2022语文微课教案.docx

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1、2022语文微课教案语文微课教案1教学目标：1.相识拟人句的特点及作用2.能区分比方句和拟人句。3.能把一般的句子改写为拟人句。教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今日的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。二、区分比方句和拟人句平常的作业中，我发觉有一部分同学很简单把出现人物的比方句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。比方句：一般分为本体、喻体、比方词三部分，本体和喻体有相像特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很

2、明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比方句。拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。例如：小鸟在枝头歌颂。本体（小鸟）拟人词（歌颂），小鸟怎么会唱歌呢？明显是把小鸟当作会唱歌的人来写，给予它人的特点。从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比方句的标记比方词，因而是个拟人句可见，推断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比方词，不能出现拟体（表示人物的词语）。弄清了以上区分，就不难区分比方和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。三、运用拟人的手法把句子写生动。相识了拟人句，下面我们依据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述

3、句子改为生动的拟人句。课件出示要求改写的句子：1.春天来了。2.天空中的星星闪耀。3.柳条儿随风漂浮。4.小鱼在水中游来游去。学生汇报沟通，老师随机引导：1.依据春天花枝招展，非常漂亮的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.依据星星闪耀的特点，把星星想象成愉快挤眼睛的小男孩，但不能出现比方词，假如出现比方词，那就成比方句了，我们可以这样改3.依据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，给予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今日的微课就讲到这

4、，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。语文微课教案2教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。实力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作实力，提升习作水平。情感目标的达成：通过微课的形式，培育学生的写作的主动性、自主性。教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了肯定的词语，但是，文章的创新意识不强，一模一样，没什么特色。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要留意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短的视频

5、，紧紧抓住外貌描写的技巧，培育学生分析问题和解决问题实力，激发写作爱好，提高学生的习作水平。教学重难点：人物描写须要驾驭的几个要点：有依次、抓特点、用修辞、积词语。学会视察人物的特点。教学策略：由于是采纳“一对一”的学习方式，教学方法简洁，重点突出，简洁易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，干脆传授习作技巧，学生能在较短的时间内驾驭，从而达到教学目标。教学过程：一、了解含义。什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。（微点评：开宗明义，直奔主题，明确本次微课目的。）二、驾驭方法。方法一：描写有肯定的依次。片段对比，思索喜爱哪个片段描写？为什么？

6、出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴实。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。我们不难发觉，在其次个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。总结：人物片段描写首先要留意依次，从整体到局部，从上至下。（微点评：从片段中找寻差异，快速驾驭视察的依次。

7、片段简洁易懂，适合微课方式的学习内容。）方法二：抓住人物特点。1、嬉戏：“猜猜他是谁？出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（2）他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是最重要的，就像画漫画一样，要能够让大家

8、一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生熟识的人物，更便于学习人物描写的技巧抓住人物特点。）2、练习巩固：诊断毛病。出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。分析：外貌描写模式化，没有突出特征修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可从来没为我的容貌苦恼过。总结：抓住外貌特征详

9、细描写，文章不仅形象生动，读者对主子公也有了更深刻的印象。（微点评：在前面简洁而有针对性的学习后，学习分析片段并进行适当的补充，让文段更详细。有了之前的铺垫，学习者会有更多的想法。）3、片段赏析（一）：（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（2）她也许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段我们

10、发觉金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩；琅琅则是个特别文雅的小孩子；而片段三的小女孩应当特别聪慧。4、片段赏析（二）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情感。细致观赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗？（微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是，

11、体现出更深的层次。）方法三：妙用修辞手法片段对比，突出运用修辞的优势运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。（微点评：让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确，片段的选取有针对性。）方法四：积累词语出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生供应参考。（微点评：不仅能给学习者供应适当的资源，也让他们能积累肯定的学习素材。）三、归纳提炼希望你拥有一双发觉

12、特性的眼睛去视察生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（微点评：用激励的话语结束本次微课学习，希望学习者能以主动的、饱满的热忱投入到习作当中，驾驭描写人物的基本技巧。）教学总结：语文微课教案3一、导入：创设情境，激励质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们相识我吗?”2.(老师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地

