部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案【第1篇】 塞下曲【教学目标】1 .读准多音字“单”；会写“雁”字。2 .正确、流利、有感情地朗读塞下曲，背诵古诗。3 .读懂塞下曲，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪 夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之 情。【教学重难点】1 .理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。2 .积累古诗。【教学过程】板块一复习导入，温故知新3 .复习导入。(1)师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗芙蓉楼送辛渐, 谁来背一背？(师指名背诵)(2)你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达

2、的情感一样吗？ (生交流)(3)师引导：在学习芙蓉楼送辛渐时，我们了解到王昌龄是边 塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡唐代有很多边关诗。我们再来了解一些（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不 度玉门关。（唐 王之涣凉州词）（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐 王翰凉州词）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡 马渡阴山。（唐王昌龄出塞）五、作业：背诵此诗。板书：塞下曲（其三）唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案【第3篇】塞下曲精

3、品教案课时目标1 .读准多音字“单”；会写“雁”字。2 .正确、流利、有感情地朗读塞下曲，背诵古诗。3 .读懂塞下曲，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪 夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。教学过程板块一复习导入，温故知新1 .复习导入。(1)师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗芙蓉楼送辛渐, 谁来背一背？(师指名背诵)(2)你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？(生交流)(3)师引导：在学习芙蓉楼送辛渐时，我们了解到王昌龄是边 塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡 诗、边塞诗等。今天我们来学习一首边塞诗。(板书：边

4、塞诗)(4)初步了解边塞诗。课件出示资料。师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？(生自由交流)2 .板题读题。(1)课件出示诗题。(2)师指名读诗题。【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。由复习旧 知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。 板块二初读古诗，识记生字1 .初读古诗。(1)课件出示古诗。(2)生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复 多读几遍，读正确，读熟。(3)师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句 诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。2 .学习要求会认、会写的字。(1)课件出示要求认识的字。师指名读词语

5、，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“ch dn师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。(2)指导书写。师重点指导“雁”字的书写。生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？生交流。,雁，一种候鸟。二(“人”字形)+ (鸟)，表示以“人”字队形 飞行的鸟群。造字本义：名词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟。师：关于“雁”字的资料，对你识记这个字有什么帮助？示例：我记住了大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以写的时 候记住有两个“单人旁”。区分“雁”和“燕”。师引导：怎样区分“雁”和“燕”。课件出示“燕”字的演变过程。燕，甲骨文像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟。

6、造字本义：一种喜欢 在民居筑巢的候鸟。师引导：对照“燕”字和“雁”字的资料，想想怎样区分这两个字。 师指导书写“雁”：观察“雁”字在田字格里的占位，然后描红、 书写。【设计意图】初读诗文，引导学生自己读、听同学读、小组读、同桌 互读等，避免了初读只停留在形式的弊端。教学要求会认、会写字时， 将学生特别容易写错的同音字引入，用课件资料呈现，让学生知道写 字要结合字的起源和意思。板块三品读诗文，入情入境1.初读了解大意、了解作者。(1)课件出示诗题：塞下曲。(2)师指名读诗题，适时引导：你从诗题中了解到了哪些信息？还 有哪些疑问呢？在提出自己的疑问之前，可以看看文中的注释，看看 能解决你的哪些疑问

7、，你还有其他疑问吗？(3)师适时讲解：“塞”是边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲， 是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。(4)课件出示资料，了解作者。师引导：了解作者，对我们学习古诗、读懂古诗也有很大的帮助。出示课件。卢纶：曾经参过军，他写的有关军队生活的诗歌，内容充实，富有生 气。师指名读，思考：这则资料中哪个信息给你印象最深？生自由交流。师简介：卢纶的塞下曲组诗共有六首，这里选的是第三首。2 .品读，理解诗意。(1)课件出示古诗。(2)生自由朗读；师指名读。(3)理解诗意。师引导：静下心来看看课文注释，仔细读读，借助注释说说每句诗 的意思。示例：在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃

8、跑，宿雁惊飞。将军发 现单于潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的 大雪飘然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。师引导：谁能用一两句话概括这首诗？示例：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。师引导：谁能用两个字概括这首诗的内容？可以借用诗句中的重点 字。示例：前两句写单于要逃跑，我借用诗中的“逃”，后两句写将军 要去追逐单于，我就借用诗句中的“逐(相机板书：逃、逐)3 .细读诗句，体会诗情。(1)解读“逃，课件出示第1、2句诗。师指名回答：单于是在什么时候逃跑的？(预设：夜晚)(板书： 夜)师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？(预设：夜黑风高，夜深人静)师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能

9、用几个词来形容逃跑时的 单于吗？示例：狼狈不堪、惊恐万状。（相机板书：狼狈不堪、惊恐万状） 师指名读，读出单于的惊恐、狼狈。生齐读。（2）解读“逐课件出示第3、4句诗。师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？（预设：率领轻骑追赶） 师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？ 示例：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。师指名再读，相机引导：你最关注诗中的哪个字？（相机板书：满） 示例：“满”字用在这里，写出了突如其来的大雪，天气严寒。师小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满” 字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。（相机板书：环 境恶劣、英勇无畏）师指名

10、读，指导读出对将士的赞美之情。4 .课堂总结。（1）朗读全诗。（2）师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃 逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追” 有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接 写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。5 .拓展延伸。(1)师引导续写古诗：诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们 卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一 写。(2)这首塞下曲是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏 的气概的，那么剩下的五首塞下曲又写了什么呢？课后请同学们 自己找来读一读，互相交流。【设计意图】塞下曲这首诗情

