《富饶的西沙群岛》教学反思（10篇）.docx

《《富饶的西沙群岛》教学反思（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《富饶的西沙群岛》教学反思（10篇）.docx（24页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 富饶的西沙群岛教学反思（10篇）富裕的西沙群岛教学反思1 教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，教师只有采纳敏捷多样的教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点打算的。 富裕的西沙群岛一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。 例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国幅员时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示

2、来理解的；“威猛”一词是让学生联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字比照来理解的；“鸟的天下”是让学生说近义词，再联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”比照，区分异同，再结合已有的学问进展想象来理解。这些方法的敏捷运用，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。 在理解词语、理解课文的同时，学生也感受到课文言语中所表现的对西沙群岛的喜爱、赞美。 学生在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文美丽的言语深深地打动了。这样的教学，就把对学生心灵的培育与对学生言

3、语力量的培育统一在一个过程之中了。 富裕的西沙群岛教学反思2 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外，还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段，构造、句式都是孩子们写作的典范。 我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象，是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采纳了多媒

4、体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。其次，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰等状况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”，摘抄美词佳句，真正把积存语言落在实处，自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组，引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种进展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去进展学习。 静下心来想，假

5、如我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的其次段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次，对课文其次和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，教师对学生的评价语言过于贫乏，以后应当加强学习，丰富评价语言。 富裕的西沙群岛教学反思3 最近，我执教了富裕的西沙群岛这篇课文，感受很深。 这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。由于有课件，所以

6、在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进展充分的整合。这样，抽象的事物详细了。 如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一组图片的播放马上将学生引入一个全新的世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、鼓励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，到达扎实有效的课堂效果。 正是由于多媒体计算机供应的这一丰富的图像及声音信息，激发

7、了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入留意力集中、思维灵敏的最正确状态。在学生心情高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家翻开书，仔细地把课文读一读。”一下子将学生的留意力引到了课文中，孩子们开头兴趣昂扬地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读其次遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的

8、发挥。 读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思索的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的根底，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采纳听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发觉问题准时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的根底上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合详细的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。 固然，我的这次教学还存在着很多缺乏，其中让我体会最深的有以下三点： 1、没有将本课时的教

9、学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生状况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特殊是请两个人单独读写鱼儿的段落，太铺张时间了。 2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 3、通过这次教学实践，我充分地熟悉到自己还应连续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学讨论，努力提高驾驭课堂的力量，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。 富裕的西沙群岛教学反思4 富裕的西沙群岛人教版语文三年级上册的一篇精读课文，该组课文专题为“壮美的祖国山河”。课文主旨是让学生了解西沙群

10、岛是个风景美丽、物产丰富的地方，意在激发学生喜爱祖国的思想感情。结合三年级学生特点和本文特点，我教学设计有以下特点。 一、细心设计导语。 本文是写景课文，我就把导语的风格定为“风景巡游”，引领学生进入特定情境，激发欣喜、欣赏之情。（映示“中国地图”）在距海南岛东南约180海里处，有一片大大小小的珊瑚岛屿群，像颗颗明珠洒落在三万平方公里的海疆上，那就是神奇而漂亮的西沙群岛。今日这节课，就让我们去巡游（读题）富裕的西沙群岛。 二、关注语言段式。 在富裕的西沙群岛中，第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去，显得许多，再连用四个“有的”及比方的手法分述鱼的各种形态，突出“好看极了”，最终用夸大的手法表现鱼

11、多得数不清：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这样的段式构思缜密精致，是学生写作的极好范例，教学时，我们应重点关注，才能带着学生真正走进课文的意境中去。 我们可以这样引导： （映示第4自然段内容）好好读读这段话，你从哪些词语体会到鱼许多呢？ 在学生答复后，教师映示海底世界鱼儿畅游的视频，配上动听欢快的乐曲，将学生一下子带入鱼的乐园。 让学生边观看边仿说： 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，各种各样的鱼多得数不清。 在学生仿说以后，我们可以接着引导学生关注句式：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”提问：“在西沙群岛的海里，真的是水和鱼各占一半吗？为什么这样说呢？”

