《人物描写一组》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

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1、人物描写一组教学设计第2课时【教学目标】L能结合他像一棵挺脱的树中描写人物的语句，说出人物的特点。2.知道可以通过描写人物的外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。【教学重点】能结合他像一棵挺脱的树中描写人物的语句，说出人物的特点。【教学难点】知道可以通过描写人物的外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。【教学过程】一、课程导入过渡：同学们，上节课我们学习了摔跤两茎灯草，知道作者主要运用了动作描写 来刻画人物。通过课文的学习，你知道动作描写有什么作用吗？预设：动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生 的学习热情。接

2、着复习谈话，调动学生的思维，引导投入新的学习活动。二、问题探究过渡：这节课我们来学习他像一棵挺脱的树，体会外貌描写的作用。（一）自主探究1 .探究任务默读他像一棵挺脱的树，圈画人物的外貌，说出人物的特点，体会外貌描写的表达 效果。2 .探究过程（1）自主研读：默读他像一棵挺脱的树，用勾画批注的方式写下自己对文中人物的 印象。（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，交流人物的特点，体会外貌描写 的表达效果。3.探究活动过渡：通过上节课的学习，我们知道他像一棵挺脱的树文中运用了外貌描写。外貌 描写可以包含哪些内容呢？预设：外貌描写包含对人物容貌、身材、穿着、仪态等方面的描写。（相机板书：他

3、像一棵挺脱的树 外貌描写）（1）默读课文，思考：第1自然段和第2自然段分别侧重描写了祥子的什么方面？他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被 年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。 扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿 系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑 了。预设1：从“他已经很大很高”“可是已经像个成人了 ”“好更显出他的铁扇面似的胸与 直硬的背”“扭

4、头看看自己的肩，多么宽，多么威严”知道第1自然段写了祥子的身材。（相 机板书：身材）预设2：从“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对出号 的大脚！”知道第1自然段还写了祥子的穿着。（相机板书：穿着）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑 的，特别亮的是额骨与右耳之间一块不小的疤卜时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不 甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在 四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着

5、立半天。这样立着，他 觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。预设：从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有 多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是额骨与右耳之间一 块不小的疤”知道第2自然段写了祥子的相貌。（相机板书：相貌）（2）学习第1自然段，知道外貌描写能交代人物身份。自由读课文第1自然段，用自己的话说说祥子的身材和穿着。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。预设：从“他已经很大很高”“可是已经像个成人了”可以看出祥子长得很高大。（相机 板书：高大）

6、看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的 背。预设1: “铁扇面似的胸”这儿用了比喻的修辞手法，把祥子的胸比成了铁扇面，写出 了祥子长得很结实硬棒的样子。（相机板书：结实）预设2：从“直硬的背”可以感受到祥子身体很健壮，他是那样的挺拔，那样的精神。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！预设：从“多么宽，多么威严”可以体会到祥子的肩很宽，身材很挺拔。杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！预设1：从“露出那对出号的大脚！”可以看出祥子有一双大脚。点拨：“出号”就是形容特别大。预设2：祥子用腰带把衣服系了起来，下身穿了肥腿的白裤，

7、裤脚用很细的带儿系住。点拨：结合注释理解“杀进腰”的意思是把腰勒得紧一点。学生朗读课文，体会祥子身材的特点。提示学生可以适当强调刚才提到的相关词句, 读出样子的身材高大结实。引导学生思考：从祥子的穿着上，你知道他是做什么的吗？预设：从祥子的穿着上，我觉得他是拉车的。追问：你见过老北京车夫的照片吗？预设：没有见过。出示老北京车夫的照片。小结：通过这一部分的学习，我们知道了外貌描写可以交代人物的身份。（3）学习第2自然段，知道外貌描写能体现人物特点。自由读课文第2自然段，思考：祥子给你留下了怎样的印象？预设：我觉得祥子长得结实硬棒。再读第2自然段，说一说是从哪里看出祥子长得结实的。腮上没有多余的肉

8、，脖子可是几乎与头一边儿粗。预设：从“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”中可以看出祥子很结实。脸上永远红扑扑的，特别亮的是颤骨与右耳之间一块不小的疤卜时候在树下睡觉， 被驴啃了 一口。预设：从“脸上永远红扑扑的”可以看出祥子是那么的健康，有着十足的精气神。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒， 他把 脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。预设：从“都那么结实硬棒”可以看出祥子是结实硬棒的。点拨：联系上下文理解“硬棒”就是结实有力的意思。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。预设：他能头朝下，倒着立半天，这样的动作描写进一步说明了他的结实。这样立着，他

9、觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。预设：这句话把祥子比成了一棵挺脱的树，可以看出他是那样的健壮，有活力。学生朗读课文，提示学生可以适当强调刚才提到的相关词句,进一步体会祥子身材的 结实硬棒。小结：通过外貌描写，高大结实的样子给我们留下了深刻的印象。这样的外貌描写突 出了人物特点。（相机板书：人物特点）设计意图：引导学生抓住描写祥子外貌的词句，品读、交流，使学生感受到外貌描写可 以交代人物身份，突出人物特点，从而引导学生体会外貌描写的表达效果。三、课堂小结今天我们重点学习了他像一棵挺脱的树，知道了作者通过对祥子身材、穿着、相貌 等方面的外貌描写，突出了祥子高大结实的特点。通过两节课

