《生活中的透镜》教学设计人教版物理八年级上册 .docx

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1、生活中的透镜教学设计 一、教学背景（一）教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。（二）学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，

2、而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。二、教学目标1知识与技能（1）能举出凸透镜在日常生活中的应用。（2）能说出照相机、幻灯机（投影仪）、放大镜的基本成像特点。2过程与方法（1）经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程,了解它们的成像原理。（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。3情感态度价值观（1）通过制作和使用,获得成功的愉悦。（2）具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（3）初步建立将科学

3、技术应用于实际的意识。三、教学过程教学环节1：创设情境，引入新课利用多媒体：播放相声视频。学生活动：观看视频内容，思考相声中蕴含了哪些物理光学知识。设置问题： “为什么糕点放在里面很大拿出来就很小了呢？”这就是我们今天要学习的内容生活中的透镜。（板书）§32生活中的透镜透镜在生活中有很多应用，今天，我们就一起来认识其中的一些。（设计意图：利用大家喜闻乐见的相声作为新课的引入，在上课伊始给课堂营造一个轻松活跃的气氛，直入主题，为学习本节课的内容奠定了生活基础，有助于学生从生活中发现物理现象，体现了新课标中“从生活走向物理”的教学理念。）教学环节2：放大镜的原理及应用展示放大镜图片，设问

4、：什么时候会用到放大镜？引导学生认识放大镜的形状特点学生活动：自制放大镜（利用烧杯、滴管、水、透明薄片等器材）设置问题：1、怎么证明你做的是放大镜？ 2、观察成像特点。 3、怎样能使放大镜成的像变大些？师生共同总结出放大镜的成像特点：正立放大的虚像。教师板书：一、放大镜的成像特点：正立、放大、虚像。（设计意图：让学生亲自动手制作水放大镜，既培养了学生的动手操作能力，又让学生在实践中体会出放大镜的成像特点。这段环节中的提问与追问，让学生在明确自己所做的是放大镜的同时，又更进一步地去思考放大镜为什么能放大以及成虚像的原因，锻炼了学生的思维能力，让学生的思维从浅显的了解提升为深刻的理解。最后师生的共

5、同总结恰到好处地给出了放大镜的成像特点，符合由表及里、由浅入深的思维模式。）利用多媒体课件，展示放大镜在生活中的应用。联系生活：王奶奶喜欢用放大镜看报，为了看到更大更清晰的字，她应该离报纸远一些还是近一些？结合刚才学习的内容，思考作答。（设计意图：这段教学设计，符合物理新课标所倡导的“从物理走向社会”的理念。通过图片了解放大镜在生活中的应用，通过有露水的叶子体会自然界中的天然放大镜，再通过家庭生活中长辈所用的放大镜，让学生深刻感受到放大镜在生活中不仅无处不在而且很有用，提升了学生对物理的学习兴趣。）教学环节3：照相机的原理及应用利用PPT，让学生观察水滴成像（不同于水放大镜成像）并提问：同样是

6、水滴放大镜，为什么所成的像与刚才不同呢？过渡到照相机利用PPT，展示相机的基本结构：观察照相机的结构，初步体会各部分结构的作用。学生活动：利用模拟照相机观察物体。设置问题：1、“用自制照相机观察到的物体，具有什么样的特点？”引导学生一边实验一边思考，一边思考一边找出照相机的成像特点。 2、物和像位于透镜同侧还是异侧？ 3、物距和像距的大小关系？小组实验并讨论，尝试回答出照相机的成像特点，倒立缩小的实像。教师板书：二、照相机的成像特点：倒立、缩小、实像。（设计意图：教师让学生分组进行实验，可以生动直观地将照相机的成像特点展现在学生面前，有利于打消学生先前对其复杂性的神秘感，进而激发学习的信心和热

7、情。将枯燥乏味的教师讲解变为学生亲自动手的实验操作，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力。）进一步提问：照近处物体和远处物体所成像的什么会有不同？学生思考讨论，学生尝试回答：让被拍得物体离镜头近一些。学生活动：探究如何改变照相机成像大小用提供器材（蜡烛、凸透镜、白纸）进行实验，在实验中找寻答案。总结：物体靠近透镜，像远离透镜，像变大：反之结合规律解决实际问题：如何照集体照（设计意图：教师提出的引申思考，可以让学生进一步实验，使照相机的作用继续得以应用。生活中，人像拍大一些还是拍小一些是经常遇到的问题，用实验探究，起到了很好的理论联系实际的作用。）教学环节4：幻灯机的原理及应用追问：“

8、照相机是大物成小像，在折射现象中，光路是可逆的，请你想一想，生活中有哪些光学器材是利用小物成的大像，并还能被光屏承接到呢？”演示实验：模拟投影仪成像，展示小物成大像，通过不断调整凸透镜到物体之间的距离，则可在光屏上呈现出清晰的像。从而引入投影仪。展示实物投影仪，讲解投影仪的工作原理。观察投影仪，体会投影仪成像的特点。设置问题：1、引导学生一边观察一边思考一边找出投影仪的成像特点。 2 、物和像位于透镜同侧还是异侧？ 3、物距和像距的大小关系？、师生共同总结出幻灯机的成像特点：倒立、放大、实像。教师板书：三、幻灯机成像特点：倒立、放大、实像。追问：“如果想让屏幕上的像大一些，应当怎样操作？”动手

9、操作中找寻答案。教学环节5：课堂小结教师活动：进行课堂小结一、放大镜成像特点二、照相机成像特点三、投影仪成像特点学生活动：学生总结本节课的收获教学环节6：课堂练习教学环节7：布置作业板书设计：§5.2 生活中的透镜1.放大镜：正立 放大 虚像2.照相机：倒立 缩小 实像 异侧 物距大于像距3.投影仪：倒立 放大 实像 异侧 物距小于像距课后记：1.放大镜、照相机的透镜为生活中的常见透镜，在日常生活中，学生能接触并感受到它们的作用，而投影仪学生却不经常见。虽然学生知道放大镜、照相机以及投影仪的基本作用，但具体如何放大缩小，有什么样的成像规律，不容易被学生认识，也不容易将这三种不一样的工具进行横向对比。因此，本节课将理解并能描述出凸透镜成像的各个规律作为教学难点，采用多种方法进行突破。例如，通过学生自制水滴放大镜，让学生感知凸透镜可以成放大的像，再通过神舟十号内水滴放大镜成倒立缩小像的现象，很自然地引出照相机。都是水滴凸透镜，成出的像却不一样，让学生在建立水滴放大镜和水滴照相机之间联系的同时，也慢慢感知出是由于物体距水滴凸透镜的距离不同而造成成像的不同的。2针对重难点，有针对性地选择、改进实验，体现新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，促进学生在动手动脑中加深对现象的理解，为后续学习探究凸透镜的成像规律奠定经验基础。