13、球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?)3.确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文)2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。第1自然

14、段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。3.依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。板书：太阳的特点太阳和人类关系亲密三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，你们听(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗?”)2、指名回答。3、师：我们只知道太阳的三

15、个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。4、分组合作学习。学生依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。5、汇报沟通。(1)学习“远”的学生汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”引导学生发

16、觉()里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字(2)学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行激励。)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生忽然领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”对学生的细心视察进行激励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不可

17、能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较(3)学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。激励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。6.利用投影沟通、评点，并随机设问：文中假如不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不行以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?太阳表面温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里?为何把太阳比做大火球?7.在写太阳远、大、

18、热的特点时，作者很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好?为什么?四、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。1、自己练习朗读感爱好的段落，读出太阳的特点。2、竞赛的方式朗读。五、学习生字新词1.让学生沟通生字中易错的地方，或编成字谜考同学。2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)六、总结反馈1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)“同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗?”2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。七、课外延长语

19、文微课教案4一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视绽开教学，规范结构助词“的地得”的运用。根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、驾驭“的、地、得”的区分与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确运用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教化九年制内的学生七、

20、教学打算多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品“的、地、得”的区分与运用（一）问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中运用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在运用的时候却常常出错！你瞧！2、错误运用案例的订正（1）运用错误：因为我地表现好，老师兴奋得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：因为我的表现好，老师兴奋地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确运用？有什么好方法可以

21、区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！（二）区分与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来（三）巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的（）河面静静地（）写字快乐的（）山谷快乐地（）歌颂满足地（）点头满足的（）作品（2）类别区分1）跑得飞速飞速地跑2）开心的旅行旅行得开心3）剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对

22、这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假如遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们兴奋得围着我跳起舞来。（出自二年级上册日记两则）（1）质疑：为什么这里要运用“得”呢？（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？3、小结归纳：同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，信任你再也不会弄错“的地得”了！今日的课就上到这里，感谢！语文微课教案51、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。情景

23、教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。培育学生分析人物形象的实力，合作探究斑羚精神。培育学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。一、联想想象， 创设情景“上节课我们一起走近沈石溪的斑羚飞渡，在这个奇妙的世界里，一群生性和顺的斑羚，在面临种群灭亡的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的宏大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的选择，将永驻你我心间。”现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的难过崖上，一群斑羚进退两难，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急-他们二、经典朗读， 锁定飞渡温馨提示：

24、用自己喜爱的方式读课文，有感情的朗读第9段。1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再 度(升 高),灵巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参加，我展示）3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴沟通，体验 欢乐）（我比划，我欢乐）三、分析形象， 突破重

25、点（老斑羚的形象）我们现在依据文意,完成这样一个比方：(我仿写，我接龙)老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;老斑羚像-，-同伴-;老斑羚像-,-同伴-;老斑羚像-,-同伴-;老斑羚像-,-同伴-;四、联想拓展， 激活情感本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲解并描述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲解并描述，我倾听）五、回味畅想，盘点收获在甘萍的歌曲一个真实的故事中结束。语文微课教案6本微课设计背景：初中语文教材八年级下册第一单元的综合性学习主题为献给母亲的歌，这一个学期适逢母亲节，正是开展这一综合性学习活动的最好时机。“母亲

26、”是古往今来众多作家写不完的一个主题，本单元也收录了胡适先生的我的母亲一文。我认为在活动过程中，应当带领学生多读一些以“母亲”为主题的作品，更深刻的感悟母爱。选择举荐琦君母亲的金手表这部作品，缘由有三：一、本书是一部散文集，以记录作者的童年往事为主，由此引出她对母亲的描写与怀念，这种题材比较贴近初中学生的生活，简单激发他们的阅读爱好。二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚，简单引起学生的共鸣。三、本册书收录了琦君的另一篇文章春酒，有了这部作品的阅读阅历，学生在学习这篇课文时感受会更深，收获会更多。微课设计：一，导入说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适我的母

