小学语文二年级上册《雪孩子》教案设计.docx

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1、小学语文二年级上册雪孩子教案设计部编版二年级语文上册雪孩子教案设计 部编版二年级语文上册雪孩子教案设计 教学目标 1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪

2、与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。 教具打算：多媒体课件，图画。 教学过程： 1、谈话导入，激发爱好 （1）看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪

3、孩子、雪人、雪娃娃） （2）“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？” 2、创设情境，整体感知 （1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过

4、再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 （3）想方法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组沟通不相识字的读音。 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学问树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4、初读课文，思索感悟 （1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救

5、出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）、小白兔还会回来吗？课件展示最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，） 5、拓展练习，巩固生字 （1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 6、指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”

6、中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 其次课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。 教具打算：多媒体课件，图画。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。 2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语，他想请

7、会读的小挚友和它一起玩。（再次播放课件学问树，复习生字词语） 二、看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后漂亮景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 2、指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同桌听。 （3）老师也想读一读这美景。 （4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 三、细读，提出问题，尝试合作解疑 过度：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，打算提出。 2、质疑，梳理（这是一个怎

8、样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题） 3、指名分段朗读，思索提出的问题。 4、探讨你最感爱好的问题？组内探讨沟通读懂的问题， 四、精读，自读自悟，尝试解决问题 （一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。 1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？ 播放课件插图（2），感受雪孩子的漂亮。 2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 播放课件插图（3）图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。 3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的快乐读出来吗？ （1）自己读。 （2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，

9、假如有困难你帮帮他。 （3）指名读。 （4）引读。 （二）读中体会雪孩子的和善和英勇。 过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？ 1、自读4-7自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。 播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果 2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化

10、了，心里怎样想？ 3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读） 4、小组选择喜爱的形式读展示，评价。 5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。 过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？“（”飞“是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力

11、和语言概括实力。） 2、孩子会回来吗？ （展示课件演示蒸发（2）。演示”雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程“，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。 3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ （1）、探讨、自由读。 （2）、小组选择喜爱的形式读 （3）、展示，评价。 五、整体回顾，拓展延长。 1、随着音乐美美地读全文吧。 2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。 3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。

12、”雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？“ 引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。 六、作业 课件展示。 人教版小学语文二年级上册雪孩子优秀教案 小学二年级语文上册雪孩子教案设计 一、预设目标 情感与看法目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 学问与技能目标：相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。 二、教学重点：相识10个生字，知道雪会变成云。

13、三、课前打算：雪与云相互改变的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：细致看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书雪孩子，学习孩字， （二）自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 (三)检查自读状况，读后正音 （1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 （2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao） (四)读

14、读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1）指名读读文中的句子 （2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情） （3）说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） (五)朗读指导： 1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 （六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 (七)字词练习 1、认记生字：把全部的生

15、字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？ (八)指导写字 二年级语文上册对雪教案设计 二年级语文上册对雪教案设计 教学目标： 1相识本课2个生字。 2正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3想象古诗中描绘的情景，练习口头表达。感受作者胸中的感慨与不平。 教学重点： 背诵古诗。 教学难点： 理解古诗的意思，感受作者胸中的感慨与不平。 教学打算： 课件 教学过程： 一介绍诗人 高骈，字千里，南平郡王高崇文之孙，晚唐名将。高骈诞生于禁军世家，其一生辉煌之起点为866年率军收复交趾，破蛮兵20余万

16、。后历任天平、西川、荆南、镇海、淮南等五镇节度使。期间正值黄巢大起义，高骈多次重创起义军。被唐僖宗任命为诸道行营兵马都统。后中黄巢缓兵之计，大将张璘阵亡。高骈由此不敢再战，致使黄巢顺当渡江、攻陷长安。此后至长安收复的三年间，淮南未出一兵一卒救援京师，高骈一生功名毁之一旦。高骈嗜好装神弄鬼，几乎达到癫狂的程度。后被部将毕师铎所害，连同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘗（埋）之”。 二学习古诗 1.读题目。 2.出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。 3.读第一句诗，我们一起来看看雪花。（出示雪花图片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。）这句话是说，诗人坐在窗前，观赏

