二年级上册语文看雪教案范文.docx

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1、Word二年级上册语文看雪教案范文 看雪是人教版二班级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，叙述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童希望着祖国早日统一的共同心愿。下面我为大家预备了二班级上册语文看雪教案范文,盼望对同学们有所关心。 二班级上册语文看雪教案篇一 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的憧憬之情。 3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 4、体会希望祖国统一的愿望。 教学重难点： 1、了解课文内容，体会文中老师、孩

2、子们对雪、对北京的憧憬之情。 2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学目标： 熟悉10个生字，会写8个字。初步感知课文内容 教学过程： 一、谈话导入新课。 同学们，你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。 二、读中识字。 1、自由读课文：划诞生字，读准字音。 2、小组内按自然段读课文：互查读音。 三、同学自主识字、小组沟通。 1、可采纳谜语关心记忆汉字。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很温和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节省少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁记忆汉字。 指接银 四、巩固练习。 1、开火车读生

3、字。 2、猜字嬉戏：巩固汉字的读音。 3、“摘苹果”嬉戏：识记汉字读音和字形。 五、写字指导。老师边示范边讲解。 六、同学自由读课文：提出不懂问题。 七、布置作业。 二班级上册语文看雪教案篇二 一,说教材 一位台湾老师正在给孩子们叙述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,处处一片雪白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可兴奋了! 此时此刻,我们仿佛看到了台湾小伴侣脸上憧憬的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着漂亮的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么盼望能看到雪呀! 这是学校语文第

4、三册看雪一课的内容. 针对课文特点和二班级同学的实际,确定如下教学目标: 熟悉10个生字.会写8个生字. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的憧憬之情. 有希望台湾回归,实现祖国统一的愿望. 教学重难点: 重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的憧憬之情. 难点:从课文最终一句话中激发同学希望台湾回归,祖国统一的愿望. 二,说设计理念 本课以对话为主,内容浅显易懂,老师不必作过多讲解,让同学在原汁原味的对话中感悟台湾师生憧憬祖国北京,北京的小伴侣希望和台湾小伴侣一起玩的心情. 教学设计依据儿童认知规律,把实践与熟悉结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒

5、同学主体意识,激发同学的主动参加,调动同学的阅读乐观性,丰富同学语言感受力. 将课堂与生活,课内与课外,文本与阅历有机结合.丰富同学的熟悉,开阔同学的视野,在延长中拓展,在拓展中深化. 三,说教法 本文内容和儿童生活有肯定的距离,同学体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采纳小组合作,探究性阅读的方式,引导同学在探究和朗读中体会课文的思想感情. 创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个同学的内驱力,提倡自主,合作,探究的学习方式,让同学增加自信念.使阅读教学具有长久活力; 创设多种形式的朗读活动,促使同学乐而不疲地把书读好.激发同学的读书爱好.使每一位同学都喜爱读书,乐于读书.在轻松开心的阅读实

6、践中,自悟得意,获得情感的体验. 创设向台湾小伴侣发出邀请的活动,激活同学运用祖国语言文字的力量,同时熬炼同学解决问题的意识和力量. 四,说学法 在识字教学中,调动同学的识字积累,进展他们的思维力量和想象力量,进行自主性和制造性的学习. 提倡小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓舞同学组内合作,组外竞争.同学肯定能在互帮互学的基础上促进自身表达力量的进展. 五,说教学资源的储备 多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等. 六,说教学过程 (一),复习谈话,导入新课 1.大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗谁情愿背给大家听一听 2.谈话 (把以前对台湾

7、的了解运用到本课的学习中.) (二),观看图片,初读课文 1.出示中国地图,请同学在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景. 2.观赏北国雪景风光音乐片.看雪 3.自由畅谈:观赏了北国冬日雪景,你想说些什么 4.假设你就是台湾的小伴侣,你肯定憧憬北京的雪景,那么带着对北京雪景的憧憬,再读课文. 利用多媒体课件,让同学观看北国冬日的雪景,将同学带入学习情境之中,调动同学学习的爱好,从而更深地体会台湾小伴侣对雪,对北京的憧憬之情. (三),自读课文,学习生字 1.自读课文,划诞生字,借助拼音读准字音. 2.小组内自查 3.课件出示我会读:看雪 同学自由读,齐读,指名读. 4.借助

8、嬉戏,巩固识字. 巩固识字是教学的难点.以上环节,采纳多种方法,创设好玩的教学情境,不断地复现所学的词语,让同学快欢乐乐地熟悉生字,为阅读打下良好的基础. (四),合作探究,研读课文 1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内沟通解决,进行合作探究学习. 2.选择同学们共同关怀的问题,引导大家读书,思索,争论.老师也可提出重点问题让同学思索,争论.如,课文最终一句话,老师为什么要深情地说老师心里在想什么 提倡自主,合作,探究的学习方式,让同学增加自信念. (五).朗读感悟,深化体会 1.听录音朗读.看雪 2.自由读:把自己喜爱的句子读给小组的伙伴听. 3.展现读:把自己喜爱的