11、景交融。教学时从景入手，由景入 情，前两句重点品读“逃”，感受单于惊恐的心情，想象他狼狈的样 子；后两句由“逐”入手，感受将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。 最后发挥想象续写追敌场面，既弥补了内容的不足，也加深了对诗情 的理解。板书设计诗、边塞诗等。今天我们来学习一首边塞诗。(板书：边塞诗)(4)初步了解边塞诗。课件出示资料。师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？(生自由交流)2.板题读题。(1)课件出示诗题。(2)师指名读诗题。【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。由复习旧 知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。 板块二初读古诗，识记生字1 .初读古诗

12、。(1)课件出示古诗。(2)生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复 多读几遍，读正确，读熟。(3)师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句 诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。2 .学习要求会认、会写的字。(1)课件出示要求认识的字。师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chdn”。师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。(2)指导书写。师重点指导“雁”字的书写。生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？生交流。课件出示：,雁，一种候鸟。二（“人”字形）+ （鸟），表示以“人”字队形 飞行的鸟群。造字本义：名

13、词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟。师：关于“雁”字的资料，对你识记这个字有什么帮助？示例：我记住了大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以写的时 候记住有两个“单人旁”。区分“雁”和“燕师引导：怎样区分“雁”和“燕”。课件出示“燕”字的演变过程。课件出示：燕，甲骨文像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟。造字本义：一种喜欢 在民居筑巢的候鸟。师弓I导：对照“燕”字和“雁”字的资料，想想怎样区分这两个字。 师指导书写“雁”：观察“雁”字在田字格里的占位，然后描红、 书写。【设计意图】初读诗文，引导学生自己读、听同学读、小组读、同桌 互读等，避免了初读只停留在形式的弊端。教学要求会认、会写字时， 将学

14、生特别容易写错的同音字引入，用课件资料呈现，让学生知道写 字要结合字的起源和意思。板块三品读诗文，入情入境1.初读了解大意、了解作者。(1)课件出示诗题：塞下曲。(2)师指名读诗题，适时引导：你从诗题中了解到了哪些信息？还 有哪些疑问呢？在提出自己的疑问之前，可以看看文中的注释，看看 能解决你的哪些疑问，你还有其他疑问吗？(3)师适时讲解：“塞”是边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲， 是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。(4)课件出示资料，了解作者。师引导：了解作者，对我们学习古诗、读懂古诗也有很大的帮助。出示课件。课件出示：卢纶：曾经参过军，他写的有关军队生活的诗歌，内容充实，富

15、有生 气。师指名读，思考：这则资料中哪个信息给你印象最深？生自由交流。师简介：卢纶的塞下曲组诗共有六首，这里选的是第三首。2 .品读，理解诗意。(1)课件出示古诗。(2)生自由朗读；师指名读。(3)理解诗意。师引导：静下心来看看课文注释，仔细读读，借助注释说说每句诗的意思。示例：在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃跑，宿雁惊飞。将军发 现单于潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的 大雪飘然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。师引导：谁能用一两句话概括这首诗？示例：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。师引导：谁能用两个字概括这首诗的内容？可以借用诗句中的重点 字。示例：前两句写单于要逃跑，

16、我借用诗中的“逃”，后两句写将军 要去追逐单于，我就借用诗句中的“逐（相机板书：逃、逐）3 .细读诗句，体会诗情。（1）解读“逃课件出示第1、2句诗。师指名回答：单于是在什么时候逃跑的？（预设：夜晚）（板书： 夜）师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？（预设：夜黑风高，夜深人静） 师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的 单于吗？示例：狼狈不堪、惊恐万状。（相机板书：狼狈不堪、惊恐万状）师指名读，读出单于的惊恐、狼狈。生齐读。（2）解读“逐课件出示第3、4句诗。师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？(预设：率领轻骑追赶) 师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？

17、示例：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。师指名再读，相机引导：你最关注诗中的哪个字？(相机板书：满) 示例：“满”字，“满”字用在这里，写出了突如其来的大雪，天气 严寒。师小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满” 字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。(相机板书：环 境恶劣、英勇无畏)师指名读，指导读出对将士的赞美之情。4 .课堂总结。(1)朗读全诗。(2)师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃 逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追” 有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接 写激烈的战斗场面，但留给人们丰

18、富的想象。5 .拓展延伸。(1)师引导续写古诗：诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们 卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一 写。(2)这首塞下曲是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首塞下曲又写了什么呢？课后请同学们 自己找来读一读，互相交流。【设计意图】塞下曲这首诗情景交融。教学时从景入手，由景入 情，前两句重点品读“逃”，感受单于惊恐的心情，想象他狼狈的样 子；后两句由“逐”入手，感受将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。 最后发挥想象续写追敌场面，既弥补了内容的不足，也加深了对诗情 的理解。【板书设计】部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学

19、案【第2篇】塞下曲（其三）教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。教学重点：1 学会古诗中的两个生字。2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。教学时间：一课时教学过程：、复习导入，揭示课题;1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗塞下曲(其二)吗？我们 一起来背一背。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充 溢着英雄气概，读后令人振奋。3、卢纶的塞下曲组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天 我们要学的则是第三首。二、教学古诗：

20、1、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准， 诗句读通顺。(2)指名读，教师指导。(3)教师范读，注意停顿和语气。(4)再指名读，齐读。2、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或 联系上下文进行解释。(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。学习“单于、欲、将、逐”。单于：匈奴首领。欲：想要。将：率领。逐：追逐。3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统师单于带着部队悄 悄地逃跑了。(3)初步学习“欲将轻

21、骑逐，大雪满弓刀。”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的 大雪洒满了将士们的弓和刀。三、深入品味古诗，欣赏诗歌。1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃二写敌军的溃退。“月黑”，无 光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的阅寂的夜晚，敌人悄 悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高 统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句欲 将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威 武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪， 这是一个多么扣人心弦的场面！3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一 个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。四、背诵古诗。五、拓展欣赏：