12、当学生感悟到这是用夸大的手法来表达西沙群岛“富裕”这一特点后，追问：“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西许多么？”从而进展学生的语言和思维。 三、注意“以读悟情”，努力强化文章的感情颜色。 课文中所蕴含的感情必需通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗读，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采纳个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、相互听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体会、去感受、去琢磨，不但了讲解什么，而且要与的心灵相通，增加了课堂教学的感情颜色。在加深学生

13、对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读力量和理解力量。使学生们在带着深厚的感情颜色的气氛中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的喜爱。 在学习的过程中，我以引导者的形象消失，引领着学生们去观赏，去朗读，去体会，去感悟，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓舞为主，充分调动每一个学生的积极性以及参加意识，让学生在课堂上思维活泼起来。这样才更有利于对学问的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。 固然，这堂课还有许多的缺乏之处和不到之处，如我因怕时间不够，

14、给学生思索和朗读的时间不充分，还有教完后，觉得没有联系第四自然段的段式构造准时安排一个小练笔也是一个圆满，今后还有待改良。 富裕的西沙群岛教学反思5 富裕的西沙群岛是第三单元中的一篇课文，用美丽的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景，介绍了祖国南疆海防前哨漂亮的热带风光和丰富的物产。 这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”，这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标，也是三年级阅读训练的重点，而这篇课文各段的段式构造特别典型，有并列、因果和总分关系。因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段。 通过反复推敲，我们进展了三次实践。第一次

15、实践中，我们错误地将教学目标单一化，纯粹地以训练学生概括节意为教学目标，因而造成课堂气氛沉闷，学问教学枯燥。将语文课上成了根本技能的训练课，语文的学习只是停留在“读”的层面上。一堂课中，学生没有任何的语言积存和运用。 其次次实践中我们虽然补充了语言文字的积存与运用，但学生反复无效的朗读与没有估量学生的学情而让学生进展语言文字的训练都造成时间上的铺张。没能让学生在有限的时间里完成预定目标。 有了前两次的阅历教训，我们做了第三次修改。 1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进展节意训练这一问题。我们从课题进入后，请同学默读课文，说说写了哪些地点的景物。找到4个地点后，教师把全部的景物随便地摆出来，让学生

16、按地点归类。这样做既检查了学生预习课文的状况，了解他们对课文内容的熟识程度，又能整体进入课堂教学，不像第一次备课那样把课文分解得支离破裂。为了更有效地阅读，我们将其次次实践中设计的三次自由读，前二次改为快速默读，由于学生已有了预习的根底，可以让学生一目十行地快速读，按要求找到相关内容即可。第三次让学生看着黑板上凌乱的小卡片默读，一边读，一边归类。这样的三次读只须5分钟，比原来削减一半时间，而且，读的方式不同，有利于调动积极性。 我们觉得课文的第三小节构造清楚，语句美丽，在整篇课文中具有代表性，学生也简单概括，因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节，其它小节的节意我们打算放在其他课文中有机渗

17、透。这样做就避开了一堂课中面面俱到，结果反而什么也学不好的弊病，有效地突出了教学重点。 2、针对教学目标单一的问题，我们在原有根底上增加了字、词的指导与积存运用。如在第2小节的教学时，我们觉得学生理解“一块块、一条条地交叉着”这句话是个难点。于是，我们画了三幅图，通过直观图片，使学生明白海水交叉是你中有我，我中有你的融合在一起的交叉。又如在以往的教学中，我们发觉“懒”字学生极易写错，因此在教学中，我们还强调了这个字的字形。 3、除此以外，我们重新设计了两次语言实践活动，把第一次由原来让学生以“海滩上有很多漂亮的贝壳，大的、小的，颜色不一，外形多样，真是千奇百怪，无所不有。”这句话作为总起句，用

18、自己的话说说漂亮的贝壳，改为有坡度的说话训练，力量强的学生可以多用些修饰词，力量差的同学说得简洁些也行，使不同的学生有不同程度的提高，培育了学生的语言表达力量，让学生真正成为学习语言实践者。其次次是学完了课文，我们在黑板上贴了一幅海底世界图，还将一些海底动物图片贴出，让学生作小导游，用课文中的句子或自己的话来介绍画面内容，学生兴趣倍增。通过介绍，不但使学生积存的语言得以运用，更使他们自主尝试了各种不同的表达方式，提高了学生的语言力量。 通过这次的三课二反思活动，我们三年级语文教师得到了几点启发： 1、要充分了解学生的学情。也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生

