富饶的西沙群岛教学反思富饶的西沙群岛反思(五篇).docx

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1、 富饶的西沙群岛教学反思富饶的西沙群岛反思(五篇)精选富裕的西沙群岛教学反思(推举)一 2、 九百六十万平方公里的国土上，有绵延的万里长城，挺立的喜马拉雅，有奔腾不息的黄河，长江，有漂亮富裕的海南，台湾，有宽阔草原，茫茫林海，你有一万八千多千米的海岸线和两万多千米的漫长疆界。 3、 有迷惘才有思索，有苦涩才有味道，有压力才有目标，有疲乏睡眠才好，有失去才有得到，有辛苦才有富裕，高考日到，十年寒窗有回报，祝你金榜题名，马到功成！ 4、 盘锦是一座新兴的石油化工城市，位于富裕的辽河三角洲地区，被称为辽南大地升起的一颗新星。 5、 七一到，喜气到，全国欢跃非常喧闹；红旗飘，锣鼓敲，人民齐夸党的领导；

2、短信到，祝愿到，美妙祝愿来送到：祝福党的明天更美妙，人民生活更富裕！ 6、 漂亮富裕的“天府之国”已经成为一片投资兴业的“热土”，隐藏着无限商机，迸发出更加旺盛的生气与活力。 7、 人啊！很难仅仅用男欢女悦来说明我们生命大地的富裕与贫瘠 8、 玩家取得一片有块田的土地、“现金”、几粒种子和一把犁杖，必需堆集财宝、才力，并网络邻居，来兴办更大、更好、更富裕的农场。 9、 有了书籍，我们就有了一份丰富而多样的精神食粮；有了地球，我们就有了一片漂亮而祥和的富裕乐土；有了水，我们就有了一种愉悦而旺盛的不竭生命。世界水日，珍惜每一滴生命之水。 10、 富有、富裕、富强，是勤劳开出的花，是节省结出的果。而

3、当挥霍铺张的狂风来袭，零落一地的，只有贫困、贫瘠和荒凉。节用自然赐予的珍贵资源，让世界更长期！ 11、 紫荆花儿已绽放，东方之珠耀光线。感动时刻永难忘，神州富裕多荣昌。流浪赤子回家乡，神圣土地情激扬。而今迈步从头越，中华历史写辉煌。 12、 草原富裕，家乡安康，敬上鲜奶，幸福吉利，各路健儿，团聚一堂，庆贺成功，赞歌高唱。 13、 江阴中亚橡胶就坐落在这漂亮富裕、文明卫生的土地上。 14、 辛巴达在海面上漂流了几天后，最终漂到一个富裕的小岛上。 15、 金鑫皮具有限公司总部位于风景秀丽的南雁荡山，经济富裕、享有“中国皮都”之称的温州市水头镇。 16、 考古学家已经在世界范围内，开掘出数以千计来自

4、远古文明时期生殖崇拜的雕像和法宝，这些雕像和法宝是为了庆祝富裕和成年。 17、 栽一株树苗，添一抹绿色，地球更漂亮，种一片森林，呈一汪绿洋，环境更富裕，世界森林日，多多植树造林，爱护森林，制止乱伐，愿地球家园更美妙！ 18、 啊，天主的富裕、上智和学问，是多麽高深！他的决断是多麽不行测量！他的道路是多麽不行探察！ 19、 此工作室坐落在俄罗斯河流的洪泛区，地域富裕，土壤肥沃，特别适合农业生产。 20、 在富裕之地，有太多种不断引诱我们花销的方式：丰富的餐饮、买一送一、很多的快速致富时机。 精选富裕的西沙群岛教学反思(推举)二 课文从三个方面对西沙群岛进展介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海

5、面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过颜色的变化来表现它的漂亮；海底主要写水产资源，突出其富裕。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“浩大”、“好玩”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富裕得意。最终写西沙群岛将会建立得更加漂亮和富裕。 西沙群岛一带海水颜色艳丽、特别漂亮，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。所以描写海水颜色和海疆物产的段落是本课的重点，对于远

