《各种各样的岩石》网络教学设计.docx

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1、各种各样的岩石网络教学设计一、教材简介本课是教育科学出版社出版的小学科学四年级下册第四单元第一课，学 生以常见的岩石为对象实行研究活动。通过经历观察岩石特点的活动过程，获得 观察岩石的基本方法及技能，培养学生对生活中常见物体实行研究的好习惯。二、学习者分析学生上科学课的兴趣很高，愿意研究身边的一些常见事物。对本单元的学习 是以学生已有的知识经验为基础的，在学习本单元之前，学生已具备以下知识技 能和水平：1、对身边的常见材料有一定的了解。2、课外知识比拟丰富，有助于本单元的学习。3、具备一定的学习资料并对其实行分类的水平。4、具备一定的探究水平和实验水平。5、对小组合作学习有一定的经验。6、能在

2、家长及老师的指导下上网查找资料。三、教学目标设计及其对应的课程标准知识目标学生通过自主探究学习，互相协作，知道常见岩石的特点，并根据岩石的特 点给岩石分类。水平目标通过网上教学和网上冲浪，培养学生自主学习的水平和团结协作，勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的水平、开展学生的应 用水平。情感目标通过观察、查找、收集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣；了解相关国内外探索岩石的情况，激发学生的自豪感和紧迫感；同时激发学 生的紧迫感，树立为科学事业献身的远大理想。四、对教学理念的思考及教学方式设计。教师要求学生在学习活动中通过动手操作以及利用必要的信息技术工具和 资源，对岩石实行自主探究。在

3、组织学生展开研究时，教师应让学生利用课前搜 集到的资料和信息，在教师的指导下，通过小组合作，去获得观察岩石的基本方 法及技能，体验给岩石分类。并引导学生将相关的研究方法移到对周围其他常见 事物的研究中。教学过程，教师要注重把学生作为学习的主体，同时发挥教师的主导作用根 据学生学生的年龄特点，面对每一名学生有目的的设计问题，提出要求，明确任 务，并给适当的评价，提高学生的探究水平。教学评价方面，计划如下评价作息，根据评价信息对教学活动做出相对 应的调整，并对学生的学习提出相对应的建议；1、课前材料收集过程中的态度、投入的水准，加工的深度；2、小组活动的态度、合作意识、参与水准，与人交流的技巧；3

4、、专题研究的水准、结果及课后的延伸活动；4、学生的反应及课后感受。五、应用信息技术的依据考虑。1、借助信息技术，龙其是因特网，学生能够接触并理解现实生活中难以搜 集到的岩石，获得观察岩石的基本方法及技能，了解给岩石分类。2、培养学生、处理、存储、应用信息的水平。3、在用信息技术实行研究和学习的过程中，让学生感受到信息技术在生活 和学习中发挥的重要作用，加强学生使用信息技术的信心。六、教学过程或活动过程设计多媒体网络就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相 互结合应用。本课有宏伟、壮观的视频；有古朴、震撼的背景音乐，朴素、清新 的背景图像。本堂课的教学地点将在网适宜于适宜于教室，

5、有60台计算机，能与因特网 相连，解决多媒体教学中教师垄断计算机的做法，为充分发挥其交流性，特点提 供了条件，计算机像笔、纸书一样、成了学生学习的工具。整堂课主要采用了多 种教学软件。课前制作了一个岩石的组成课件，用T0P2000教学，利用WEBZIP 下载了一些添加、制作了网页各种各样的岩石和学生利用传神2000能 够浏览页面，利用WINDOWS自带的NETMEETING实行小组学习，利用传神2000 中的“BBS”论坛，全班围绕一些问题实行交流学习。1、教学准备1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生年龄特点、设计问题，准备教 具和学具。2、把研究主题和任务提前告诉学生，要求学生在课前观察

6、生活中的岩石， 身边常见的岩石；通过多种渠道（图书、杂志、因特网等）相关岩石的 资料。3、教师事先准备相关岩石的资料的网站，提供给学生。4、教师设计评价制度，注重学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的开展。本堂课力图表达基于现代构建主义学习理论下实行，把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教 学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促动者的作用，充分发挥学生的主 动性、积极性和首创精神、最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义 建构的目的。整个教学步骤和过程见下表。2、教学过程1、各种各样的岩石为小学科学课“岩石和矿物”单元中的一课。本次研究

7、活动需要2、教学过程安排（见表）学生行为1、观看屏幕，感受各种岩石。2、学生谈感受。学生回答自己对 岩石己有的了解。如: 学生说出自己观察到 的岩石特征？步 教师行为骤_情 1、提问：岩石是地球的 景 主要组成局部，到处可 导 见。你平时在哪些地方入 看到过岩石？激 2、提问：你玩过岩石 趣 吗？你是怎么玩的？交通过自学课文，课流 前查阅资料，你们了解 已 了岩石的哪些知识？ 有（教师根据学生的己储 有知识储藏，随机调整 备 自己的教学）如：1、你的岩石是从哪里找 到的？请简单介绍你 寻找岩石的经历。2、请选择一块你感兴 趣的岩石进行观察。你设计思路及分析利用多媒体图像、声 音、动画和视频等手

