(思想品德)学科行之有效的思想品德课教学.doc

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1、政治(思想品德)论文之行之有效的思想品德课教学 “有效教学”教育理念认为，衡量教学是否“有效”并不是指老师有没有教完课的内容或教得是否认真，主要是看学生在通过老师一段时间的教学后有无进步或开展。现就思想品德课堂有效教学谈谈本人的认识。一、行之有效的新课导入能先声夺人“良好的开端是成功的一半。”好的开头应简约有力，提纲挈领，直奔主题，并具有兴趣性，引人入胜。因而，新课的导入，方式上应多样性，内容上生动形象，富有感染力且切合学生实际。诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻材料导入、案例分析导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，加强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则能起到先声夺人的作用。实践

2、证明，在一节课的引入阶段不能吸引学生眼球，哪怕后面老师教学再精彩，学生也不一定能全神贯注的把心放在这一堂课上，从心理学角度来看，学生的留意力都集中在课堂的前十余分钟左右。二、学生的参与互动是衡量课堂是否有效的一个关键指标一堂完好的课堂教学活动，没有学生的参与是不符合现代教学理念的，学生是学习的主人，只有学生参与课堂教学活动，课堂才显得有活力和活力。现代教学论指出教学的本质是交往，是教与学的交往互动，是师生双方在民主平等的根底上互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。高效互动的课堂教学，需要老师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，通过师生的参与、合作、交流分享，实现教学相长。“师生互动、生生互

3、动”是施行互动教学的两种最常见、最主要的活动方式，师生互动确实是师生共同讨论、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互相推进。互动的方式有老师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、老师与小组之间的互动等。一堂课学生的参与度要尽量做到人人参与、全员参与。一个班学生的学习才能是参差不齐的，加之学生的智力水平也存在较大的差异，既要照顾到学优生，又要照顾到学困生，课堂的掌控既要做到有层次、又要做到有深度，还要做到有广度，这就需要我们老师的教学设计上下功夫。三、有效的合作学习更能让学生体验到学习的欢乐合作学习是一群同龄人用他们共有的思想去讨论征询题、去看世界，这种学习是在思想

4、品德教学中必不可少的课堂教学的一个关键要素。学生的合作学习能使学生找回应有的尊严，让学习回归根源，让学习真正成为学生的追求和向往，让学习成为适应，更能表达思想品德课三维目的当中的过程与方法目的的落实，让学生亲身体会到学习的欢乐，让学生更多的感受和体验学习这一过程所带来的欢乐和幸福，让学习更有效，合作学习更能碰撞出思维的火花。如在教学“顺境与逆境的双重变奏”一课时，“挫折”是人生中难免的，我们要用乐观、积极的心态去面对。说起来如此简单的一句话，假设光从结果来看，用不到1分钟时间就能够让学生明白而且还能记下来了。但试想如此对学生有用吗？学生遇到挫折确实会用乐观、积极的心态去面对吗？如此的教学有效吗

5、？假设我们让学生用合作学习的方法去处理这个征询题，那效果会大不一样。我在本课教学时是先让学生合作学习互相说出本人遇到过的挫折，并和同伴交流是如何面对的；然后，再把你明白的成功者面对挫折的成功经历在小组或全班与大家分享。每一个学生都是有故事的人，每一个学生都是读书人，多的不明白，爱迪生制造用钨丝做灯泡材料这不是一开场就觉察的。如此一来，学生会想“挫折”确实是难免的，每一个成功者都不能例外，有了合作学习这一过程，一切全明白了，同时在今后的人生道路上遇到挫折也能学以致用，明白如何去面对，从知识的学习真正地提升为一种才能和素养。四、有效的教学活动能使课堂变得生动爽朗课堂教学是以活动的方式呈现的，没有活动的课堂教学是一潭死水，课堂上既要给学生活动的时机，但又不能让学生在那儿做与本节课无关的事，以免偏离这一节课的主题，如在思想品德课堂上能够设置游戏、竞赛、即兴故事会、实践营地、模仿法庭、让学生扮演见习法官等活动使课堂变得生动、爽朗，从而使课堂变得更有效。总之，有效教学是课堂教学的生命线。作为思想品德老师，要在新课程改革中，不断学习新的教育理念、更新教学观念，积极探究课堂教学的有效方法，擅长创新教学，寻求科学有效的教学新方式，不断积累有效教学经历，提高思想品德的教学效益。