四年级上册英语第六单元教案（全）.docx

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1、单元整体设计单元名称Unit6 Im tall. 单元教材分析本单元主要通过形容人或物体的状态展开教学，相互形容自己和他人并展开对话。教师应该运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色扮演等方式激发学生的想象力，并灵活运用句型进行对话，同时培养学生之间团结友爱的好品质。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。单元教学目标（1）能够在真实的情景中理解、说出以下句子: It has big ear

2、s. Im tall. Youre short. Im strong. Youre thin. Happy new year.并能在现实生活中初步运用这些表达法.（2）能够听、说、认读下列单词: big small long short tall strong thin happy new old.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。（3）能够在真实的语境中，熟悉如何用英语形容别人、和对新年的祝福语。（4）能够听懂所接触到的指示语并按照指令做出相应动作。（5）能够在学习的过程中学会欣赏美的事物，培养学生积极、主动地学习态度。课时教学设计课题Unit 6 Im ta

3、ll. Lesson 31授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：语言能力：能够听、说、读、写单词：big、small。能够在真实的情景中理解、形容出物体的大小与特征：Its so big. It has big/small +器官。通过初步学习，让学生理解怎样形容物体特征。文化意识：培养学生用英语交际、和表达能力。思维品质：通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单

4、词卡片，句子卡片等。4.学习活动设计：Step1：Warm-up 1、课前播放歌曲The opposite song.2、Greetings.3、（分组）创设情景。Go to the zoo.教师活动：1.教师播放歌曲The opposite song，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景 T：教师表达想在周末去动物园玩，问学生想不想去？并问学生动物园里都有那些动物？他们长什么样子呢？学生活动：1.学生听歌曲The opposite song，试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生回答：学生回答想

5、去，并且对于老师的问题说出各种各样的答案。并形容他们说出来的动物。活动意图1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接下来的课程打基础。2.通过创设情景“形容动物园里的动物”激发学生的学习兴趣，并且有效参与到课堂讨论中。活跃学生思维。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：big、small。Its so big. It has + 形容词+名词。2.学习本课对话。小组合作，创编对话。让学生们根据自己去动物园的真实场景造句，并和小组成员一起进行对话练习：Its so big. It has big ears and small eyes。以达到掌握这些句型的目的。教师活动

6、：教师提前准备动物卡片，教授国家单词和句型：big/small，采用自然拼读法，及游戏的方式练习巩固。自然拼读：b-i-g, s-m-a-ll. It has.2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Look at the elephant.(2)Wow, its so big . (3)Look. It has big ears.(4)And small eyes.学生活动：根据图片和游戏等方式学习形容词类单词和句型，在教师的引导下大声拼读单词。b-i-g big s-m-a-ll small2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动

7、意图1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的小动物，小组模拟去动物园场景进行对话表演：Look at the elephant. Wow, its so big . Look. It has big ears. And small eyes.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组向全班同学展示，以达到

8、掌握这些句型的目的。并提示学生不要仅限于本课中的单词内容进行对话。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词big、small并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试模拟日常对话情景创编对话。延伸性作业：根据单词big、small 形容一下其他小动物，并将句子写出来与同学们分享。5. 板书设计Unit5 I like those shoes.Lesson 31 Look a

9、t the elephant. It has big ears and small eyes. big small 6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课题Unit6 Im tall. Lesson32授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词long、short,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:I have a . It(A rabbit) has long ears and a short

10、 tail.文化意识：培养学生良好的语言表达能力。思维品质：在上节课的基础之上继续学习反义词与连词的用法，知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能力。内容以真实场景的形式呈现，也比较吸引学生的注意力。学习能力：培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词: long、short；句子：I have a . Look at the. It has.（2）难点： 理解并会运用形容词后接名词复数或单数的用法。It has .? 句型的运用。3.教学准备：投影图片、录音、单词

11、卡、字母卡、动物卡片。4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)课前播放chant 3)展示新朋友“兔子和猴子玩偶”教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。3.通过展示“新朋友”引出本课内容。学生活动：1.口语练习,鼓励学生多说英语。2.根据展示的玩偶，学生进行形容。活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为新课的呈现做铺垫。同时，通过展示，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。环节二：Presentation1.首先认识小兔子，问学生我们可以怎样形容它？生回答：长耳朵、短尾巴、白色的.