6、离海疆的学生来说，也是教学的难点。 、会认0个生字，会写个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 、摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 第一课时 一、引题 、出示祖国地图，熟悉西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。 、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也非常美丽，物产特殊丰富，是个特别得意

7、的地方，今日我们就来学习富裕的西沙群岛这一课，一起来了解一下这个地方。 、组织学生读课题对课题进展提问。 二、初读课文，自学生字词 、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。 、汇报读懂了什么，了解富裕一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚刚的富裕一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。 、学习生字词，教给学习方法： 分组提出自已没弄清的字词。 引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。 开火车认读生字词。 重点指

8、导： 拣与“练”“捡”比拟记忆。 三、再读课文，理解词语 、同学们刚刚大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特别的字，看小朋友们发觉了没有。 出示多音字“参、划、将”，请仔细的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。 、记忆、书写本课生字。启发学生认真观看课文中的例字，自已想方法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。 重点指导：“威、武”提示学生留意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。 写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两局部各占一半格。 “蓝”字的草头要写得扁长些，最终一横也要长。 、沟通有关西沙群岛的资料,以更深地了解西

9、沙群岛。 其次课时 一、导入 今日我们连续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟教师一起写课题。 二、朗读感悟 、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必需课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。） 、课文开头就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚刚小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景美丽、物产丰富）。 、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜爱西沙群岛的什么，就请你选择那一局部读一读，读出你的宠爱。 、汇报读自已喜爱的局部，教师依据学生汇报，采纳指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、

10、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的风光美丽、物产丰富。 5、其次自然段是对海水颜色的描写，朗读要带着观赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威猛的大龙虾、颜色艳丽的和形状奇怪的鱼。也可以边朗读边伴有动作。 读的同时，理解关键词句： “由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。” “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” “西沙群岛也是鸟的天下。” 6、你是怎样背出你喜爱的段落？哪一段你特别喜爱又觉得特殊难背呢？重点指导第四段其次句，这句比拟长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的形状特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上

11、。可以把这几个词提示出来，练习背好其次句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余局部学生自已想方法背。教师不作指导。 7、检查背诵内容，师背第一段和最终一段，其余学生来背。背完后教导全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平常习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写详细。 三、拓展练习 形式学生自已选择：学了这一课，你喜爱西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“漂亮、富裕的西沙群岛”？ 精选富裕的西沙群岛教学反思(推举)三 富裕的西沙群岛是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词特别美丽，生动，鲜亮。根据“海水“，“海底“，“海滩“，“海岛“的挨次说明西沙群岛的风景美丽，物产丰富，表

12、达了对祖国大好河山的喜爱。全文围绕“富裕“绽开，思路条理清楚，构造严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积存好词佳句。 我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展现，让学生感受到西沙群岛海面漂亮的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感慨美的同时，引出海水为何五光十色的缘由。然后出示海底海洋生物的图片，依据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展现大龙虾的威猛，威

13、猛，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热忱，使学生在参加的过程中感受西沙群岛丰富的物产。 同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。教师领读，学生自渎，个别读，同位相互读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读力量和理解力量，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的宠爱，延长出为什么宠爱，拓展出自己的感慨之情，增加了学生对祖国大好河山的喜爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象消失，引领着学生自己去观赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。 在讲课过程中，我也存在一些失误。 第一，在设计“鱼“和“渔“的区分时，感觉没有讲透彻，讲

14、明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有准时把学生的反应再加以解释，使学生更简单明白，更简单理解。讲完区分后，没有把查字典的好习惯告知同学，盼望同学以后假如遇到不熟悉的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小教师。 其次，领读设计比拟少，领读时激情不够，声音不够嘹亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。 第三，在讲第四段用有的，有的，有的造句时，应当找出比拟好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积存好句。 第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。 精选富裕的西沙群岛教学反思(推举)四 1会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风

15、景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 4摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，尤其是描写海水颜色和海疆物产的段落。 2、培育喜爱祖国的思想感情。 感受海底世界的漂亮，海底水产的丰富。 1课时 1、 师：同学们看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，知