9、片段读给大家听,说说喜爱的缘由. 4.分小组读,引导同学体会课文的意思. 5.分角色朗读第311自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出孩子们争着问的急迫心情和老师对家乡怀念的感情. 6.配乐朗读. 阅读教学应有层次性,目的性.采纳敏捷多样的手段,层层推动,激发同学的读书爱好.使每一位同学都喜爱读书,乐于读书.在轻松开心的阅读实践中,自悟得意,获得情感的体验. (六),拓展活动实践体悟 1.展现沟通自己搜集的关于台湾的资料,同学在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解. 2.给台湾的小伴侣写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客. (播放音乐,同学进入情境练习邀请) 这种合符同学心理的

10、邀请活动能激活同学的情感世界,在邀请中同学自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生长久的活力 课外学习是课内学习的延长.鼓舞同学课下收集有关台湾的资料或图片,既培育同学收集,处理,运用信息的力量,又可以加深对台湾的了解.丰富了同学的熟悉,开阔了同学的视野,在延长中拓展,在拓展中深化. 二班级上册语文看雪教案篇三 【教学预备】 1、同学预习课文，划诞生字。收集台湾风景名胜的资料。 2、课件预备：北国雪景风光及音乐片段。 3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁情愿背给大家听一听?

11、2、谈话： 是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民原来就和我们是一家人。可是由于各种缘由，直到今日，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今日，我们学了看雪这篇课文，就会更真实地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，划诞生字，借助拼音读准字音。 2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 3、课件出示“我会读”： 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着 讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗 同学自由读、齐读、指名读。 4、借助嬉戏，巩固识字： 用生字卡片开火车读。 自编短文巩固识字： 在省城长途汽车站的对面，有一

12、家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 巩固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种方法、创设好玩的教学情境，不断地复现所学的词语，让同学快欢乐乐地熟悉生字，为阅读打下良好的基础。 三、看雪景，读课文 1、出示中国地图，请同学在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。 2、观赏北国雪景风光音乐片。 3、自由畅谈：观赏了北国冬日雪景，你想说些什么? 4、假设你就是台湾的小伴侣，你肯定憧憬

13、北京的雪景，那么带着对北京雪景的憧憬，再读课文。 利用地图和多媒体课件，联系同学已有的阅历世界，让同学观看北国冬日的雪景，将同学带入学习情境之中，调动同学学习的爱好，从而更深地体会台湾小伴侣对雪、对北京的憧憬之情。 四、指导写字 1、老师在田字格里范写“奇”。请同学观看字的结构，写时应留意什么。这时老师再边写边提示笔顺。同学在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2、范写“指”字，同学运用以前所学的学问了解字形特点，再描红、临写。 3、其余生字请同学自己观看、书写。 五、拓展活动 搜集台湾的有关资料，预备进行“台湾学问沟通会”。 课外学习是课内学习的延长。鼓舞同学课下收集有关台湾的资料或图片

14、，既培育同学收集、处理、运用信息的力量，又可以加深对台湾的了解。 其次课时 一、复习检查 1、朗读课文，检查生字认读状况。 2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内沟通解决，进行合作探究学习。 2、选择同学们共同关怀的问题，引导大家读书、思索、争论。老师也可提出重点问题让同学思索、争论。如，课文最终一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学增加自信念。 3、老师朗读课文，提示同学留意朗读中表达的感情。 4、自由读：把自己喜爱的句子读给小组的伙伴听。 5、展现读：把自

15、己喜爱的片段读给大家听，说说喜爱的缘由。 6、分小组读，引导同学体会课文的意思。老师在各小组巡察，适时点拨，关心同学在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的憧憬。 7、分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急迫心情和老师对家乡怀念的感情。 8、配乐朗读。 阅读教学应有层次性、目的性。采纳敏捷多样的手段，层层推动，激发同学的读书爱好。使每一位同学都喜爱读书、乐于读书。在轻松开心的阅读实践中，自悟得意，获得情感的体验。 三、完成课后“我会连”的练习 四、拓展活动 1、展现沟通自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，同学在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的

16、了解。 2、给台湾的小伴侣写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。 二班级上册语文看雪教案篇四 教学目标： 1、熟悉10个认读生字，会写其中3个提手旁的田字格生字。 2、正确，流利有感情地朗读课文，特殊是读好问话的语气。 教学过程： (一)谈话导入： 师：小伴侣，今日老师要给你们看一张图，你们看看是什么图呢?(课件出示中国地图)生：中国地图。师：你们可真聪慧，那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀?(叫同学上台指出) 师：老师还想问问你们，平常你们听说过这两个地方吗?生：听说过。师：那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢?(叫同学说一说，然后出示介绍景点的课件) 师：你们的学问可真丰