12、教师引导学生学习新句子。2.同上方式用小猴子教授新知。3.讲解and前后分别是单数或复数的用法。教师活动：教师通过道具向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。学生活动：1.通过chant和互动让学生理解句子。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为课文学习做了充分的准备。活动意图：1.通过chant和句型的练习让学生更容易理解并且区分单复数的区别。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.出示课件，引导学生学习对话内容。2.播放新课内容的

13、动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交

14、际能力。5.作业设计：基础性作业：1）听录音，熟读本课对话及单词。2）抄写四会单词long 、short并背会。巩固性作业：选择一个你最喜欢的物品，试着去形容它。延伸性作业：除了形容长短、大小、你还可以怎样形容我们身边事物呢？试着结合学过的知识创编出不一样的对话吧！ 6.板书设计：Unit6 Im tall.Lesson 32 A rabbit has long ears and a short tail.long (ears) （a） short (tail)复数 单数7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课题Unit6 Im tall. Lesson33授课时间：课型：新授课课

15、时：第3课时1.核心素养目标：语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词tall、short,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言: Im tall. You are short.文化意识：培养学生良好的语言表达能力和人际交往能力。思维品质：本节课通过两个小男孩的对话可以让学生更好的与人交往，并且在交往的过程中要相互尊重、关爱。通过有趣的现象，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生善于思考的能力。学习能力：通过教师引导培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词: tall、short

16、；句子：Im tall. You are short.（2）难点： 理解并会运用单词short的两个意思。be动词的用法。理解并会运用感叹句How funny！ 理解并会运用单词both和too。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡。4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)课前对话练习。 3)抛出问题：同学们在日常生活中有没有见过凸透镜呢？在镜子面前会发生什么现象呢？教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。3.讲解自己见过的凸透镜，并和同学们一起理解。学生活动：1.口语练习,鼓励学生多说英语。2.根据展示的玩偶，学生进行形

17、容。3.回答：在买衣服时等等。活动意图：通过这一活动，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，更好的帮助学生理解课文内容。也使课堂变得更加活跃。环节二：Presentation1.展示书中地一幅场景挂图，通过人物动作让学生猜句子意思。2.通过凸透镜成像讲解3-6句话，并做练习，找到和自己身高相似的同学，两人一组练习对话。3.讲解感叹句。4.讲解both和too的用法。教师活动：教师通过道具向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。学生活动：1.通过互动让学生理解句子。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生

18、对新词及目标语言再一次巩固。活动意图：1.通过对几个难句子的讲解，让学生可以充分理解句子结构和含义，也可以更好的理解课文内容。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.播放录音，学生跟读。2.播放新课内容的动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语

19、的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。5.作业设计：基础性作业：1）听录音，熟读本课对话及单词。2）抄写四会单词tall、short并背会。巩固性作业：用我们学过的单词和句子创编一组新对话。延伸性作业：用本课的单词形容一下你的家人吧，还可以尝试画出来。6.板书设计：Unit6 Im tall.Lesson 33 Im tall. You are short.tall （opposite） short7.教学反思与改进：成功之处

20、：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 6 Im tall. Lesson 34授课时间：课型：新授课课时：第4课时核心素养目标：语言能力：能够听、说、读、写单词：strong,thin .能听、说、认读单词：fat。能够在真实的情景中理解、说出介绍他人和自我外貌的句子：Im strong.Youre thin.并能在现实生活中初步运用.文化意识：通过初步学习，认识外貌的差异，教给学生看他人外貌的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学

21、习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，外貌图案或资料4.学习活动设计：Step1：Warm-up 1、根据老师指令做动作。2、Greetings.3、（分组）创设情景。Were good friends教师活动：1.教师根据上节课内容发出指令，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景 T（举着胖小丑木偶）说：Im fat, fat, fat（举着瘦小丑木偶）：Im thin, thin, thin教师把两木偶举在一块

22、说：Were good friends学生活动：1.学生做动作。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生同小丑木偶打招呼。Hello！Glad to meet you.活动意图1.通过我说你做，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过创设情景“我们是好朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：strong,thin ,fat； Im strong.Youre thin.2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍

23、：We are good friendsImYoure.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备三个外貌的图片，教授外貌单词和句型：strong,thin ,fat； Im strong.Youre thin.采用自然拼读法，chant及游戏的方式练习巩固。Chant：Father is tall.Mather is short. Brother is fat. Sister is thin. Theyre twins.2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Come here, Lisa.(2)Im coming.(3)Look!Im short and fat.(4)Ha

24、,ha! Im short and fat,too.(5)We look short and fat.(6)Ha, ha! We look like twins.学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习外貌单词和句型，在教师的引导下大声说chant。Chant：Father is tall.Mather is short. Brother is fat. Sister is thin. Theyre twins.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英

