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1、苏教版二年级下册语文全册教材分析一、基本情况分析:（-）班级情况分析：我班学生学习自觉性不高，学习习惯有待于进一步提高。我在以后的教学中要帮助学生打好基础，培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作,争取家长的配合。（二）教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了 2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了 6个单元，每单元4课，共2 4课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字3 9 0个,其中要求会写的为2 8
2、5个，另 外 的1 0 5个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）形近偏旁比较。（3）特殊偏旁的认识。2、关于课文。全册教材安排课文2 4篇，其中韵文5篇。有些课文内容与春天的物候有关；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会,认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。二、教学目的及要求：1、培养习惯。（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（3）勤于朗读背诵、乐于课
3、外阅读的习惯。（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。（2）认识大写字母，能 熟 记 汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）准确认读3 9 0 个生字。（2）掌握1 1 个常用偏旁，正确书写、默写2 8 5 个生字。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的
4、大意。（3）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3）学会“转述”、“劝 阻”等方面的言语交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）学会使用逗号、句号、问号和感叹号。三、提高教学质量的主要措施：1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证
5、每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。四、教学进度表：本学期所需教学时间初步估计如下:培养良好的学习习惯（4）2课时识字课文综合练习8课2 4课8个1 6课时7 2课时2 4课时第一单元教材分析单元教学内容：识 字1、2、3、4,练 习1单元教学分析：识 字1、2是词串识字，
6、所安排的内容分别看是排列整齐的几组词语，连起来读，则意义上有联系，又押韵，便于记忆。识 字3、4是形近偏旁的比较，每课安排两组形近易混的偏旁，每组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字到今文字的演变过程，使学生初步认识它们所表示的不同意思。中栏足次以印证。下面的图意在帮助学生看图识字。要求认识的字在文后的两条绿线内，会写的字则标在田字格内。单元教学目标：1 .学会本单元的3 0个生字，正确、流利地朗读词语，认 识1个偏旁、1个多音字。2 .认真观察图画，联系生活实际理解词语，3.了解春节等传统的节日的民俗民情，感受祖国美丽的自然风光和灿烂的民族文化。4.认识一种新的构字规律，以及词语之间的
7、互相联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。单元重难点：1 .学会本单元的3 0个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。单元课时安排：识 字1-两课时识 字2 两课时识 字3 两课时识 字4 两课时练习1三课时备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字一课时第一课时教学目标1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重难点认 识9个生字，能按笔顺正确地书写用字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备生字卡片、投影片。教学过程个性化设计
8、一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识 字1(齐读)二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1.出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?相机出示词卡：饺子(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年2.出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3
9、)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1.认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2.用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写板书设计：课时评测设计：识 字 1用“饺、扫、墓 扩词备课人
10、马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字一课时第二课时教学目标1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课9 个生字，其小田字格上的1 个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重难点认 识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备生字卡片、投影片。教学过程个性化设计一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1.出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日？相机出示词卡：龙舟、端午 教师介 绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示
11、词卡：粽子2.出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡：中秋 教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3.小 结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?（全家人要团圆，吃月饼）三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果。板书设计：识字一
12、春 节 蔻 子 拜 年清 明 扫 墓 踏 青端 午 粽 子 龙 舟中 秋 团 圆 月 饼课时评测设计：多种形式练读，读出节日的欢乐。教学后记：备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字二课时第一课时教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8 个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。热 a 准 冬 1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生
13、字卡片。数 子 佳 亩 2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程个性化设计师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1.学生借助拼音认读词语。2.同桌互读，相互正音。3.检查自读情况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文1.学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么？(3)根据学生的回答，相 机 出 示“碧 水“、
14、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2.学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么？(3)相 机 出 示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情？3.学习第