19、、备学情。不能以教师自己的想像来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探究、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。假如教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来作出答复，那么学生就成了协作教师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，敬重每一个学生，特殊是敬重那些共性特殊、学习成绩较差、家庭条件不利其成长和常常犯错误的学生。要创设能引导学生主动参加的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在三十五分钟内都能受益。 2、教学目标的制定应当多元化，而不能过于单一、片面。语文教学是语言文字积存运用的过程

20、，不能只注意学问上的分析而忽视了语言文字的积存。各条详细目标的达成，要听从于语文教学的整体。语文教学的详细目标，大都以课目标的形式表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比为一个圆球，形象地说明白一篇文章具有极强的整体性。我们知道，一篇课文是一个综合载体，但却不是字词句的简洁相加，而是一个由多种因素构成的有机的整体。听说读写训练也不是截然分开的，而是相互制约、相互促进的整体。一堂语文课也是一个具有深刻的规律性、高度的和谐全都的整体。 3、应关注突发问题的调控。课堂上可能发生的一切，不是都能够在备课时猜测的。我们在实践中发觉，教师假如能够较好地掌握课堂教学中突发的问题，其主导作用的有效性就得到了发挥。因此，

21、我们觉得面对课堂教学中突发消失的问题，教师首先不能紧急可怕，不能设法去防止问题的消失，而要积极敏捷地去掌握。先要去衡量一下这是个什么问题，是否需要花时间去解决，需要解决的要敢于放下自己拟定的教学任务，解决到位；不必花时间的可以一笔带过，避开在课堂上没了办法，跟着学生越走越远。这种力量不是一朝一夕可以提高的，而是通过课堂教学中不断地重视积存逐步形成的。有了这样的力量，对提高课堂教学中教师的主导作用有特别重要的意义。 富裕的西沙群岛教学反思6 这是一篇精读课文，通过对西沙群岛美丽风景和丰富物产的介绍，表达了自己对西沙群岛的喜爱之情。文章按海面、海底、海滩、海岛的方位挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产

22、。由于本文语句美丽，所以进展教学设计时我想通过引导学生在读中感悟、读中感受西沙群岛的漂亮富裕，但由于对文章处理的不够专心，对文章的理解不够透彻，对课堂的调控未能得心应手，以致今日的课堂消失了这样那样的问题！细细思考，把全部问题归纳为一下两个方面： 一、自身条件 （1）书写不够标准。教师自己的书写，其实就是最直观的课堂教学资源。小学生都有向师性和仿照性的特点，教师当堂书写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实、最亲切的示范。可作为语文教师，我的字真的对不起学生，今日从板书的第一个字“岛”开头到最终完成歪歪扭扭的板书，学生们便开头谈论纷纷，对我的字很不满足。记得曾读过这样一段话：

23、语文教师假如在课堂上能够当堂书写，而且写的字形标准、间架均匀、富有神采，给小学生以美感，那么他们就会特别倾慕鄙视教师，进而亲其师、信其道，对写字也会产生深厚的兴趣。可我今日从一开头便使学生失去了学习的兴致，要想提高课堂效率，我认为书写将是今后最重要的的任务！ （2）语言拖沓，不简练干脆。美丽的语言、华美的词语，能让听众心旷神怡，到位的总结、准时的评价，也会让学生们兴奋无比。而作为一名教师特殊是语文教师，我觉得自己的语言实在匮乏，对于学生的评价只能是“你真棒”、“嗯，不错”、“你真厉害”“真不错，你真聪慧！”等一些单一的句子，使得一节课上得干巴巴的，毫无生趣。不仅如此，在课堂上，我还特殊喜爱用“

24、如何”“好不好”“怎么样”等一些看似民主实际上毫无用处的语句，使得自己在课堂上很是被动！正像金教师等几位教师说的，我那啰嗦的话语就像催眠术，孩子们的积极性无法调动，更让他们对我的课堂失去兴致，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍。最重要的是语言的拖沓导致课堂教学不能完整呈现！由此可见，一堂课的成败，与教师的语言有着的极大的关联。可是，怎样才能将自己的课堂语言丰富起来呢？我觉得接下来首先要改掉自己语言拖沓、啰嗦、匮乏的毛病，这就需要平常多去学习积存，如揣摩名师的”教案实录和课堂录像，并运用到自己的教育教学中去，以求不断标准自己的课堂语言。 （3）教态不够自然大方。在今日的课堂上，这也是我比拟欠缺的地方，