17、着雪花飘入庭户。画一画雪花。 4.指名读其次句，相识“琼”字，结合成语识字讲“王字旁”“玉”是一个重要部件，成为“斜玉旁”，汉字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都与“玉”有关系。“斜玉旁”写为“王”，但最终一笔是“提”。“琼”指“美玉”。“琼枝”是说竹枝因雪覆盖面似白玉一般。这句话是说，雪花把窗外的竿竿青竹变成了雪白的琼枝，整个世界都变得光明了。 5.此时此刻，你登上高处，你会看到什么？（预设：四周一片洁白。）你会想到什么？相识“歧”，指岔道，偏离正道的小路。“恶路歧”指险恶的岔路。这两句是说于是诗人想到此时假如登上高楼欣赏野景，那野外一切坎坷（qq）难走的道路都将被大雪覆盖，呈现在眼前的将是坦

18、荡无边的雪白世界。 6.齐读三、四句。 7.再读古诗，体会意境。 8.简介背景，深化理解古诗内涵。 面对雪白的雪花，漂亮的雪景，诗人写下了一首借景抒情之作，希望白雪能消退人世间一切罪恶，使艰难险阻都变成光滑的坦途。 9.背诵古诗。 三作业 给爸爸妈妈有感情地背诵古诗，讲讲意思。 二年级语文上册看雪教案设计 二年级语文上册看雪教案设计 教学目标： 1.学问目标：相识10个生字，会写8个字； 2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情； 3.情感目标：激发学生盼望台湾回来、实现祖国统一的愿望 教学重点： 驾驭生字词并正确、流利、有感情地朗读课文 教学难

19、点： 激发学生盼望台湾回来、实现祖国统一的愿望 教学过程： 师导入：同学们，冬天你们最盼望什么呀？ 生：下雪。 师：你们在哪看过雪呢？ 生1：在我的家乡看过雪；生2：滑雪场 师：现在淘气的雪孩子已经跑到了你们中间，看看你们能不能找到他？ （生快速在自己的四周找寻雪孩子）找到雪孩子的同学请向大家示意。每个雪孩子都有一个特别可爱的名字，找到雪孩子的同学可不行以向大家介绍一下它呢？ 生：生以领读，组词，其他学生跟读的形式，向同学们介绍雪孩子。通过充溢童趣的方式将生字贯穿在课堂中。 师：这一节课我们接着学习看雪这篇课文，来和老师共同体会台湾小挚友对雪的期盼和对祖国两岸统一的盼望之情。 （师板书看雪课题

20、） 师：播放雪景视频。通过播放雪景的视频，老师的介绍激发学生对雪的爱好和对雪的宠爱。学习第九自然段，将学生们带入漂亮的雪景中。 师：同学们，看完这么漂亮的雪景你们有什么感受？ 生1：雪景特别美丽；生2：打雪仗很好玩；生3:雪人很可爱 师：面对这么漂亮的雪景，你们想不想亲自感受一下呢？请同学们齐读课文，第就自然段。 生：齐读课文。 师：大家可不行以把雪景的美读出来呢？（师范读） 生：生再次齐读。 师：同学们这句话是什么句式？ 生：排比句。 师：同学们，谁能举一个排比句的例子？ 生：举例子。 师：在这句话里哪个词语你最感爱好？ 生1：银装；生2：雪毯。 师：地上铺着雪毯是什么意思？ 生：地上铺着很

21、厚的雪像毛绒绒的白色地毯一样。 师：这句话用了什么修辞手法？ 生：比方句。 师：树上披着银装是什么意思？ 生：树上挂着雪白的雪就像穿着白色的衣服一样。 师：这句话用了什么修辞手法？ 生：拟人句。 师：通过视察图片，思索小挚友在干什么，请用一句话表达出来？ 生：外面下雪了，同学们有的堆雪人，有的滚雪球，有的打雪仗。 师：冬天下雪了，你们在堆雪人，打雪仗时开不快乐？ 生：快乐 师：找一名同学，读出课文中小挚友打雪仗，堆雪人兴奋的心情。 生：读课文 师：这么漂亮的雪景可台湾小挚友却从没有体验过，这是为什么呢？现在就请同学们和老师一同走进台湾。 生：观看台湾风光片。 师：向同学们介绍台湾的地理位置和气