27、亲中那位“慈母兼任严父”的民国女子。“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今日你是否有爱好再来相识一位母亲呢？她就是台湾闻名作家琦君的母亲。二，结识母亲，引出作品琦君的母亲有一双巧手，会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活。就说“穿花球”吧，那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的。花“要趁着盛开时摘下，要连花萼一起摘。细致地剥起花托，就出现一粒绿色小珠子，珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根。把珠子轻轻往后抽，珠子就垂下来了，这样一朵朵抽好以后，再用一根针线，把花绕圈儿穿起来，穿成一个球形，四面八方的珠子挂下来荡来荡去，特别漂亮” 。可以想象，五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”，穿梭在小

28、伙伴中，确定引来众多艳羡的目光。琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食：玉兰酥、红豆糕、桂花卤、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我们不如透过作者的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧“白玉兰的开放，都在中秋前后。那时母亲每天都到院子里抬头看看、闻闻花香。只开一朵花，当然不能采下来。直等它一瓣瓣自然谢落了，母亲赶忙捡起，深怕花瓣着土就烂了。因为白玉兰花瓣是可以做饼吃的。母亲把它先放在干净的篮子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指轻轻剥碎（也不能用刀切，怕有铁腥味）。剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀，只加少许白糖，用大匙兜了放在浅油锅里，文火半煎半烤，等两面微黄，就可以吃了，既香又

29、软又不腻口。”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温顺贤惠，更是一个母亲对子女的爱惜照料。这样的一位母亲，你想了解得更多吗？那么你肯定要读读母亲的金手表这部作品。三，简介作品，激发爱好这是一部散文合集，全书共三卷54篇。刚才向大家介绍的内容来自其次卷“母亲的手艺” 。第一卷“水是家乡甜”，当中的文章主要呈现作者童年的缤纷与美妙，如头发与麦芽糖就写了儿时的作者剪下自己的头发与卖糖老伯换麦芽糖吃的故事。而母亲的金手表则描写了作者偷偷试戴母亲藏在枕头下父亲所赠的金手表的情景。说到这儿，你会否忆起了孩提时的自己是否也曾有过类似的经验？第三卷“异国的仙桃”则是作者在异乡的生活随笔，小黑人与一毛钱 、 小镇温情等故

30、事把随处可见的人间美善娓娓道来。四，结语古往今来，母亲是个很平凡的词，又是一个宏大的词，众多的作家写了多数的母亲，“母亲”也成为写不尽的主题。琦君一生都在书写自己的母亲，留下了很多关于母亲的散文，她对母亲的感情，犹如涓涓细流，让人渐渐地于点滴凉爽之中被静静感染，从而得到内心的安静。她以温顺动人的笔触回忆童年、家乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活，感动了多数读者。假如你读过冰心，请再仔细地读读琦君吧，寻回自己童年的记忆，细味母爱的暖和。语文微课教案7教学目标1、娴熟驾驭学过的声母和6个单韵母，能正确区分形近字母，读准音，认清形，正确书写。、能正确拼读带调音节，相识事物，并把音节和图画正确连起

31、来。、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学重点：能正确理解题意，完成练习。教学时间:两课时教学过程第一课时一、识字加油站1、相识课程表2、认读生字：文、数、学、音、乐3、相识自己班级的课程表。二、用拼音1、按声母依次连线，看看图画是什么？2、出示声母表，学生认读，背会这张表。3、说说怎样用生活中的事物摆字母。4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区分bd，ft，pq。说出它们的相同点和不同点。5、拼读音节，做出相应的动作。6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。其次课时一、字词句运用1、认字，连线。2、进行拓展3、读词语，在图中找一找。二、和大人一起读1、老师带领读儿歌剪

32、窗花。2、生自由读儿歌。三、作业布置1、读书2、完成语练语文微课教案8一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视绽开教学，规范结构助词“的地得”的运用。根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、驾驭“的、地、得”的区分与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确运用“的、地、得”。四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、

33、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教化九年制内的学生七、教学打算多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：同学们好！今日我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区分。1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样下面我们就来学习一下它们的正确用法。白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结

