第18课《紫藤萝瀑布》=部编版语文七年级下册.pptx

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1、花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。我抚摩了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。我不由得停住了脚步。从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。紫藤萝？瀑布？紫藤萝和瀑布？又称藤萝，朱藤。属又称藤萝，朱藤。属豆科，豆科，紫藤属，一种落叶藤本植物紫藤属，一

2、种落叶藤本植物。春季开花，花冠蝶形，青紫春季开花，花冠蝶形，青紫色。紫藤用处很多，花含芳色。紫藤用处很多，花含芳香油，茎皮纤维可织物，果香油，茎皮纤维可织物，果实可入药。实可入药。紫紫藤藤萝萝学学习习目目标标1.理理清文章的线索，把握作者的思路。清文章的线索，把握作者的思路。2.掌握掌握文章借景抒情，托物言志的方法，加文章借景抒情，托物言志的方法，加强对事物观察欣赏的能力。强对事物观察欣赏的能力。3.体会体会托物言志的写法，理解紫藤萝花的象托物言志的写法，理解紫藤萝花的象征意义及主旨，理解课文蕴含的人生哲理。征意义及主旨，理解课文蕴含的人生哲理。宗璞，宗璞，1928年生，原名年生，原名冯钟璞冯

3、钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，当代女作家。家冯友兰之女，当代女作家。1951年毕业于清华大学外文系。主要作年毕业于清华大学外文系。主要作品有短篇小说红豆、品有短篇小说红豆、弦上的弦上的梦梦，中篇小说，中篇小说三生石三生石，长篇，长篇小说南渡记等。小说南渡记等。ZONGPU作者简介作者简介写写作作背背景景本文写于本文写于1982年年5月，当时月，当时“文化大革命文化大革命”结束不久，结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身弟又身患绝症患绝症，将不久于人世，作者内心的，将不久于人世，作者内心的伤痛无以排解。偶然于行进中见

4、伤痛无以排解。偶然于行进中见一株盛开的一株盛开的紫藤萝紫藤萝，由花儿的衰而又盛联想到生命的无由花儿的衰而又盛联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，强了生活的勇气，于是写于是写成此文。成此文。瀑瀑布布 迸迸溅溅 绽绽放放 伶仃伶仃 穗穗 伫伫立立 忍俊不忍俊不禁禁 盘盘虬虬卧卧龙龙仙露仙露琼琼浆浆预习检测预习检测（）（bn）（zhn）（su）（zh）（jn）（qi）（qin）（ln dn）重点词语重点词语迸溅：迸溅：向四处溅向四处溅。伶仃伶仃：孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。仙仙露琼浆：露琼浆：形容鲜美的酒形容鲜美的酒。察言观色

5、：察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。观察言语脸色来揣摩对方的心意。盘虬卧龙：盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力。形容枝干苍劲有力。活动一活动一 朗读，知文章朗读，知文章1、作者是按照什么顺、作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进序对盛开的紫藤萝花进行描写的？行描写的？花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远到近，由整体到局部由远到近，由整体到局部 2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？颜颜色色 形状形状 香气香气 动态动态3、作者通过描写突出了紫、作者通过描写突出了紫藤萝花怎样的特点？藤萝花怎样的特点？突出了紫藤萝花的繁盛、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃，具

6、有旺盛美丽、生机勃勃，具有旺盛的生命力。的生命力。活动二活动二 品读品读，赏藤萝，赏藤萝文中有多处描写紫藤萝花的句子，请找出你最喜欢的一句文中有多处描写紫藤萝花的句子，请找出你最喜欢的一句并说说你喜欢的理由。（可从修辞、写法、描写角度等方面并说说你喜欢的理由。（可从修辞、写法、描写角度等方面赏析）赏析）例：例：“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。这句话运用了拟人、反复的手法。通过这句话运用了拟人、反复的手法。通过“笑笑”和和“嚷嚷嚷嚷”，把花拟人化，把花拟人化，形象地写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫，也表现了作者看到盛开的形象地写出了紫藤萝花的

7、勃勃生机和烂漫，也表现了作者看到盛开的紫藤萝花的欣喜之情。紫藤萝花的欣喜之情。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我我”。这句话运用通感的修辞手法，将嗅觉形象这句话运用通感的修辞手法，将嗅觉形象转化为视觉形象，形象生动的表现了花香的转化为视觉形象，形象生动的表现了花香的柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。每每一朵盛开的花，就像是一个小小的张满一朵盛开的花，就像是一个小小的张满的的帆，帆下帆，帆下带着尖底的带着尖底的舱。船舱舱。船舱鼓鼓鼓鼓的，