22、候，告知孩子么为什么台湾从不下雪。可就在这一年，台湾小挚友看到了漂亮的雪景，台湾小挚友在哪看到的雪景呢？请同学们默读课文，在文中找到答案。 生：过春节的时候，他们在商店的橱窗里看到了漂亮的雪景。 师：这是真的雪景么？用什么做的雪景？ 生：用雪白的棉花做成的。 师：全班齐读这一自然段。 师：台湾小挚友看到这样“假”的雪景，他们的心情怎样？他们想说些什么？ 生1：要是能看到真的雪景那该多好啊！生2：原来雪景这么美啊！ 师：请同学们自由朗读课文，把台湾小挚友的心情，台湾小挚友说的话画下来。 生：同学们以分角色朗读的形式读出台湾小挚友看到雪的对话。 师生共同分角色朗读。 师：孩子们是怎样问的老师？ 生

23、：惊异的问。 师：他们为什么惊异？ 生：因为他们没见过雪，对雪感爱好。 师：假如你是台湾小挚友，你最想对台湾小挚友说些什么？ 生：老师您什么时候能带我们去看看真的雪呢？ 师：孩子们怎么问？ 生：争着问。 师：为什么争着问？ 生：因为他们迫不及待的想看看真的雪。 师：请同学们读出争着问这种思想感情。 接着分角色朗读老师和学生的对话。 师：老师是怎样对小挚友说的？ 生：深情的说。 师：谁读懂了老师的心思？ 生1：老师想让同学们看到真的雪；生2：老师想让同学们快点实现愿望。 师：谁能说出老师的深层意思。 生：老师盼望祖国统一。 师：师读余光中诗歌乡愁。通过配乐朗读让学生们体会台湾与祖国的关系。世界各

24、国人民对台湾与祖国统一的渴望之情。 师：课文学到这里，同学们你们最想对台湾小挚友说些什么？请同学们拿出笔写出来。 生1：希望你们快点回到祖国的怀抱，我们恒久是一家人。生2：希望你们早日回到祖国的怀抱，和我们一起玩雪 师总结：台湾自古以来就是祖国不行分割的一部分，须要同学们的不断努力，让我们的祖国更加强大。随着香港、澳门的回来，总有一天，台湾会回到祖国的怀抱。 二年级语文上雪孩子课文 雪孩子 下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。 兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小白兔真兴奋。他和雪孩子又唱又跳，玩得很快乐。 小白兔玩累了，就回家休息。

25、屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 雪孩子望见小白兔家着火了，就飞速地跑了过去。 雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 教学分析 雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创建性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体

26、验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。 部编版二年级上册雪孩子语文教案 部编版二年级上册雪孩子语文教案 教材分析 雪孩子是一篇童话故事，讲解并描述的是一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小

27、白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。故事告知我们当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。 学情分析 对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更简单接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的和善纯朴、舍己为人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 教学建议 本文故事内容浅显易懂，老师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的依次。 教学目标 【学问与技能】 1会认14个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字，会写13个词语。 2学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3朗读比较两组句子，抄写其中美丽

28、的语句。 【过程与方法】 1指导学生正确、规范地书写生字。 2引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。 3朗读比较两组句子，抄写其中美丽的语句。 【情感、看法与价值观】 理解课文内容，体会雪孩子和善英勇、舍己为人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 重点难点 重点 1学会本课生字新词。 2学习默读课文，试着不出声。 难点 引导学生了解课文内容，体会雪孩子和善英勇、舍己为人的品质。 教学打算 老师：课件、生字词卡片。 学生：了解雪的相关学问。 课时支配 2课时 第一课时 课时支配 1学会本课生字新词。 2默读课文，了解课文大意。 重点难点 重点 学会本课生字新词。 难点 默读

29、课文，了解课文大意。 教学过程 一、激趣导入 1老师面带微笑，用甜蜜的声音亲切地说：“孩子们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。 2齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？ 二、初读课文，自主识字 1自由朗读课文，画出文中不相识的字，并在自然段前标上序号。 2利用不同途径去相识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。 3学习默读。 (1)老师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今日我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法-默读。 (2)明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看

30、着课文。 三、小组合作，识记生字 1将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出) 2小老师带领组员识记卡上的生字词，老师在各组巡回指导。 3这些生字中，哪些你已经相识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？(指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走干赶。) 4雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？ (先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等嬉戏，巩固生字读音。) 5同音字比较记忆：轻-清汽-气 6指导书写。 师范写生字，重点指导：“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，

