《景阳冈》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

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1、景阳冈教学设计第2课时【教学目标】1 .学习“上冈”部分，感受武松的形象。2 .学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述 “武松打虎”部分的故事内容。3 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。4 .激发学生阅读水浒传的兴趣。【教学重点】学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述“武 松打虎”部分的故事内容。【教学难点】1 .学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述 “武松打虎”部分的故事内容。2 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。【教学过程】一、课程导入1 ,听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗

2、？半夜三更寻思 耻笑胸膛武艺2 .过渡：同学们，上节课我们通过梳理故事的叙述顺序了解了文章的主要内容，你还 记得吗？（板书：景阳冈喝酒 上冈打虎 下冈）3 .我们还学习了 “喝酒”这一部分，你感受到了武松怎样的形象呢？（板书：豪爽 要 强固执多疑）过渡：相信通过我们接下来的学习，还能认识到不一样的武松。设计意图：首先，词语听写导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学 生的学习热情。接着回顾上节课的学习内容，自然过渡到合作探究活动中去。二、问题探究（-）合作探究1 .探究任务默读课文第3-5自然段，想想武松执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写武 松上冈时的心理活动的句子，说说从

3、中体会到了什么。2 .过程安排(1)学生自读：读第3-5自然段，画出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说体 会。(2)全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句。3.探究活动过渡：“上冈”部分又让我们看到了一个怎样的武松呢？让我们一起来看看吧！(1)默读第3-5自然段，快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会 到了什么。(2)全班交流。教师相机点拨。预设： “这是酒家诡诈，惊吓那等客人,便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”从中可以看出武松艺高胆大。(板书：艺高胆大) “我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去J “怕甚么！且只顾上去，看怎地！”从中我们能体会到武松的自尊心很强，他虽有犹豫

4、，但又要面子，更多的是勇往直前 的豪气。(板书：要面子)(3)指导朗读。小结：通过阅读课文这一部分，我们发现武松这一人物不仅艺高胆大，同时也很要面 子。设计意图：课文“上冈”这部分侧重从人物的心理活动来塑造人物形象。借助朗读， 引导学生在读中悟、在悟中读，充分认识武松复杂而鲜明的性格特点，丰富对人物的认 识。(二)合作探究1 .探究任务默读课文6-7自然段，理清“打虎”的经过，进一步感受武松机智勇敢、力大无比的 形象。2 .过程安排(1)自读课文第6-7自然段，理清“打虎”的经过，说说课文写“武松打虎”是分哪 儿步来写的？（2）找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。（3）再次朗读课文，进一

5、步感受武松的形象。3 .探究活动（1）自读课文第6-7自然段，理清“打虎”经过，说说课文写“武松打虎”是分哪儿 步来写的？预设：“武松打虎”这部分分五步来写：先是一阵狂风后，猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过；紧接着，武松抡起梢棒打虎，却劈在枯树上，梢 棒断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没 死，就用断了的棒撅又打了-,回。（2）请你再次读读“打虎”的部分，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。1 .默读第6-7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。2 .学生交流能体现武松特点的语句和对武松的认识。预设1：武松

6、见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。武松却又闪在一边。从武松的三次闪避，可以看出他的动作敏捷。武松遇到老虎时，能避其锋芒，非常机 智。（板书：机智）预设2：那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撵将下来。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似 虎尾倒竖起来，只一剪。从老虎的致命三招一一扑、掀、剪中，可以感受到老虎的凶猛无比，这部分描写从侧 面烘托出武松的机智勇敢。（板书：勇敢）预设3：那只大虫急要挣扎，早

7、没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。武松是等老虎的劲儿泄了一半再打的，从中可以体会到武松是先防守后进攻，十分机 智。预设4：武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力， 只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。从这段描写中可以看出武松力大无比，十分勇猛。（板书：力大无比）预设5：武松放了手，来松树边寻那打折的棒糠，拿在手里，只怕大虫不死，把棒概又打了一从这段描写中可以看出武松小心

8、谨慎、思虑周全、不留后患。（板书：思虑周全）3,让我们再一起读读课文，进一步感受武松的智勇双全、武艺超群。（板书：智勇双全 武艺超群）4.练习复述“武松打虎”的部分。（1）布置小组任务：请同学们练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意 按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、 表情和动作。（2）学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的 复述。（3）全班展示交流。设计意图：水浒传成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物形象，“打 虎”一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物。阅读时，引导学生抓住关键 词，细细