25、特殊是手势。正向有位教师说的，我总喜爱将手穿插放在前面，给人过于拘谨的感觉，很像一位老大妈。这是我始终没有在意的地方，或许是学生时代演讲时留下的习惯，认真想想，富有感染力的手势确实也是特别重要的，有时一个手势就是一个无声的命令，而富有感染力的手势，才能更好的引发学生情感的共鸣。 另外，课前预备也不够充分。如当学生讲出珊瑚、海面、海岛等地方的时候，我却由于事先没有将板贴按挨次放置好，导致未能准时将其贴于黑板上，实在是很不应当。 二、教学设计 （1）问题指向性不够明确。如上课开头时出示有关“海防前哨”的图片的时候还抛出这样一个问题“你能从这句话中给刚刚的图片找个名字吗？”事实上这个问题并没有明确究

26、竟是给谁找名字，而我已经急于出示“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”让孩子们去给图片找名字，以至许多孩子不知道究竟该干什么。 （2）生字教学没有表达层次和梯度。在设计生字词教学环节时，我为图便利任凭从网上借用了这局部课件，却没有准时发觉所出示的词语和教案有所不同，而且没有拼音，更没有系统的分类。如：几个比拟难理解的词语“栖息”、“海参”没有出示，“参”字作为多音字也没有说明，而类似“风景美丽”这样学生已经在黄山奇石，日月潭等消失过的词语却归于其中。听了金教师的指导我才深刻明白，字词教学不是杂乱无章的，而是有章可循的。比方这课的生字，在教学时可以根据“海面”、“海底”、“海滩”、“

27、海岛”四个方面分类归纳。 （3）课前图片呈现过多。在初读伊始，我找了许多美丽的图片准备以此吸引孩子们留意力，而运用于课堂才发觉，这些漂亮的图片并无法为我所用，反而使我原本平淡的课堂更加苍白！通过这节课让我明白：作为课件中的图片，应当做到删繁就简，到达随图识文的目的，应当让每张图片都发挥最大的用处，为文所用，做到不行取代。 （4）细节问题处理不到位。a、从上课的那一刻开头，我始终就只顾着自己讲，一切都显得那么突兀，以至于孩子们被我弄得丈二和尚摸不着头脑。如带着孩子潜入水底，准备讲解第三第四自然段时，孩子们还没有弄清晰“珊瑚”“海参”“大龙虾”“鱼”在哪几自然段，我就已经安排任务让他们去读读海底漂

28、亮的小动物了。我发觉许多孩子都在静静低估：“读哪里啊？”b、再如讲解四种小动物时，没有抓住语言特色：就像比方，它是本课运用的最多的修辞。教学比方句时我没有引导学生精确地熟悉比方义，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”漂亮的珊瑚各种各样，给人以美的感受。在教学时，我没有抓住重点词语“开放的”“分枝的”这些特点，没有在语句训练中让孩子们得到提升，反而以“有的像有的像”这种简洁的句式降低了学生对语句训练的难度。c、指导朗读时没有抓住关键词，如在指导大龙虾威猛气概的时候，没有抓住“划过来，划过去”这组形象的词语让孩子们去体会“威猛”的气概。 （5）学生的主体地位

29、不够突出。新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我却以一问一答的教学模式贯穿始终，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全翻开，课堂上缺少了孩子们那布满童趣和想象的话语。 总之，对于这堂课，我觉得自己存在着许多许多的问题，虽说教学永久是一门圆满的艺术，但我自以为这不仅仅是一堂有问题的课，更是一堂是失败的课。而失败的缘由除了心理紧急放不开以外，最重要的是自己平常太过荒废，才有了今日无法驾驭课堂、漏洞百出的丑态。今后，我肯定要不断找出缺乏，加以改良。我知道，这是一个长期的学习过程，也将会是一个教师的课堂教学逐步走向成熟的过程，信任在金教师的指导下经过渐

