二年级语文上册《看雪》教案设计.docx

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1、二年级语文上册看雪教案设计二年级语文上册对雪教案设计 二年级语文上册对雪教案设计 教学目标： 1相识本课2个生字。 2正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3想象古诗中描绘的情景，练习口头表达。感受作者胸中的感慨与不平。 教学重点： 背诵古诗。 教学难点： 理解古诗的意思，感受作者胸中的感慨与不平。 教学打算： 课件 教学过程： 一介绍诗人 高骈，字千里，南平郡王高崇文之孙，晚唐名将。高骈诞生于禁军世家，其一生辉煌之起点为866年率军收复交趾，破蛮兵20余万。后历任天平、西川、荆南、镇海、淮南等五镇节度使。期间正值黄巢大起义，高骈多次重创起义军。被唐僖宗任命为诸道行营兵马都统。后中黄巢缓兵之计，大

2、将张璘阵亡。高骈由此不敢再战，致使黄巢顺当渡江、攻陷长安。此后至长安收复的三年间，淮南未出一兵一卒救援京师，高骈一生功名毁之一旦。高骈嗜好装神弄鬼，几乎达到癫狂的程度。后被部将毕师铎所害，连同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘗（埋）之”。 二学习古诗 1.读题目。 2.出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。 3.读第一句诗，我们一起来看看雪花。（出示雪花图片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。）这句话是说，诗人坐在窗前，观赏着雪花飘入庭户。画一画雪花。 4.指名读其次句，相识“琼”字，结合成语识字讲“王字旁”“玉”是一个重要部件，成为“斜玉旁”，汉字中凡是有“斜玉

3、旁”的字，基本上都与“玉”有关系。“斜玉旁”写为“王”，但最终一笔是“提”。“琼”指“美玉”。“琼枝”是说竹枝因雪覆盖面似白玉一般。这句话是说，雪花把窗外的竿竿青竹变成了雪白的琼枝，整个世界都变得光明了。 5.此时此刻，你登上高处，你会看到什么？（预设：四周一片洁白。）你会想到什么？相识“歧”，指岔道，偏离正道的小路。“恶路歧”指险恶的岔路。这两句是说于是诗人想到此时假如登上高楼欣赏野景，那野外一切坎坷（qq）难走的道路都将被大雪覆盖，呈现在眼前的将是坦荡无边的雪白世界。 6.齐读三、四句。 7.再读古诗，体会意境。 8.简介背景，深化理解古诗内涵。 面对雪白的雪花，漂亮的雪景，诗人写下了一首

4、借景抒情之作，希望白雪能消退人世间一切罪恶，使艰难险阻都变成光滑的坦途。 9.背诵古诗。 三作业 给爸爸妈妈有感情地背诵古诗，讲讲意思。 小学语文二年级上册雪孩子教案设计 小学语文二年级上册雪孩子教案设计 新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新学问，那么一个精彩的老师确定也会须要一份精彩的教案设计，以下是出国留学网我为您整理小学语文二年级上册其次十五课雪孩子教案，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。 教学目标 1、相识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;相识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水

5、、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标：

6、1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。 教具打算：多媒体课件，图画。 教学过程： 1、谈话导入，激发爱好 (1)看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃) (2)“谁相识这个字(孩)?”“你是怎么相识的?” 2、创设情境，整体感知 (1)播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢? (2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么?图文比照，练读图旁

7、的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐!动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 (3)想方法弄懂画横线字的读音。 (4)学生小组沟通不相识字的读音。 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字?

8、用什么方法学会的?课件展示学问树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。) 4、初读课文，思索感悟 (1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学. 部编版二年级语文上册雪孩子教案设计 部编版二年级语文上册雪孩子教案设计 教学目标 1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人

9、有困难时要勇于伸出救济之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸

10、出救济之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。 教具打算：多媒体课件，图画。 教学过程： 1、谈话导入，激发爱好 （1）看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃） （2）“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？” 2、创设情境，整体感知 （1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛

11、置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 （3）想方法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组沟通不相识字的读音。 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学问树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、

12、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4、初读课文，思索感悟 （1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）、小白兔还会回来吗？课件展示最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，） 5、拓展练习，巩固生字 （1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 6、指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项

13、：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 其次课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇

14、。 教具打算：多媒体课件，图画。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。 2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小挚友和它一起玩。（再次播放课件学问树，复习生字词语） 二、看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后漂亮景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 2、指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同桌听。 （3）老师也想读一读这美景。 （4

15、）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 三、细读，提出问题，尝试合作解疑 过度：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，打算提出。 2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题） 3、指名分段朗读，思索提出的问题。 4、探讨你最感爱好的问题？组内探讨沟通读懂的问题， 四、精读，自读自悟，尝试解决问题 （一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。 1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？ 播放课件插图（2），感受雪孩子的漂亮。 2

16、、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 播放课件插图（3）图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。 3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的快乐读出来吗？ （1）自己读。 （2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。 （3）指名读。 （4）引读。 （二）读中体会雪孩子的和善和英勇。 过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？ 1、自读4-7自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。 播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的

17、感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果 2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？ 3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读） 4、小组选择喜爱的形式读展示，评价。 5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自

18、己的感受，有感情地朗读这一段。 过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？“（”飞“是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。） 2、孩子会回来吗？ （展示课件演示蒸发（2）。演示”雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程“，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。 3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ （1）

19、、探讨、自由读。 （2）、小组选择喜爱的形式读 （3）、展示，评价。 五、整体回顾，拓展延长。 1、随着音乐美美地读全文吧。 2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。 3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。”雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？“ 引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。 六、作业 课件展示。 小学语文二年级上册雪孩子教案 小学二年级语文上册雪孩子教案设计 一、教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础教化改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学

20、改革的方面。在课堂教化改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的状况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面实力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。 二、教学分析 雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了

21、一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创建性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配体

22、现了对语言积累和感受悟的重视。 三、教学目标 1相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 四、教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过

23、程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 五、教具 多媒体的课件 六、教学过程设计 1谈话导入，激发爱好 用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维实力和语言概括实力。 2创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什

24、么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 3阅读新课，理解课文 有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让学

25、生接着读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培育学生仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育学生的自学实力、概括实力、直觉思维实力和语言表达实力。 4培育实力，发展思维 这部分内容尤其留意给学生的思维实力和

26、表达实力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。终归是低年级的学生，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育学生的逆向思维实力、概括实力和想象实力。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。 5演示课件，突破难点 为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵

27、白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。 6拓展延长，发散思维 “雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来

28、说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。 7总结全文，提示主题 再放动画片，让学生通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育学生的朗读实力和语言概括实力。 8朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小挚友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 七、教学评价设计 语文课程标准中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，

29、结合本课“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标，设置如下教学评价： 1学问实力。 我会写的字： 我会认的字： 我会认的偏旁： 2过程与方法。 我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。 我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。 3情感看法与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。 八、教学回顾 这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。 特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在欢乐中学

30、习，在欢乐中成长。 特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。 特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了学生的求证思维实力、再现思维实力、直觉思维实力、形象思维实力、求同思维实力和逆向思维实力。 小学二年级语文第三册第八单元看雪教案 师：今日这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕老师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空） 师：“雪”字要留意四点的方向是一样的。 齐读课题。 师：敢于把课文读给大家听吗？哪些同学情愿读第一段，其次段？第三段？ 师：其他同

31、学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗？都是很厉害的人当的，你们要仔细听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗？ （生轮读课文） 师：评委们来说说。 生：我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。 师：那你帮帮他（帮读） 师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。 生：XX读漏了一个字。 师：你听得真细致，看来，你们在家仔细预习了，真好。 师：我们来读读生字词语吧。 （出示词：商店橱窗） （生齐读词语） 师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边仔细思索，哪些地方还不太明白。 （师配乐范读） 师：小挚友都听得入神

32、了，吕老师看出你们在思索，有什么不明白的地方？ 生：我不知道“升起”是什么意思？ 生：我不知道什么叫“童年”？ 生：什么叫“银装”？ 生：什么是“情景”？ 生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远？（生指地图） 师：你怎么知道？ 生：我家有地图，所以我知道。 师：你真是个爱学习的孩子。 生：什么叫“橱窗”？ 师：课文里的橱窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。 生：北京小挚友盼着他们来玩什么意思？ 生：就是北京小挚友很希望他们来北京玩。 师：盼着就是希望的意思。 师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小挚友在橱窗里见到了谁呢？ 生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的