8、又的，又像一个忍俊不禁的像一个忍俊不禁的笑容，就要笑容，就要绽开绽开似的。似的。运用了比喻的修辞手法，用帆、舱生动形运用了比喻的修辞手法，用帆、舱生动形象的写出了紫藤萝花盛开的姿态，显得生机象的写出了紫藤萝花盛开的姿态，显得生机勃勃，又把它比作笑容，显得更加美好可爱，勃勃，又把它比作笑容，显得更加美好可爱，同时抒发同时抒发了了作者的喜悦之情作者的喜悦之情。每每一朵盛开的花，就像是一个小小的张满一朵盛开的花，就像是一个小小的张满的的帆，帆下帆，帆下带着尖底的带着尖底的舱。船舱舱。船舱鼓鼓鼓鼓的，又的，又像一个忍俊不禁的像一个忍俊不禁的笑容，就要笑容，就要绽开绽开似的。似的。“张满了的帆张满了的帆

9、”“船舱鼓鼓的船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑忍俊不禁的笑容容”，富有动态，将静态的花写，富有动态，将静态的花写“活活”了，形象了，形象逼真的写出了花朵绽放时的形态，充满了活逼真的写出了花朵绽放时的形态，充满了活力和情趣。力和情趣。1、作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去、作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？的紫藤萝。这两者有什么不同？活动三活动三 再读，再读，悟情感悟情感眼前的紫藤萝，花朵繁盛、眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，美丽，生机盎然，“尽情尽情”开放；开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，小心试探，“谨慎谨慎”开

10、放。开放。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟，的对比中，作者对生命有了新的感悟，此时花和此时花和“我我”交融在一起，共同感悟交融在一起，共同感悟生命的真谛，物我交融，使感情的抒生命的真谛，物我交融，使感情的抒发更加强烈。发更加强烈。2、作者在赏花的过程中思想感情发生了怎样的作者在赏花的过程中思想感情发生了怎样的变化？变化？在看花前，作者心中充满了在看花前，作者心中充满了“疑惑和痛楚疑惑和痛楚”，在看到繁盛的紫藤萝在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰，后来又联想到紫藤萝

11、由衰而盛的转变，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心，而盛的转变，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心，不觉加快了脚步。不觉加快了脚步。3、谈、谈谈你对谈你对“花和花和人都会遇到各种各样人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的的不幸，但是生命的长河是无止境的长河是无止境的”这这句话的理解。句话的理解。花和人一样，在生命的过程中遭花和人一样，在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花遇着种种无可奈何和不幸。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如同反映着时代社会的兴衰。但就如同紫藤萝的再次盛放，把个体放到生紫藤萝的再次

12、盛放，把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替，命长河中，感受到的是时代的更替，生命的再生。生命的历程是曲折的，生命的再生。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。但生命的存在是永恒的。写法探究写法探究本文主要采用什么样的写法？表现了什么主题本文主要采用什么样的写法？表现了什么主题？本文采用本文采用托物言志托物言志的写法。的写法。通过回忆紫藤萝花的败落，隐喻生死通过回忆紫藤萝花的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借着繁密茂盛的紫藤萝花来赞美生命的以及疾病带来的焦虑、悲痛；借着繁密茂盛的紫藤萝花来赞美生命的顽强和美好，抒发了自己的人生感悟，顽强和美好，抒发了自己的人生感悟，作者借生机勃

13、勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强美好，表达了对生命作者借生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉我们：的永恒的感悟，告诉我们：不能让昨天的不幸把我们压垮，每个人都应不能让昨天的不幸把我们压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命和乐观积极的态度投身到生命的长河该像紫藤萝花一样，以饱满的生命和乐观积极的态度投身到生命的长河中去实现自己的人生价值。中去实现自己的人生价值。课堂总结课堂总结选取你喜爱的一种花草，仔细观察并展开联想，写选取你喜爱的一种花草，仔细观察并展开联想，写写你从中悟出的对生命和人生的感悟。（写你从中悟出的对生命和人生的感悟。（200200字左右）字左右）作作 业业