30、渐的积存，我的课堂也肯定会布满勃勃生气。 富裕的西沙群岛教学反思7 今早，我上的是22课富裕的西沙群岛，这是小学语文第五册中的一篇写景的课文，全文用词特别美丽，生动，鲜亮。根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的挨次说明白西沙群岛的风景美丽，物产丰富，表达了对祖国大好河山的喜爱。全文围绕富裕绽开，思路条理清楚，构造严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积存好词佳句。 我把本课的教学分为两课时，第一课时，以朗读和学生初步感知为主，通过视频朗读，这视频，既有美丽的配乐诵读，又有和课文同步展现的动漫风光，西沙群岛海水的五光十色，海底的

31、各种各样的珊瑚，懒洋洋蠕动着的海参，全身披甲的威猛大龙虾，海水里那么多的各色的成群结队的鱼，海滩上各色的拣不完的贝壳，好玩的海龟，还有海岛上那么多的海鸟。边听边领会西沙群岛漂亮的风光和海底世界的奇异，感受到西沙群岛海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 其次课时的教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感慨美的同时，引出海水为何五光十色的缘由。然后出示海底海洋生物的图片，依据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展现大龙虾的威猛，威猛，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热忱，使学生在参加的过

32、程中感受西沙群岛丰富的物产。 同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。教师领读，学生自渎，个别读，同位相互读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读力量和理解力量，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的宠爱，延长出为什么宠爱，拓展出自己的感慨之情，增加了学生对祖国大好河山的喜爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象消失，引领着学生自己去观赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间。 这篇课文是根据总分总的构造方式构思成文的，而每一段的表达又是以同样的方式表达，条理特别清晰，这一表达方法，也是学生今后习作中要学会应用的，在学习课文的时候

33、，我留意引导。课后还设置里小练笔。 这篇课文里文辞美丽，排比比方夸大的修辞手法都得到了很好的运用，在学习课文时，让学生留意积存语言，仿写句式。 读文理解文意，学句，理解词意，让学生在学习课文的过程中，加深对于词语的理解，如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展现，让孩子们一下子就理解了这些词语的意思。更深刻地体会到西沙群岛确实就是一个风景美丽，物产丰富的地方。 两节课连上，我也很好地完成了教学任务，把学习课文，学习生字词语结合起来，让学生通过读，通过观看课件，通过听诵读，然后自读体会理解。 这篇课文中的多音字比拟多，我让孩子们在学习的过程中自己找

34、，然后查阅字典，或者我们一起争论学习。 但在学习的过程中，我也存在一些失误。 第一，在设计鱼和渔的区分时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有准时把学生的反应再加以解释，使学生更简单明白，更简单理解。讲完区分后，没有把查字典的好习惯告知同学，盼望同学以后假如遇到不熟悉的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小教师。 其次，领读设计比拟少，领读时激情不够，声音不够嘹亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。 第三，在讲第四段用有的有的有的造句时，应当找出比拟好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积存好句。 第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些

35、拥挤，不够美观，而且字体有些小。 富裕的西沙群岛教学反思8 富裕的西沙群岛这篇课文描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。课文语言美丽，条理清楚，是培育学生喜爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的漂亮和富裕。注意学生品读语言文字，积存词语，练习说话。 一、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离。 由于西沙群岛离学生的生活实际比拟远，我便借助多媒体呈现西沙群岛的有关视频资料，帮忙学生更好的理解课文内容，更深刻地感受所表达的情感。生动形象的视频画面仿佛把孩子们带入了一个新颖和崭新的世界。我们一起观赏了奇异的海水，一起到绿树丛生的

36、海岛上和海鸟交朋友，又一起潜入海底，看到了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾和成群结队的鱼，孩子们被这些新朋友深深地吸引着，仿佛置身于西沙群岛神奇而富裕的海底，有的孩子还情不自禁地叫出各种鱼的名字来。极大的激发了学生的兴趣。使孩子们在读文的时候更加投入。 二、培育学生的想象力量。 在教学中，我还很注意电教媒体的适时使用，注意不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注意培育学生的想象力量。比方学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻浩大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的