34、构来表示。双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示3、练习巩固（1）形近区分静静（的）河面 静静（地）写字 快乐（的）山谷快乐（地）歌颂 满足（地）点头 满足（的）作品（2）类别区分1）跑（得）飞速 飞速（地）跑2）开心（的）旅行 旅行（得）开心3）剧烈（的）渴望 剧烈（地）渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！4、特别状况质疑：假如遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们兴奋得围着我跳起舞来。（出自二年级上册日记两则）（1）质疑：为什么这里要运用“得”呢？（2）释疑：原

35、来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？5、 小结归纳：怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确运用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的相识呢！课后大家还要多多练习哦。今日的课就上到这里，感谢大家！语文微课教案9一、教学目标：1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。2、鉴赏本文清爽质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。3、调动文学积累和生活感知，关注一般形象背后饱含的深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。

36、二、教学重点：1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领悟朴实的语言风格。教学难点：从文字中体会出作者所表达的思想感情。三、导入同学们，上次课我们对朱自清先生的背影全文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了解了作者的相关背景学问。那么，在正式起先今日的讲课之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词！哪位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写？复习生字生词，并听写交卸xi奔丧sng橘子j晶莹yng迂腐y琐屑suxi栅栏zh差使chi照看行李kn让学生快速阅读课文的其次部分，解决以下问题。作者在课文其次部分提到几次流泪？（2）作者在课文其次部分提到了几次背影？并予以概括。四、给学生放

37、第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。（1）外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（2）动作：蹒跚地走、渐渐探身、两手攀、两脚缩、身子微倾五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。六、学完了整篇文章后，要求学生专心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲！六、配乐神奇园之歌，为同学们朗诵第六段。七、总结（1）概括这堂课所学的全部内容（2）父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会干脆表达，不会呈现关切。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们恒久的依靠，他恒久爱着我

38、们。八、布置作业（1）朗诵课文的其次部分（2）写一篇关于父爱的作文，题目自拟，字数不少于800字。九、板书设计第一次流泪家破人亡难过其次次流泪浦口送别感动第三次流泪见信思念伤感语文微课教案10教学目标：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要爱护环境。2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。4、熬炼学生搜集信息、查找资料的实力，拓宽学生视野，激发学生探究学问的爱好。5、培育学生运用写作方法及概括总结的实力。6、激发学生阅读爱好，培育阅读习惯。教学重点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量

39、和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要爱护环境。2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。教学难点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要爱护环境。2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。教学打算：1、多媒体课件。2、搜集有关细菌的资料。教学过程：一、爱好导入，揭示课题。1、师板书：流浪汉，请学生读。2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?板书：空气中的把课题补充完整齐读课题3、出示第一小节，引读。空气中的流浪汉就是(灰尘)板书：灰尘4、找出第一节中表示灰尘特点的词。说说“流浪

40、汉”为什么要加上引号?二、初读课文，整体感知1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。2、师依据学生的沟通板书，梳理课文大小数量来源32、空气中的“流浪汉”灰尘用处坏处管教的方法3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。三、学习其次节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特殊多，人们是不大感到这些小东西的存在的。师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)出示：灰尘很小，(2)

41、原委有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)板书：列数据师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具劝服力。2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘师:出示句型：城市街道上的灰尘许多，。草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?(3)了解列数据、作比较的写作方法板书：列数据、作比较3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法(1)灰尘无处不在

42、，它们是从哪里来的呢?引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，详细写了灰尘的来源。)(2)进一步了解分号的用法。四、出示表格，小组探讨3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利1、空气中的灰尘对于人们原委是有用处的，还是有坏处的呢?请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组探讨2、每小组派代表沟通3、老师依据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简洁捕获灰尘的方法以及最主动、最根本、最主要的捕获灰尘的方法。五、沟通资料，读写结合。1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。3

43、、小组沟通搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。4、小组派代表上台沟通，其他学生进行点评。5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。语文微课教案11教学背景：语文课程标准要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,留意培育朗读的爱好。由此可见小学生阅读实力的培育是从低年级的朗读训练起先的。依据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女竞赛读等，让学生把问句读好。教学目标：正确流利，有感情朗读