15、三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳喷亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样？(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相 机 出 示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山？小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4.学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只娉鹤，(观看鸿鹤捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉
16、水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸨鹤”词卡，并进行朗读。)5.回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。）你最留恋的是什么呢?为什么?（学生自由说。）青山、绿水、竹筏、西鹦漓江真像一幅美丽的水彩画，真 是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!（出 示“画廊”，学生读。）四、齐读韵文，小结本课板书设计：识字二课时评测设计：读词语：“碧 水“、“秀峰”、“倒影”备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字二课时第二课时教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2.认真观察图画，能把图上
17、描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8 个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学准备1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程个性化设计一、复习词语，导入新课1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼（1）带拼音读。（2）去拼音读。2.开火车读。3.这节课，我们继续学习 识字2。二、指导诵读，读中感梧1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。（教师示范读，并介绍边读边想象
18、的读书方法。）2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2.小 组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2.学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五
19、、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。板书设计：识字2碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 筏 鸿 鹦 画 廊课时评测设计：读一读。碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。教学后记：备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字三课时第一课时教学目标1、养成良好的学习习惯。2、1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木禾”、“竹 十 卜”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词
20、语。教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学准备生字卡片、投影片。教学过程个性化设计一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表（一），复 习“木字旁”、“禾字旁”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?（像一棵树）师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。（2）复 习“木字旁教师范读带木字
21、旁的生字。指名读、齐读。（3）“禾”的古文字像什么?（像一株禾苗）师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。（4）复 习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3.出示词卡：桌椅4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷6.“秧苗”、“稻谷”这
22、些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）为什么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1.指名读、齐读。2.用“柳”、“椅”、“秧”扩 词。八、指导书写板书设计：课时评测设计：识 字3用“柳”、“椅”、“秧”扩 词。备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字三课时第二课时教学目标1、养成良好的学习习惯。2、1.学 会
23、 本 课12个生字，其 中 田 字 格 上 的3个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木 禾”、“竹 甘”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点1.学 会 本 课12个 生 字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀 称。2.区别形近偏旁。教学准备生字卡片、投影片。教学过程个性化设计一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.听写生字。3.检查听写情况。二、继续看图学习生字词1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复 习 竹 字 头”、草 字 头”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)的古文字像
24、什么?(像竹叶)(2)复 习“竹 字 头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐 读。(3)的古文字像什么?(像两棵小草)（4）复 习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、萝筐、筷子2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的
25、名称是什么?（竹字头）为什么都是竹字头?（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?（草字头）为什么都是草字头?（大都与一些植物有关）六、学生自学出示的生字词七、指导书写板书设计：“竹字头”、“草字头”课时评测设计：说一说，（竹字头）为什么都是竹字头？为什么都是草字头？备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字三课时第三课时教学目标德育目标：养成良好的学习习智育目标：1.学会本课12个1新词。2.比 较“木禾”、“竹中k员ffl-。主字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字卜”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点1.学会本课12个生字，
26、能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学准备生字卡片、投影片。教学过程个性化设计一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文1.按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)11那 些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)2.多种形式练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁1.做找朋友游戏。2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与
27、竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”四、课内作业板书设计：识字三课时评测设计：多种形式练读。教学后记：备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字四课时第一课时教学目标1、培养学生认真的好习惯。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3.比 较“日目”、”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学准备挂图、生字卡片。教学过程个性化设计一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看看图上画了些什么。2.自由读韵文，要求：看清音节