37、答复又是让我一阵惊喜。有说像烧鸡腿一样的贝壳，有说像乌龟壳一样的贝壳，有说像花裙子一样贝克。在学过鱼这一段后，我让孩子们把自己喜爱的鱼画出来，孩子们笔下的鱼真是各种各样，丰富多彩，并且还给自己画的鱼起了很好听的名字。有叫蘑菇鱼的，有叫美人鱼的。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的欢乐。 三、注意语言文字的训练和培育。 语文课的主要任务就是训练学生品读祖国的语言，积存语言，运用语言。本课我主要抓住关键词句品读课文。比方教学海水这个自然段，我主要抓住“五光十色”这个词语进展教学，先结合生活实际理解词语的意思，接着利用电教媒体体会，然后进展词语比照，理解笔下的海水不仅是多种颜色的，而且还是闪闪

38、发光的。感受用词的精确性。在教学鱼这一段时，我又让学生找出描写鱼多的语句进展品读理解，然后出示比方句，比照句子的生动性，接着让学生发挥想象写比方句，充分注意了语文语言文字的教学。 四、教学本课，感觉还有许多缺乏： 整节课引导得过多，没有大胆地放手，没有充分发挥学生学习的主动性。课堂上还要更加关注学情，留意倾听学生的答复，课堂生成不够。 富裕的西沙群岛教学反思9 富裕的西沙群岛是六年制小学语文第五册中的课文，也是一篇老课文。从整篇课文来看，富裕的西沙群岛篇幅较长，很多语句描写美丽。如何做到长文短教，必需从学生的学情动身，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景

39、，学生对这四局部都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四局部开展教学，主要表达为以下几点： 一、积极提倡自主、合作、探究的学习方式 语文课程标准指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必定对四个不同景点中的某一处特殊感兴趣，因而，本节课我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文讨论所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观看站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参加，共同讨论，力求到达学习成果最优化。其中教师不是学习的主宰，而是由学生自主发觉问题，解决问题，教师只是供应相关的资料，成为整个教学过程中的参加者。 二、注

40、意从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。 如水文讨论所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进展了听说力量的训练，同时，同学间相互学习，相互帮忙，增进了友情。在学问和力量的维度上，强调综合和整合。教学中分组争论后，集体沟通汇报，由教师给出的学问提示，再整合，跳出过去强调语文学问系统性的老圈圈。 注意语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂构造设定为讨论汇报活动，使学生在没有任何压力的状况下愉悦地学习语文学问。如学习海鸟这一局部的时候，顺势进展爱

41、护鸟类的环保教育。最终让学生饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了学生的爱国热忱，使学生喜爱祖国的思想感情得到进一步升华。 三、培育质疑力量 质疑是培育学生创新精神的核心。本节课，我赐予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主答复。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。 四、努力创设公平、和谐的课堂气氛。 教师既是指导者，又是参加者。鼓舞学生大胆向教师挑战，培育学生自信念。由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方： 1、课堂调控力量有待加强。 2、教师的课堂组织语言不够精炼。 富裕的西沙群

42、岛教学反思10 富裕的西沙群岛是三年级上册中的一篇写景的文章，本文根据“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景美丽和物产丰富，通过学习要让学生从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的漂亮富裕，积存文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，对于远离海疆的学生来说，可能缺乏实际的感受。课前我就预备了中国地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让学生感知学文。 课上完了，回忆课中比拟有效的策略主要有这么几个： 1、教学环节连接自然顺畅，师生协作默契。我紧紧抓住文章的中心句，带着学生去游西沙群岛，学生通过读、说、议体会到西沙群岛是风景美丽、物产丰富的地方。 2、

43、能够利用多媒体课件向学生展现了一幅幅有关群岛景象和海产的图片，帮忙学生理解课文。课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用帮忙学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。 3、教学本篇课文，给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜爱西沙群岛的什么？请你选择自己喜爱的那一段读一读，读出宠爱的感情。 4、课堂上，能够与学生互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。 课已经完毕，但留给我思考的地方仍有很多，下面是我在教学时欠缺的方面： 1、要加强词在句中的教学，应当让学生自己去读去

44、找，作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来，直接让学生理解词语。以后在这点上我要留意了，应当大胆放手，学生才能真正体会到词语的妙用。 2、缺乏共性化的朗读。其实课文语言美丽，用词生动精确，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采纳不同的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、教师范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的风光美丽、物产丰富。 3、迁移写法，读写结合方面做得不完整。本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写详细。在前面学过的课文赵州桥、秋天的雨中，学生已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此根底上设计了一个小练笔，让学生仿照课文的写法，联系自己熟识的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话集体说明这个特点。由于时间关系，在课堂上是布置了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。