16、道这是什么地方吗？学生答复。 2、西沙群岛在什么地方呢？读课文第一段，出示中国地图，向同学简洁介绍西沙群岛的地理位置）师：大家看，这是我国的幅员，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今日我们就和一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题：22、富裕的西沙群岛。指名读，齐读。 3、请同学们翻开书仔细地读读课文，画诞生字、生词。 4、指名分段朗读课文，订正读音。 留意以下字音：“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shn”，不要读成“cn”。 “划动”的“划”是多音字，在文中应读“hu”，不要读成“hu”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“gu”

17、，不要读成“gu”。“富裕”的“饶”正确读音应是“ro”，不要读成“no”。 1、小组沟通生字读音。教师巡察指导。播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：懒、威猛、拣、辈。 2、请同学们默读一遍课文，边读边思索：西沙群岛留给你什么样的印象？学生答复。板书：风景美丽 物产丰富。 3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的漂亮和富裕的呢？学生答复。板书：海水、海底、海滩、岛上。 4、选择自己喜爱的段落朗读，并想一想喜爱的缘由。把自己最喜爱的段落朗读给小组同学听，相互评价。 5、全班沟通。展现读自己喜爱的段落。 1、同学们，我们先乘坐快艇在西沙群岛宽阔的海面上兜一圈，我来当导游（读描写海

18、水的一段：西沙群岛一带海水五光十色）出示媒体资源中海水的图片，学生观赏： 2、同学们，这里的海水最大的特点是什么？指名说、其他同学补充，归纳出：海水五光十色、特别漂亮。板书：五光十色 形容颜色多的还有哪些词？学生答复五颜六色、五彩缤纷师：书中为什么用五光十色？提示:由于海水不仅颜色多，而且有阳光的照耀，使海水显得更加的漂亮。 3、出示本段，谁情愿读一读这一自然段？指名读，师：其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正闲逛在海边。师：你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。 此时教师产生了一个问题，快来帮帮教师。这么美的海水，是什么缘由形成的呢？ 提示：由于海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，

19、所以从海面上看，颜色也就不同了。 4、同学们，我们不仅欣赏了漂亮的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！感谢这些同学的介绍 1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。试着把其次段背诵下来。 精选富裕的西沙群岛教学反思(推举)五 （一）教学背景 参加教学的是本校三年级电脑试验班的学生。从2022年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为娴熟地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能娴熟地运用校园网进展网上沟通。 （二）教材内容的分析 富裕的西沙群岛是人教版义务教育课程标准试验教科书三年

20、级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮，从而陶冶情操，提高审美力量；二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。 （三）学生学习状况分析 由于经受了两年多课改实践的熬炼，这局部学生思维灵敏、学习主动性强，并把握了肯定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积存语言的积极性，语感力量较强，有独特的语言感悟力量和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。 西沙群岛一带的海水颜色艳丽、特别漂亮，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼

21、的品种、数量之多，学生都缺乏感性熟悉。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。 （四）教学目标确实定 1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个漂亮富裕的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培育喜爱祖国的思想感情。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、抄写课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 （一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容 1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展现地图）。 2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。 （二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品尝课文内容 师述：你们有这么多的

22、感慨，肯定想到课文里去亲自领会西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜爱的自然段细细读一读，动手画一画。 生：“我喜爱课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很好玩。” 生：“我也喜爱这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由拘束地游泳呢？” 师：（奇妙地展现课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？” 生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们浩大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。” 生：“我喜爱第6自然段”（读）。“由于我很喜爱鸟，喜爱看鸟儿在天空中自由拘束飞行的样子。” 生：“我也喜爱第6自然段”（

23、读）。“我觉得这些鸟儿很得意，我喜爱它们在茂盛的树林里栖息。” 师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂盛的树林哺育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了哺育这片树林的珍贵肥料。 生：“我喜爱第4自然段”（读）。“我喜爱这一段的理由许多： 第一，这个自然段的好词好句许多； 其次，我很喜爱鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，由于它们在那里有很多朋友； 第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？” 师：“你这个问题提得真好！我们临时放一放，先看看是怎样描写鱼的。”（展现课件） 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘

24、摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 师：“谁情愿把这个长句子读一读，要读出你的宠爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价） “你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛消失了鱼儿自如游动的情景。” “有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“抓住鱼儿的形状特点，进展了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些得意的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料） 师：“宋心舟同学说她特殊喜爱海里的这些鱼，李教师也很喜爱这些鱼，李教师把海里的局部鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的形状特点进展说话练习。” （学生纷

25、纷上台面对课件指着自己喜爱的鱼练习说话） 生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，得意极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真好玩。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔驰。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了很多海鱼，制作成精致的幻灯片。请大家相互观赏观赏。”（学生与电脑互动） 师：“我们现在来读读这两句话，肯定会有更深的体验。”（出示课件） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：“人们为什么说西沙群岛的海里

26、一半是水，一半是鱼？” 生：“由于西沙群岛的鱼许多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 师：“刚刚我们一起走进了西沙群岛，领会了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” 生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比浩大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。” 生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还

27、有威猛的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景美丽物产丰富 （三）借助电脑，积存美词佳句 师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品尝；好的词句，我们也要积极地去积存，去运用，去进展。” 请学生运用电脑，把自己喜爱的美词佳句打在电脑上，然后展现出来，并有感情地朗读。 课后的拓展： 运用校园网发帖子，沟通读后感 40分钟的课堂学习，远远不能满意学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和制造性，教师鼓舞他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习富裕的西沙群岛后的感受，并在网上相互对话和沟通。现摘录局部帖子如下： 李文盛：今日，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简

28、直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。 谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异美丽的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么盼望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！ 宋心舟：今日，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇异了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太奇妙了。 教学反思： 我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的讨论已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的根本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，始终是我们第一线教师所探讨和讨论的一个重大问题。通过今日这堂课的尝试，我有以下两点收获： （一）有效地实现了学生、教师、课文与信

29、息技术的四结合 传统教学过程主要是教师根据教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。 在这样一个网络环境下，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。以多媒体、网络为核心的.现代信息技术马上将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像

30、皮球一样圆。 同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机灵点拨，奇妙引导，再来品尝“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。 我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进展心的沟通，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的

31、语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。 可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进展阅读教学，必需实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。 （二）符合语文学习的规律 在网络环境下进展阅读教学，转变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对情感的体验以及语言的积存和运用有机地结合起来。 在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进展朗读指导，非常敬重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个

32、别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。 在这课里，教师尽情鼓舞学生进展大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都奇妙地通过呈现多媒体，机灵地使问题由难变易了。 语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积存，使他们具有适应实际需要的力量。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓舞学生抓住鱼的形状练习说话。最终，学生还利用电脑收集和积存了美丽词句。

33、这一切，都表达了语文课程标准的要求，比拟符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的进展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后沟通读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。 专家点评： 这是一个在网络环境下应用信息技术进展阅读教学的胜利案例。此案例给我们供应了两点深刻的启发。 第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。 首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到协作学生朗读各自然段而展现各段特殊是“鱼段”的生动画面及重点句子，再

34、到每个学生当堂用电脑展现和沟通自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明白一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和沟通功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。 第一步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。 其次步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与教师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己宠爱的自然段的尽情朗读而逐步加深了对课文内

35、容的感悟，并随着对西沙群岛的漂亮风景和丰富物产的观赏、品尝而产生了喜爱宝岛的深情。 第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间绽开了沟通读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中进一步增加了自己的语文力量。 在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参加口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。 这一切说明，信息技术与教学内容的整合必需包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“

36、整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参加和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学胜利地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅教师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和进展。 其次，正确运用了阅读教学的规律。 在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅教师没有无视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特殊是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积存和“消极语言”向“积极语言”的转化。 此案例说明，在网络环境下运用信息技术进展阅读教学必需符合阅读教学的规律，必需以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能到达提升学生语文素养的目的。