28、，读准字音。三、出示表（一），复 习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？相机出示词卡：晴空2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?相机出示词卡：温暧（nuan）3.小姐姐在于什么呢，相机出示词卡：晾晒4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，相机出示词卡：眼睛、瞄准5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?出示词卡：眺望6.“眺望”也是看，但 和“看”有什么不同？五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁?（“晴、暖、晾、晒”大都与太
29、阳有关）第二组词语是什么偏旁?（目字旁）为什么都是目字旁?（“眼、晴、瞄、眺”大都与眼睛有关）六、学生自学出示的生字词1.指名读、齐读。2.正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3.用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4.学生描红书中田字格里的生字。让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。板书设计：识字四课时评测设计：“暖、眼、准”扩词。备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字四课时第二课时教学目标1.学会本课8 个生字。理解由生字组成的词语。2.比 较“日目”、“
30、7+”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学准备挂图、生字卡片。教学过程个性化设计一、复习检查1.抽读生字、新词卡片2.听写生字。3.检查听写情况。二、继续看图学习生字词1.观察书上的图，看看图上有什么。2.自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表(二)，复 习“两点水”、“三点水1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义(1)7”的古文字像什么？(2)复 习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。(3)”的古文字像什么？(4)复 习“三点水二师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续
31、学习生字词1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2.从图上什么地方看出南极非常寒冷？3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，相机出示词卡：长江4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5.长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢？出示词卡：黄河 教师简介“黄河”。6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?（这些生字大都与水有关）六、学生自学本节课的生字词1.指
32、名读、齐读。2.用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写板书设计：“两点水”、“三点水课时评测设计：用“冷、冻、冰”扩词备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题识字四课时第三课时教学目标1.学会本课8 个生字。理解由生字组成的词语。2.比 较“日目”、“7，”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学准备挂图、生字卡片。教学过程个性化设计一、复习检查1.听写生词。2.及时反馈。二、指导读韵文1.按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?（读第一组词语）（2）哪些词语与眼睛有关?（读第二组词语）（3）哪些词语
33、与冰有关?（读第三组词语）（4）哪些词语与水有关?（读第四组词语）2.多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁1 .做找朋友游戏。2.教歌诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”四、课内作业1.抄写课后词语。2.写出带有下面偏旁的字，3.指导学生运用课文中的词语看图说话。板书设计：识字四课时评测设计：抄写课后词语教学后记：备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题练习一课时第一课时教学目标1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。2.培养学生遇到不认
34、识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。教学重难点重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。教学准备1 .多媒体课件。2.每组一张作业纸教学过程个性化设计一、激趣揭题1.教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。2.动画导入。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出 示“腔、粮、酣、敲”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？3.揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一
35、种新的查字典的方法一一部首查字法。二、学习新知1.掌握提取部首的方法。学习对话。学生自读对话内容。师生分角色朗读。领悟方法。学生交流师生对话的主要内容一一提取部首的两个知识点。一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。反馈练习。出 示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。2.学习用部首查字法查找汉字。卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。学生练习，完成书上的表格。集体交流。3.
36、学习选择正确义项。卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？（1）教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。)(3)全班交流。三、巩固拓展1.小 组合作填写作业纸。2.全班交流。3.评出优胜小组。四、课外延伸板书设计：练习一课时评测设计：人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题练习一课时第二课时教学目标1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。2.培养学生遇到不认识、不理解的字词
37、能通过查字典来解决的能力.3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。教学重难点重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。教学准备1.多媒体课件。2.每组一张作业纸教学过程个性化设计一、复习导入1、动画导入。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，(出 示“腔、粮、酣、敲”。)这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？2,揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法一一部首查字法。二、学习新知1、学习选择正确义项。卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？(1
38、)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。)(3)全班交流。三、巩固拓展1 .小 组合作填写作业纸。2.全班交流。3.评出优胜小组。四、课外延伸板书设计：课时评测设计：练习一说一说部首查字法。备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题练习一课时第三课时教学目标1.写好铅笔字，熟记4 条成语。2.培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合.教学重难点培养学生口头表达能力。教学准备图片，情景剧排演教学过程个性化