8、段， 产生壮观的立体感觉，刺 激学生的感官，让学生身 临其境，激发其对岩石探 索欲望，形成对科学新发 展的兴趣。适应小学生的心理、 年龄特点，把握小学教学 的“个性”，充分发挥教 材的作用，布置学生自学 课文和收集资料，对于岩 石的研究在课前就已经 开始了。把多媒体课件基 于软件T0P2000和网络环 境下，根据学生的回答进 行适时播放，创造适当的 “情境”，让学生接受视准备怎样去观察它 呢？请你估计一下，你 会观察到岩石的几个 特征？3、你对同学的观察描 述有没有补充或意 见？网1、关于岩石，你还上想了解些什么？探2、引导学生进行学究习，并提供适当的帮助交 和辅导，对学生学习中 流 碰到的问

9、题，作个别辅 导。引导学生把问题 写到传神2000中的 BBS论坛上，寻求解 答。引导学生利用NET -MEETINGT自愿组成 协作小组，其同探究。开 信 息 交 流 会1、在辔上网探究和 交流的基础上，根据前 面学生所提出的问题 和学生查阅到的资料 组织开展交流会。（可 由学生当主持人） 布置交流会场景。（显示“科技信息交流 会一谈谈岩石）1、学生回答还想了 解岩石的问题。2、学生浏览提供的 网站，进一步思考学生 所提出的问题和查阅 网上资料。3、学生把随时产生 的问题与到BBS论坛 上，寻求解答，在探究 过程中并不时翻开 BBS论坛或查阅或回 答问题。4、根据学生的学习 兴趣，局部学生通

10、过 MEETINGT组成协作小 组，小组间其同学习、 交流。1、学生回答还想了 解岩石的问题。2、学生浏览提供的 网站，进一步思考学生 所提出的问题和查阅 网上资料。3、学生把随时产生 的问题与到BBS论坛 上，寻求解答，在探究 过程中并不时翻开 BBS论坛或查阅或回 答问题。4、根据学生的学习 兴趣，局部学生通过 MEETINGT组成协作小 组，小组间其同学习、 交流。学生回答BBSS论坛 上提出岩石的问题和 交流查阅到的新信息 及其它资料上的有关 信息。开展自评。觉，听觉等媒体信息，以 学生为主体，实现自我反 馈。学生面对以广播形式 呈现的信息，联系自己的 先前知识，形成对当前信 息的理解

11、，同时，当前的 新信息又能对原来的知 识进行重组和调整。根据学生提问，引导 学生通过MEETINGT自愿 组成协作小组，通过 BBS论坛交流，通过上网 浏览探究等形式，网络的 交互性和生动权交还了 学生，实现了学生自主学 习。网上协作学习培养了 学生的协作精神与竞争 意识。整个学习过程都 是由善螯头痒搔跟作、思 考、归纳、强化了学生主 动参与知识的形成过程。 力图创设一种基于网络 学习共同体，使学生在其 享性的学习活动中共同 建构知识。采用语言等形式辅助网 上交流，实现资源共享。 模拟交流会，让课堂成为 社会生活的一角。放大学 生探究的结果，给学生的 探究活动充电，不断激发 他们探究的欲望，感

12、受探 究带来的乐趣。教师参 与学生的交流，成为学生归 纳 总 结 回 归1、学生谈自己今天 的收获。2、谈自己的想法。将有代表性的学生 或小组的学习结果转 换到大屏幕上供全体 学生交流共享。1、教师作为其中的一 员参与交流。2、发放因特网上 的有关岩石网址的目 录。1、通过今天学习，你 有什么收获？2、谈谈自己有什么想 法？学习的参与者，实现信息 资源获取机会的均等，信 息教育的民主。发放相关 岩石网址，让课堂探究， 延伸至课外，使学生的科 学探究活动不因课堂教 学的结束而中止，实现可 持续性开展。组织学生谈收获、想 法、体验网上科学探究的 乐趣，激发学生的紧迫 感，树立为科学事业献身 的远大

13、理想。七、所需资源1、主要教学地点：教室2.对教师的基本技术要求：能够熟练操作计算机，制作必要课件，能熟练使用相关电教媒体。3、对学生的基本技术要求：应能熟悉计算机常用操作，局部同学应能 并利用因特网上资源进行学习。4、硬件：教师用计算机1台、连接因特网的计算机教室（学生也可用家里 的电脑上网查找资料）、视频展台、投影机。5、软件：1、通过软件：2、学科素材/资源库：有关岩石的资料（网上查找）3、学科教学软件：自制课件。6、访问网站:八、对学生活动的评价每名学生课前都收集了各种各样的岩石，在学习过程中，学生们通过小组成 员之间的合作，探究，认识一些常见岩石，获得观察岩石的基本方法及技能，体 验给岩石分类。利用网上查找的资料，学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。本节课上，全班60名同学致力于岩石的研究，学生们用自己的双手去探究、 去实验、去实践，都获得了不同的体验。