17、富。北京在我国的北方，冬天经常是大雪纷飞，所以北京的雪景特别出名，你们想去看看吗?生：好!(课件出示北京雪景)而台湾在我国的南方，是很难看到雪的，今日我们就带着台湾的小伴侣一起去观赏北京的雪景，好吗?生：好。师：今日，我们就一起来学习12课看雪，(板书：看雪)请小伴侣把书打开到52页。 (二)自渎课文，解决生字难题。 1、借拼音，读生字。 师：首先请小伴侣把课文自由的读一遍，边读边找出10个认读生字，并且借助拼音把认读生字读准。(生开头读课文，找生字，读生字) 2、小组内相互检查识字状况。师：接下来请小伴侣在小组内相互检查自己的识字状况。 3、小老师带读。师：有没有觉得自己读得特殊棒的小伴侣，

18、情愿来当小老师带读呀?(点名带读) 4、全班沟通识字方法。师：我想问问小伴侣，有没有好方法来记住这些字的呀?(选出有特点的字，让同学说说识字方法。)毯省店，仗橱，讲铺。 5、开火车读生字。师：这些生字都熟悉了吗?那下面我们开火车，看看哪列火车开得快。 (开头开火车，表扬开得快的组。) (三)重点读课文，特殊指导读问话的句子。 师：解决了生字困难后，我们开头读课文吧。首先请大家通读课文，读正确，读流利，并且给课文划出自然段。(生开头读) 师：我们刚才已经知道了台湾的小伴侣是很难看到雪的，你从课文中那些句子可以看出来呢?(生回答) 师：小伴侣找得真好，下面我们来看看这里吧。(课件出示问话：孩子们问

19、老师：“您观察过真的雪吗?”) 师：1，首先请小伴侣自己试着读读这句话，想想这句话中哪个词应当重读。 2，指名读。谁情愿来读读呀?你们听出来他重读了哪个词吗?谁能读得更好呢? 3，我们分男女生来比比吧。 师：接下来，请小伴侣看看这句话。(课件出示问话：“您是在哪儿见过的?”孩子们惊异地问。) 师：1、小伴侣先试着自己读一读，看看这句话应当读出什么语气? 2、有没有谁情愿读一读呢?(指名读) 3、分组比一比，谁读得更好。 师：下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的38自然段。 首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。 (四)看图说话，然后重点读9自然段。 师：老师给孩子们讲

20、了她童年时玩雪的情景，那是怎样的呢?我们先看看这幅图。 (课件出示孩子们在北京玩雪的情景。) 1、看看图上有些什么呢?孩子们玩得快乐吗?(生回答) 2、我们课文中哪段是描写这个情景的?自己试着读读这段，看能不能读出快乐欢乐的语气。 3、全班齐读。(读出快乐欢乐的语气。) (五)指导写字。 师：刚才我们识了字，读了书，现在我们开头写写字吧。 1、出示三个提手旁的生字“接”，“指”，“打”。 2、要小伴侣说说这几个字有什么相同的地方，并观看在田字格中的位置。 3、老师范写。同学描红。 (六)课外实践作业： 请小伴侣去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片，可以写写，贴贴，画画。 二班级上

21、册语文看雪教案篇五 学习目标： 1、熟悉10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。 3、有希望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重点、难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、体会台湾孩子对雪、对北京的憧憬。 教学预备：生字、词语卡片。 教学课时：二课时 第一课时 一、谜语导入，融情入境 1.出谜面让同学猜谜底。 “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪) 2.同学猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问： 你见过雪吧?在哪里看到的? 你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗? 3、今日我们就来学习新课看雪，板书课题。

22、 4、同学齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，画诞生字，借助拼音正音。 2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。 三、认记生字 指导同学开动脑筋，自己发觉认记生字的方法。如： (1)谜语认记： 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很温和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节省少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 (2)借助偏旁认记。 “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁。 四、巩固练习 1、抢读。 2、“摘苹果”嬉戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把“苹果”

23、摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。 五、指导写字。 1、朗读要写的字。 2、同学争论重点笔画的书写。 3、老师范写。 4、同学完成习字册。 其次课时 一、导入课文 昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思索的力量令老师大为观赏。这节课咱们连续学习课文。默读课文，把小伴侣们说的.话画下来，多读几遍。 二、细读课文。 (一)沟通小伴侣的话。“您观察过真的雪吗?您是在哪儿见过的?北京离这儿远吗?什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?” (二)这几句话有什么共同点?(它们都是问句。) (三)对。怎么把这四个问句读好呢?我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴

24、商议商议。同学读书。 (四)读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小伴侣，我就是那位老师，谁先来问问老师。依据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。(生一起问) (五)“北京离这儿远吗?”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，处处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可兴奋了!”想亲自感受下雪的美景吗?，读读有关的课文。把你喜爱的句子多读几遍。喜爱的词语画下来。 (六)生读课文第9自然段。 (七)沟通所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。 (八)指名朗读第九自然段，读出感情。 (九)读最终一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 三、分角色朗读课文。 四、拓展延长 假如你是北京的小伴侣，你会对台湾的小伴侣说些什么? 18