39、设计教学第三题1.出示生字卡认读。2.范写，教学写字要点，教学第四题这四条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的。观察人们在什么地方，环境怎样，表情如何？1.审题。2.齐读。3.大体说说成语的意思。4.借图练习说话，运用上述成语。齐背。教学第五题1.指导指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话？他们说话的姿势正确吗？为什么？2.指名说，师生互评。3.小结在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。板书设计：口语交际说话要注意姿势课时评测设计：教学后记：第一单元练习一、语音练习。把带点生字的音节补充完整。f_ t_iangy一Jb_秀峥 骆朋噪晒倒影冻第月 而
40、二 按要求写字词。1、看拼音写词语。bai nidn ta qlngduan zudxiang bibo ludP H l-Hl-HP H Hl-3P H H T田mido zhunhua langyang liuzhu lantuan yuanP H l-Hl-Hl-HHIP H l-Hl-H l-H4、选字填空。蓝 篮 （1）、今天的天空格外（）0 （2）、哥哥喜欢打（）球。萝 萝（1）、这 里 有 一（）筐苹果。（2）、小兔喜欢吃（）卜。2、先加偏旁组成新字，再组词。西 （晒太阳）苗（）罗(）青（）3、填上合适的词。一（）月 饼 一（）骆 驼 一（）龙 舟 一（）秧苗晾 晒（）眺 望（）
41、（）的兰花（）的山峰5、写出下列句子中加点词的反义词。（1）、夏天是个袋制的季节。（）（2）、风景真蓑丽。（）（3）、弟弟又震又建。（）（4）、心里真承裴。（）三、阅读儿歌，回答问题。过年贴春联，剪窗花，新春来到千万家。挂红灯，扫窗纱，幸福快乐满中华。走东家，串西家，拜年拜到日西斜。放爆竹，点烟花，个个脸上笑哈哈。1、这里的人们是怎么过年的？用“一一”画出来。2、请写出四个描写节日喜庆场面的成语。3、一年中有许多传统节日，除了春节，你还知道哪些?写四个。第二单元教材分析单元教学内容:课 文 1、2、3、4,练 习 2单元教学分析本单元共四篇课文和一个练习，包括古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节
42、日和练习 2 o 古诗两首：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。初步懂得两首古诗的意思，初 步 感 受 春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。蚕姑娘：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。月亮湾：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。快乐的节日：课文内容有助于学生体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖。单元教学目标：单元重难点：单元课时安排：练 习 2古诗两首2 课时蚕姑娘2 课时月亮湾2 课时快乐的
43、节日2 课时3 课时备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题1古诗两首课时第一课时教学目标1 .学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3 .初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点识字、朗读、背诵教学准备挂图、生字卡片教学过程个性化设计一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教 学 春雨1 .板书诗题：春再2 .解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3 .教师范读一遍，
44、领读两遍。4.看图导读，结合学习生字。原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。乃：n 6 i,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。这 里“乃”是就的意思。第二笔是随：s u ,平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“随”是跟从的意思。润：r o n,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道
45、时节似的，当春天一至 U，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做“潜入”？(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思？(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下？(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！齐读这两句诗。5.总 结。这四句诗赞美了春雨及
46、时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6.朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨I,知I时节。当春，I乃I发生。随风n潜入I夜，润物11细I无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意0“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第 一 笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔
47、写成的“口 ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“1”的位置，末 笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左 部“三点水”写法同前，右 部 首“点”定位宜高，第 二 笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中 的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业1.朗 读 春雨，熟读背诵。2。抄 写“春雨”、时节”各两遍。板书设计：课时评测设计：备课人马梦雨学科语文使用人马梦雨上课时间课 题1 古诗两首课时第二课时教学目标1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.
48、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点识字、朗读、背诵教学准备挂图、生字卡片教学过程个性化设计一、检查复习1.指名有感情地朗读 春雨。2.默 写“春雨”、“时节”两个词语。二、教 学 春晓1.板书诗题：春晓2.解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xi&o三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点工诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3.教师范读，领读一遍。4.看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有
49、桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(3)出小生字卡片，学习生字。眠：miano前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就 是“睡”的意思。觉：ju ao 上下结构，上部是不是，下部是“见。觉 是个多音字，读山6 时是觉得的意思。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指 名 读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来
50、解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao韵，所 以 要 把“鸟”字放在句末)谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思？(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉己经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好！(5)齐读这两句诗。(6)指 名 读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下
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