9、体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为下面多角度感受人物形象、发表 自己的看法做铺垫。（三）合作探究1 .探究任务引导学生从多个角度表达自己的观点。2 .过程安排(1)读人们对武松不同的评价，说说自己的看法。(2)自由表达观点，并说明理由。教师可相机指导。3 .探究活动(1)对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。(2)对此评价你有什么看法？说说你的理由。温馨提示：可以用“我赞同的看法，因为”“我的看法是”“我觉得”等 句式来表达自己的看法。预设1：我觉得武松是一个豪放、倔强、无畏的人。

10、从“原来恁地。我却吃了三碗，如何不 醉？ ”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”这些话中就可以看出来。预设2：我赞同刚刚这位同学的观点，我还觉得武松是一个具有机智头脑和敏捷身手的人。他 能发现老虎的弱点，先让老虎没了力气，然后再打虎。这是他能打死老虎的关键。预设3：我觉得武松的做法是不合理的。因为老虎是国家一级保护动物，属于珍稀濒危的物 种，我觉得不应该把它打死。点拨：文学作品中的情节和现实生活是有区别的，不能直接用当下的观念去评判古代 小说中的人物和故事。3.小结：每个人物都有其多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。设计意图：阅读文学作品，除了能简单描述自己印象最深的人物、

11、细节外，还要敢于 说出自己的感受，提出自己的看法。在这一环节中，教师结合课后第四题，鼓励学生自由 表达观点，并给出一些表达的范式，有利于引导学生说出自己的理由，做出自己的判断。三、阅读链接过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了个性鲜明的打虎英雄一一武松。让我们再 来读一读有关他的故事一一武松醉打蒋门神，说说你又看到了一个怎样的武松？武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微 风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。虽然带着五七分酒，却装作十分醉的，前颠后偃，东 倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店J武松道：“既是 到了，你自去躲得远着。等我打

12、倒了，你们却来。”武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便 钻将来。武松恰好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身 子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来 算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳 头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢 中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一楚，楚将过来，那只右脚早踢起，直飞在 蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳 头，望

13、蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞 起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做“玉环步”“鸳鸯脚，这 是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性 命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也 依得! ”武松踏住蒋门神在地下道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物，随即交还 原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？ ”蒋门神慌忙应道：“依得，依得。”武松道：“第二 件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为胞的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门 神道：“小人也依得J武松道：“

14、第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜 回乡去，不许你在孟州住!在这里不回去时，我见一遍，打你一遍，我见十遍，打十遍；轻 则打你半死，重则结果了你命。你依得么？ ”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依 得，依得，蒋忠都依J武松就地下提起蒋门神来，看时，打得脸青嘴肿，脖子歪在半边，额角头流出鲜血 来。武松指着蒋门神说道：“休言你这厮鸟蠢汉，景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀 自打死了！量你这个，值得甚的！快交割还他。但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这 厮！”蒋门神此时方才知是武松，只得喏喏连声告饶。1 .请你说一说你又看到了一个怎样的武松？预设1：作者通过写武松“装醉”来表现

15、他的机智。预设2：写武松交代仆人“躲得远着。等我打倒了，你们却来”体现了他周密、大胆 的特点。预设3：作者还运用很多动作描写，通过“也” “踢” 起” “追入” “踏住” “提起”“打”等一系列动词，生动传神地突出了武松武艺高强、疾恶如仇的特点。预设4：从武松的语言描写中可以体会到武松有勇有谋、有正义感的特点。2 .在水浒传中，作者施耐庵把大量的篇幅和文字给了武松。出示篇目：第二十二回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十七回：武松威镇安平寨施恩义夺快活林第二十八回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第二十九回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦第三十一回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江3 .明末清初著名文

16、学批评家金圣叹这样评价武松：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警也。通过读回目和金圣叹的话，你读懂了什么？预设：武松真是个很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点。四、课堂小结水浒一百单八将，个个人物性格鲜明、丰满、真实。金圣叹评价武松的同时，也让我 们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理，林冲的神勇，杨志的正气，柴进的 善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的才智，花荣的风度，卢俊义的大方轩昂， 石秀的机警谨慎。你想全面地了解这些英雄人物吗?让我们一起走进这本书，去领略经典的 魅力吧！五、布置作业1 .把“武松打虎”的经过讲给家长听。2 .向家人或朋友说说你对武松的认识。3 .阅读水浒传。【板书设计】固执多疑智勇双全武艺超群