积存以及“参、划”两个多音字的区分状况，并在学生读文过程中，准时订正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的根底上，了解字词的意

29、思，最终到达有感情地朗读课文。 三、迁移写法、读写结合 本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写详细。在前面学过课文赵州桥秋天的雨中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此根底上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活阅历举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度渐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写详细。我觉得这是本课教学的一大亮点。 四、质疑问难，培育思维力量 宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为进步。”一个勤于思索的人，总是擅长质疑，读

30、书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不行少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑力量的培育。在自主读文时，就鼓舞学生提出问题，并鼓舞学生想方法自主解决问题，从而形成新的阅读力量。 富裕的西沙群岛教学反思 篇九 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的得意的地方，是激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特殊在当前，更是对学生进展“喜爱蓝色国土”教育的好教材。 本文根据“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的特产，通过学习要让学生从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的漂亮富裕，积存文中的

31、好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但究竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在外表的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积存语言方面做得更扎实？这成了我备课前思索得最多的一个问题。 一、创设情境，激趣导入 颜色鲜亮、富有动感的刺激物最能引起孩子的留意。因此，上课开头，我就播放与课文内容亲密相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的熟悉。这样，既为全文的学习打下良好的情感根底，又可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解状况的反应

32、，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景美丽“、“物产丰富”自然地引出课文第一段。 二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。 课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用帮忙学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。 三、整体朗读，感知大意 在这个环节中我把词语根据它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读状况后，然后让学生猜猜教师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反应时学生就较为简单的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。 四

33、、渗透修辞手法的运用。 比方，是本课用得最多的修辞。 教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导学生精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是外形，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。 运用夸大，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进展夸大，说明数量的多。同时，要告知学生，夸大要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满意于机械的仿照。