部编版七年级语文下册第23课《太空一日》教学设计.docx

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1、第23课太空一日教学设计第一课时标L通过快速阅读课文,利用各段落的小标题，理解文章的主要内容，并把握文章的结构特点。2.培养学生快速筛选、 提取并重组信息的能力。谡时安排第1课时（共2课时）n学总鼻活动一、导入新课，了解背景1 .播放杨利伟乘“神舟五号”载人飞船视频，引入新课。教师：北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟五号”载人飞船，从位于戈壁深处的酒泉卫 星发射中心起飞,开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。2003年10月16日6时23分,返回地面。此 后，中国成为继苏联和美国之后，第三个将人类送上太空的国家。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业

2、在新世纪的一座新的里程碑。 大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，今天，就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人 兴奋又紧张的太空一日吧！（板书课题）2 .了解作者及相关知识。杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国载人飞船工程首飞航天员，中国人民解放军少将军衔。2003年 10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。同年11月，他被 授予“航天英雄”荣誉称号，并获得“航天功勋”奖章。教师：同学们对杨利伟已经有了基本的了解，接下来，让我们了解一下“神舟五号”飞船的相关知识， 体验一下祖国的强大。“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”

3、，是中国载人航天工程发射的第五艘 飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。活动二、课文预读，理清结构1 .预习检查，基础铺垫。同学们结合课下注释和工具书，扫除阅读障碍。2 .课文浏览，整体感知。（1）快速阅读课文，通过小标题，把握主要内容。教师：本文的每个小节都有一个小标题，提示了本节的内容。请同学们根据小标题的提示，快速阅读 课文，概括每一部分的主要内容。预设：“我以为自己要牺牲了” 第一部分：起飞时的生死考验。“我看到了什么”第二部分：太空中的真实所见。“神秘的敲击声”第三部分：飞船上的声音探究。“归途如此惊心动魄”第四部分：返回途中的惊险遭遇。（2）寻读，筛选、提取主要信息。教

4、师：我们已经对文章的大致结构和内容有了一定的了解，接下来，我们将进行更深入的阅读，以便 能够准确地提取和理解文章的关键信息。我请带着以下问题去阅读每一个部分，然后在相应的部分上用笔 标记出关键的信息。希望大家能够认真阅读，积极参与讨论，共同解答这些问题。在“我以为自己要牺牲了”这一部分，杨利伟为什么会产生这种想法？他是如何形容自己的感受的？在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？尽管他没有看到长城，但是他为何要写它？“神秘的敲击声”这一部分描写了在太空中发生的哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的情 况？在“归途如此惊心动魄”这一部分，什么事情让“我”感到“惊心动魄” ?（生浏览课文，

5、勾画相关信息，交流讨论后明确）预设：在“我以为自己要牺牲了”这一部分中，杨利伟产生这种想法的原因是他体验到了极度的痛苦，感 觉“五脏六腑似乎都要碎了”，他“几乎无法承受，觉得自己快不行了:在“我看到了什么”这一部分，“我”看到的是地球的弧线，他能够准确判断地球上各大洲和各个国 家的方位；他还看到了祖国的各个省份以及类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。尽管他没有看到长城，但是 他提及它是为了验证并纠正一个广为流传的说法太空中唯一能看到的建筑就是长城。这同时也体现了 他严谨的科学态度。“神秘的敲击声”这一部分描述了在太空中发生的两个“突发的、原因不明的、没有预案”的情况： 一是在失重状态下，大多数航天员

6、会产生“本末倒置”的错觉；二是飞船内时不时会出现神秘的敲击声。“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是飞船右边的舷窗出现裂纹，“那 种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多二3 .引导思考，把握特点。师：课文四个部分的内容衔接紧凑，叙事有条不紊，作者是怎么做到的呢？请同学们勾画出文中标明 时间的语句，思考：本文是按照什么顺序来写的？文章在结构形式上有什么特点？（生速读课文，勾画出相关语句，思考、交流讨论，师明确）预设：本文是按照时间顺序来写的，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序来组织全篇。在形式 上采用了小标题的形式，思路清晰，层次分明

7、，能够使读者迅速了解文章的主要内容。活动三、表达感受，初识英雄L表达初读感受。教师：同学们，读完课文，你有怎样的感受呢？按照示例，也说一说你的阅读感受吧。（生自由交流、 回答）示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。预设：我感受到英雄杨利伟坚定的意志。我感受到英雄杨利伟献身的精神。我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。我感受到祖国的富强与伟大。我感受到太空一日的紧张和惊险。2.理读意外情况，感受英雄形象。（1）理读意外情况。教师：太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，理清杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有 怎样的心理活动或

8、举动？填写表格。（生浏览课文，勾画相关语句，交流讨论，师明确）次数意外心理活动或举动第一次共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受第二次产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难 受，严重时还可能诱发空间运动病靠意志克服，最终得以适应第三次出现神秘的敲击声很紧张，边听边看，冷静观察第四次返程时舷窗出现裂纹紧张、担心，通过观察判断应该没事第五次抛伞、开伞时飞船晃动很大，折磨人让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程（2）品析英雄形象。教师：通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？请在课文中批注你的想法。（生批注，交流讨论，师明确）预设：我们可以看到杨利伟沉着、