31、第七笔捺要长，将“干”包在里面。 7学生在课本上的田字格内描红、临写，老师适时指导。 四、自由读文，了解大意 1用自己喜爱的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。 2以填空的形式讲解并描述故事的主要内容。 出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔()，小白兔为雪孩子()。他玩累了，就()。没过多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就冲进屋子去救()。树林里的()都赶来救火，大火最终()。小白兔()，但雪孩子()，它变成了水，经太阳一晒，又变成了()，飞上天空，变成了一朵()。 五、学习第14自然段 1指名读第1自然段，说说这段共有几句话。 第一句话告知我们雪下了多久？哪位

32、小挚友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读) 2齐读第2自然段。 兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门) 从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜爱撒娇) 指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。 3比较读第3、4自然段。 兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜爱吗？(喜爱)你能读出这种喜爱吗？ 兔妈妈为什么要堆这么美丽的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩) 看着美丽可爱的雪孩子，小白兔兴奋吗？(兴奋)来，读出你们的兴奋劲儿！(齐读) 小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的快乐是谁带给他的？(雪孩子) (指导用兴奋的

33、语气朗读第4自然段，要读出小白兔的快乐。) 六、设置悬念 小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。 板书设计 雪孩子 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 其次课时 课时目标 1了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。 2感受雪孩子的英勇和善，懂得当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 重点难点 重点 了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。 难点 体会雪孩子和善英勇、舍己为人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 教学过程 一、复习导入 1上节课相识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”竞赛读生字) 2孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指

34、名说) 3小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。 二、潜心会文，感悟雪孩子的无私 1复习第4自然段。 小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危急？ 孩子们，你们担忧吗？把你们的担忧告知小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些) 2学习第5、6自然段。 默读第5、6自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担忧的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说) 小白兔知道吗？(不知道)多危急啊！谁情愿赶快把这危急告知睡梦中的小白兔？ (先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。) 3学习

35、第7、8自然段。 默读第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？ 谁能读出雪孩子特别焦急的样子？(指名读、小组赛读) 雪孩子没望见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来) 假如你是雪孩子，看到熊熊大火，胆怯吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言) 雪孩子是多么英勇啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说) 4学习第914自然段。 默读第914自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么改变？(浑身水淋淋的) 你们真聪慧，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字) 假如把水

36、接着加热，会冒出什么？ (白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。) 师范读第13、14自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵漂亮的”读舒缓些) 在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊) 引导学生归纳：雪孩子和善英勇、舍己为人。当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 5拓展。 看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 三、回顾全文，升华情感 多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了欢乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了

37、云。让我们带着对雪孩子的宠爱、钦佩之情读读课文，看谁读得最有感情！ 板书设计 雪孩子 和善英勇、舍己为人 教学反思 在本篇课文的学习中，我主动提倡“一切为了孩子发展”的教化理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维实力。 识字教学过程中，我主动创设情境，让孩子 们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种嬉戏方式为孩子们的识字供应广袤的空间，提高识字效率。 针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培育孩子们的再现思维实力、直觉思维实力、形象思维实力、求同思维实力

38、和逆向思维实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 （部编本）人教版语文二年级上册雪孩子教案 （部编本）人教版语文二年级上册雪孩子教案 教学目标： 1、相识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、了解课文内容，感悟雪孩子的和善、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。 4、依据文本内容创设说话情境，培育学生的想象实力和说话实力。 教学重点： 1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、感悟雪孩子的和善、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道

39、理。 教学难点： 通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。 教学过程： 第一课时 一、导入课题 小挚友喜爱猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了： 白色花，无人栽， 一夜北风遍天地， 无根无枝又无叶， 此花原从天上来。 （打一自然现象） 猜出来了吗？对，就是我们常常看到的雪（板书：雪）。 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，

40、还发生了一件什么事呢？请小挚友打开课本，用自己喜爱的方法读一读雪孩子，假如遇到不相识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。 （2）读准生字读音，难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？ 2、生字过关。 （1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师刚好正音。 （4）学生齐读。 过渡：小挚友们的生字读得这么好，再来读课文，肯定能读得更好。小挚友们有信念吗？老师信任你们肯定能！ 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生刚好评价、指导朗读（如学生读不好，老师相机范读）。 2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？ 四、指导写字 1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽” （1）指导学生视察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-雪孩子”，