苏科版(2018)八年级全册信息技术43698.pdf

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1、课题 程序中的循环（一）纸对折程序 教学目标 通过解决“纸对折问题”，初步认识简单的循环程序。重点 难点 重点：初步认识循环程序。难点：根据问题情况使用合适的循环方法。教 学 程 序 设 计 教师活动 学生活动 情景导入：提问：作为地理常识，同学们都知道世界最高峰是哪座山峰？它的高度是多少？我现在手里拿得这张纸厚度一般用什么度量单位表示合适？假设这张纸厚度 0.08mm，并且可以无限折叠，折多少次后可以达到珠峰的高度？学生回答问题后，提出本课的任务：编写程序模拟折纸问题。学生回答问题。新课教学：师生一起讨论对折一次的程序 程序 1：对折 1 次后，计算纸的厚度程序。Let h=0.08 Let

2、 n=0 Let h=h*2 Let n=n+1 Print“对折”;n;”次”Print“厚度为”;h/1000;”米”学生完成练习 1 后，提问：如果要对折 100 次，怎么办？根据学生回答的情况，分析说明：如果把相同的语句去重复写 100 次，那样会使程序变的很冗长。提出用循环的方法来解决这个问题。程序 2：对折 100 次后，计算纸的厚度。练习 1 学生练习完成“纸对折一次”程序 学生回答问题 Let h=0.08 Let n=0 For i=1to 100 Let h=h*2 Let n=n+1 Next i Print“对折”;n;”次”Print“厚度为”;h/1000;”米”学

3、生完成练习后，提问：刚才的程序循环 100 次后，程序运行的结果显示纸的厚度达到了多少？超过珠峰高度了吗？对折几次能达到珠峰高度呢？将程序改写：程序 3：计算纸对折几次可以达到珠峰高度。Let h=0.08 Let n=0 Do while h8844000 Let h=h*2 Let n=n+1 Loop Print“对折”;n;”次”Print“厚度为”;h/1000;”米”练习 2：学生模仿编写对折 100 次的循环程序。学生回答问题。练习 3：学生模仿编写纸对折多少次可以达到珠峰高度。小结 学习本节课主要要掌握：1、初步认识循环程序 2、分步分析问题 反思 本课题内容的教学采用“示范分析模仿练习”的教学模式，选择这一教学模式的依据是我校的学生各方面基础薄弱，学生适应接受式的教学，缺乏独立思考和主动探究的能力。为了让学生能全员参与，全面发展，所以采取本模式的教学。