9、稳重、坚韧，一丝不苟、心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的大无 畏精神和拼搏勇气。（3）拓展延伸。教师：杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？（学生们分享自己的感受，教师引导并鼓励学生们表达自己的观点和感受）预设：在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺 的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为民族、国家的利益，奉献自己的智慧和力量的勇气与决心。课堂小结无论是在飞船升空、运行，还是在返航途中，都充斥着危险，可我们的宇航员为了我国的航天事业, 将生死置之度外，他们的这种勇于探索、无私奉献的精神，值得我们学习。第23课太空一日教学设计第二课时标L理解并感

10、受作者的严谨科学态度以及文中流露出的深厚情感。2.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，培养学生的民族自豪感和建设祖国的远大志向。副谡时安排第2课时(共2课时)学*鼻活动一、深度阅读，理解英雄教师：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。在杨利伟的描述中，我们可以看到他认为一 个好的宇航员需要拥有严谨的态度。请大家从文中找出相关的语句，深入理解宇航员的科学态度，然后在 小组内分享你们的理解。(学生自主阅读，标注相关语句，小组内讨论后，推选一名代表全班交流，教师指导并进行总结)预设：(1) “那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。”用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态

11、度。(2) “从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧体现了航天员实事求是的科学态度。(3)“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕J客观的描述，是科学态度的体现。(4) “我几次努力寻找长城，但是没有结果。神舟六号和神舟七号飞行时，我曾叮嘱航天员们 仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑。我询问过国际上的很多 航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。”以实践否定之前不实的说法，并与其他航天员交流求证，表现了作者实事求是的科学态度。(5) “在太空中，我还看到类似

12、棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什 么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击J细致的观察，详尽的描述，体现了严谨的科学态度。(6) “回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各 种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员最基本的要求是严谨，不是 当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个 神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过J“直到现在也没有确认”，体现了作者作为航天员实事求是、严谨、科学的态度。(7) “6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密

13、大气层准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。师小结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎。作者严谨、科学的态度值 得我们学习！活动二、品味语言，体会情感教师：同学们，杨利伟在文中透露出了他对祖国、航天事业和亲友的深情。下面我们来一起欣赏这些 语句和体会这些情感。(学生自主品味相关语句，小组内讨论后，教师指导并进行总结)(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！“所有的人都鼓掌欢呼起 来。品析：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此 才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让

14、人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及大家对 杨利伟的关切之情。(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕， 那里有我的战友和亲人。品析：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己 登上太空后非常挂念的地方。这句话饱含深情，表现了作者对祖国、对亲人、对战友深沉的热爱。(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找 到飞船了，外边来人了！品析：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。写出作者回到地面踏实 而又激动的心情。活动三、精神感悟，英雄启示1 .

15、理解英雄。师：通过学习课文，你们明白了为什么杨利伟会被称为“航天英雄”吗？请同学们分享你们的想法。(学生自由发表观点)预设：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任 务。在充满不可预料的各种危险和意外的情况下，杨利伟为了国家、民族的利益奋不顾身，他具有不怕牺 牲、敢于牺牲的大无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄二2 .定义英雄。师：那么，真的只有为国捐躯的人才能称为英雄吗？请同学们四人一小组讨论一下，然后分享你们的看法。（学生小组讨论后，推荐代表在全班交流，教师引导并进行总结）预设：不是的。凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的

16、智慧和力量的人， 都应该给予英雄的荣誉。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考脸不时出现， 如果没有大无畏的精神，没有为国家、民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。3 .敬意英雄。（1）这是“感动中国”给杨利伟的颁奖词。那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着 中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。 成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航 天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好

17、的梦想。（2）请同学们试着给杨利伟写几句话，表达你们对这位英雄的敬意。（学生完成写作任务，可选出优秀作品分享）示例：杨利伟叔叔，您好！我是一名初中生，我非常向往太空。读了您写的太空一日，我深有感触： 当一名宇航员不仅要有强健的体魄，更要有战胜危险的勇气和智慧。我非常佩服您实事求是、严谨、科学 的态度，我要努力学习，将来也成为一名航天员，和您一样遨游太空，为祖国的科研工作做出贡献。（3）假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？课堂小结通过本课的学习，我们感受到了航天英雄杨利伟在太空中的奇妙体验，明白了每一次科学突破背后都 离不开科研人员的辛勤付出和坚韧不拔的精神。正是他们对航天事业的执着追求和无私奉献，让我们见证 了一个又一个航天奇迹。希望同学们能从中学习到严谨、科学的态度，以及为祖国、民族的伟大复兴事业 而奋斗的决心布置作业1 .完成分层作业。2 .利用课外时间阅读杨利伟的天地九重这本书，下周举行一次读书报告会。3 .查阅资料，了解中国航天事业取得的最新成就。板书设计勇于探索 不怕牺牲 求实严谨 无私奉献太起飞阶段:空,太空所见:I太空所闻:,返回阶段:我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