10、的学习，我们不仅了解了两种 表现人物特点的方法动作描写和外貌描写，还知道了它们的作用。如果我们平时要记录 下某个人物的特点，也可以根据人物的状态合理选用这些描写方法。四、拓展延伸过渡：在阅读时关注人物的动作、外貌、语言等描写，可以更好地了解人物的特点，读 读下面的片段，说说你看到了一个怎样的孩子。旦旦记趣（节选）陈忠实外孙取名旦旦，已经长到两岁半，常有“惊人”之语出口。每每听到，先是猝不及防， 随之便捧腹，或忍不住而喷饭，且不能忘。有一天，我要上班了，照例先和旦旦说再见，然后就走到门口。旦旦却急了，从沙发上 跳下来，鞋也顾不得穿，光着脚跑过来，边跑边喊，爷爷别走爷爷别走。我就站住安慰他。他却盯

11、着我喊：爷爷我送你。我也就释然，还以为他缠住我不让出门呢。我拉开门，他先蹦 了出去，站在楼梯口，伸出一只小手来。我尚弄不明白他要做什么，就牵住他的手引他进门 回屋。小家伙抽回手去，甩了几下，又伸到我面前。我女儿终于明白了，提示我说，他要跟 你握手送别呢。我恍然醒悟，随即弯下腰伸出手去，攥住他的小手。他却当即跳着蹦着，另 一只手像翅膀一样上下扇着扇着，嘴里连续丢出一串话来：再见拜拜巴尼哈！那就这。我对于这突如其来的发挥毫无心理准备。旦旦表演完毕，向我摇摇手，又跑回屋里沙发 上去了。我走下楼梯走过楼院走出住宅区的大门，心里还一直在想着。“再见”和再见的英 语口语“拜拜”他早都会说了，自然是他爸爸妈

12、妈教的。“巴尼哈”是维吾尔语“再见”的 意思，肯定是奶奶教给他的。我和老伴今年夏天去了一趟新疆，就学会了这么一句维吾尔语 的“再见这些当然都不足为奇，奇就奇在“那就这”从何而来，谁教给他的？想想也不难破译。家里来了人，说完了事，送客人出门，握手告别时我常习惯说“那就 这”。意思是我们说过的事就这样了。不仅如此，打完电话时，我也习惯说一句“那就这， 再见二这娃娃不知观察了多少次我的举动和说话，终于和我要来表演一回了。从这天开始， 这样的握手告别仪式就成为必不可缺的铁定的程序，我一天出几次门，就有几次这样的表演 仪式，地点也必须是门外的楼梯口。有一次因事急我匆匆开门出去，走到楼下，从窗户里传 出旦

13、旦的哭声，哭声不仅大而强烈，且很悲伤，我感到了一种他被轻视了的伤心，我犹豫一 下，还是返身回家，补行了那个握手告别的仪式。他的脸蛋上挂着泪珠，仍然把小手递到我 手里，蹦着跳着，左胳膊还是小鸟翅膀一样上下扇动着，哽咽着却一字不漏地说完“再见 拜拜巴尼哈那就这陈忠实自选集海南出版社预设：我从“旦旦却急了，从沙发上跳下来，鞋也顾不得穿，光着脚跑过来，边跑边喊，爷 爷别走爷爷别走。”感受到旦旦是个可爱的、懂礼貌的孩子。从“他却当即跳着蹦着，另一只手像翅膀一样上下扇着扇着，嘴里连续丢出一串话来： 再见拜拜巴尼哈！那就这J这句话中旦旦的一系列动作可以感受到他很善于学习，特别天 真有趣，讨人喜欢。读着“他的

14、脸蛋上挂着泪珠，仍然把小手递到我手里，蹦着跳着，左胳膊还是小鸟翅 膀一样上下扇动着，哽咽着却一字不漏地说完“再见拜拜巴尼哈那就这J 我 仿佛看到了一个脸上挂着眼泪，却又极有礼貌的旦旦，可爱极了。追问：你的生活中是不是也有小嘎子、旦旦这样机灵、有趣的人呢?预设：A.我的弟弟也是这样有趣，每天放学时他会早早地守在门口等我回家。B.我的同桌体育特别好，踢足球、打篮球什么都行，像小嘎子一样身手敏捷、机灵。C.上次玩抢凳子游戏时，班长反应最快，音乐一停，他一个箭步就抢到了一把空椅子, 一屁股稳稳地坐下了，动作十分敏捷。小结：我们的身边有很多的人，他们各有各的特点，请你留心观察，去发现他们的特点。设计意图：通过拓展阅读，唤醒学生的阅读经验，在阅读中巩固通过描写人物的动作、 语言表现人物特点的方法。同时链接学生的生活，提出观察任务。五、布置作业课间十分钟，观察一位同学，看看他有哪些表现。【板书设计】他像一棵挺脱的树外貌描写身材 穿着 相貌人物特点高大结实