33、的时候，孩子们在橱窗看到了漂亮的雪景，那是用棉花做成的。 （一生提看法：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声） 师：台湾是什么地方？ 生：是中国的一个省。 （认读“省”字） 师：台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗？ 指名再读课文。 师：他丢了一个字，听出来了吗？ （生再读） 师：台湾小挚友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话？我们看课文。 （指名几位同学分角色读课文，其他同学接着当评委） 生：他们读得很好。 生：他们读得快了些。 生：秋生同学当老师读错了几个字。 师：他有点惊慌。他们对什么感到惊异？（出示句子：

34、孩子们问老师：您望见过真的雪吗？老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊异地问。） 生：孩子们对雪惊异。 生：他们不是对雪惊异，而是很难看到雪，北京能看到雪。 师：你们能不能把这种惊异的语气读出来？ 生自由练读，再指名读。 师：老师在哪儿见过雪呢？ 师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。 指名读课文 师：你还真有点像老师。 想读的站起来读。（生读课文） 师：接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓好听地给同学讲起了玩雪的情景。）出示雪景图片，师朗读课文。 师：同学们听得笑呵呵的，台湾小挚友仿佛来到了白雪世界，假如你们来到这儿，你想干什么？ 生：我想堆雪

35、人。 生：我想打雪仗。 师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。 （指名读第9段） 师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。 师：什么叫银装？ 生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。（指名读句子） 老师引读。 师：想读的同学都站起来读第9段。 （生读） 师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小挚友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢？我们也一起来争着说说看。（争着问） 师：那里的小挚友也盼着你们去那儿看雪呢。 师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 师：为什么说不太远？因为我们是一家，虽然相隔遥远，感

36、觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗？我们一起再来读一读。（出示课件，生读）哪些字难写呀？ （打，指，接，做做动作） 师：那“接”字怎么写呢？ 师边写边讲解 写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯， 描一个写一个。（生写字，轻音乐起） 师：这堂课，同学们学得很仔细。 二年级语文上册语文园地二教案设计 二年级语文上册语文园地二教案设计 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点) 4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。 教学

37、重点 声母表的读记；行近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 教学难点 音节词的拼读。 课前打算 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 教学过程 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，知道今日是星期几吗？ 2.【课件出示班级课程表】细致视察课程表，看看今日有什么课？ 3.同桌相互说一说其他几天有什么课，假如遇到你们俩都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字： wnshxuynyu 文数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)认读生字组成的词语。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简

38、单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。 (1)课件按依次出示23个声母。开火车读，齐读。 bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌 【课件出示儿歌】b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；小r后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，小r也是翘舌音，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)连一连。 出示图片，师：你能根

39、据声母依次连一连吗？ 学生动笔连一连。 看看你连出了什么图案？指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看这是哪个声母？【出示课件】指名回答。 (1)同学们，下面请小组内用自己的小小手或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆声母。 学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。同学们，现在我们来玩嬉戏“我摆你猜”：谁来摆？ 指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母

40、卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节： bhdb 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节： hch、dsh、chxgu、tud、lf、czhuzi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母

41、。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 5、把同类的事物涂上相同的颜色。 同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到自己的队伍了，你们能帮帮它们吗？【课件出示八个词语音节】 同学们，会读吗？自己练练。谁来拼读拼读？ 这几个词语音节，你发觉什么了呢？ 这八个词语中，有三个词语表示水果，有五个词语是动物。 集体拼读。 设计意图：设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1、读一读，连一连。 同学们，最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。【课件出

42、示：他、打、马、画】 同学们，相识它们吗？谁来打打招呼？同学们，谁能拼出它们的音节？同学们，谁来说说你发觉了什么？ 预设：这几个字的韵母都是。【课件演示：这几个字与相连】 同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2、读一读，在图里找一找。 同学们，你们说得这么喧闹，把它们也引来了。【课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】 谁能叫出它们的名字？ 谁来带领大家读读？ 一起来读读。 【课件出示图片】同学们，谁来说说图上有什么？ 【课件演示：把词语放到相应图片的位置】 【课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们，会填吗？谁来试试？ 同学们，谁能用上这些词语，说说图上有什么？其他学生评价。 设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生