25、语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：We are good friendsImYoure.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，向全班同学做介绍：We are good friendsImYoure.以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或

26、创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词strong,thin 并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。延伸性作业：搜集全家福，并用英语介绍家庭人员的外貌特征。 6. 板书设计Unit 6 Im tall. Lesson 34 fat thin strong . Im strong. Youre thin6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 6

27、 Im tall. Lesson 35授课时间：课型：新授课课时：第5课时核心素养目标：语言能力：能够听、说、读、写单词：new, old和happy。能够在真实的情景中理解、说出祝愿语: Happy New Year!并能在现实生活中初步运用.文化意识：通过初步学习，认识中西节日文化的差异，教给学生看世界的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试

28、的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，日历和新年贺卡4.学习活动设计：Step1：Warm-up 1、课前播放歌曲Happy New Year!2、Greetings.3、（分组）创设情景。Happy New Year!教师活动：1.教师播放歌曲Happy New Year!，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景 T（出示自制贺年卡）.Whats this in English? Do you like . 等。学生活动：1.学生听歌曲Happy New Year!，试着学唱。2.Greetings.学生与教

29、师互动，问候和自我介绍。学生回答教师问题活动意图1.通过歌曲导入，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过创设情景“我们是好朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：new, old,happy. Happy New Year!2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出东西的新旧，并向全班同学做介绍：My. is old/new.Happy New Year!以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备三个形容词的图片，教授单词和句型：new, old,ha

30、ppy. Happy New Year!采用自然拼读法，song及游戏的方式练习巩固。Song：Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all! We are singing. We are dancing.Happy New Year to you all!2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Hi,Kate！Look at my new sweater!(2)Wow!Its pretty! My sweater is old. But I like it.(3)Lets go to see Miss Liu .(4

31、)OK. Lets go!(5)Hello, Miss Liu.(6)Happy New Year!(7)Happy New Year!学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习形容词和句型，在教师的引导下大声sing the song。Song：Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all! We are singing. We are dancing.Happy New Year to you all!2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，song和游戏

32、的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出东西的新旧，并向全班同学做介绍：My. is old/new.Happy New Year!以达到掌握这些句型的目的教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，向全班同学做介绍：My. is old/new.Happy New Year!以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻

33、炼朗读能力。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词new, old和happy并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍自己物品并送上祝福语。延伸性作业：把歌曲 Happy New Year!唱给家长听。 7. 板书设计 Unit 6 Im tall. Lesson 35 Happy New Year!new old happy6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设

34、想。）成功之处不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 6 Im tall. Lesson 36授课时间：课型：新授课课时：第6课时核心素养目标：语言能力：能够听、说、读、写单词：big, small, long, tall, short, strong, thin, new, old, happy在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:I have .文化意识：通过初步学习，认识认识外貌的差异，教给学生看他人外貌的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过

35、教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，动物图案或资料4.学习活动设计：Step1：Warm-up 1、课前播放32课chant2、Greetings.3、Lets do：Touch your ears.教师活动：1.教师播放chant，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.Lets do：T：Hello, boys and girlsLets actOK? Look at m

36、y earsNowLook at my long ears学生活动：1.学生跟唱chant。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生听听做做活动意图1.通过chant导入，师生互动，在真实情景中运用我有.目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过Lets do，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.复习本单元重点单词：big, small, long, tall, short, strong, thin, new, old, happy2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出我有.，并向全班同学做介绍：

37、I have.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准本单元形容词的图片，复习单词和句型：big, small, long, tall, short, strong, thin, new, old, happy，采用chant及游戏的方式练习巩固。Chant：An elephant has big ears. A cat has small ears. A monkey has a long tall. A rabbit has a short tail.2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Hello, Mimi! Lets act.(2)OK!(3)Look at my

38、ears!(4)Wow! Theyre so big!(5)Look at my long ears!(6)I have a long nose.(7)Im a rabbit. I have a short tail.(8)But I have a long tail.(9)Im an elephant. I have a short tail.(10)But I have a long tail.(11)Hi! Im Mimi!(12)Hi! Im Micky!学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习形容词和句型，在教师的引导下大声chant。Chant：An elephant has big

39、 ears. A cat has small ears. A monkey has a long tall. A rabbit has a short tail.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出我有.，并向全班同学做介绍：I have.以

40、达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，向全班同学做介绍：I have.以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.复习四会单词并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍自己喜欢的动物。延伸性作业：把小故事讲给家长听。 8. 板书设计Unit 6 Im tall. Lesson 35 I have .6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：