凸透镜成像的规律 教学设计人教版物理 八年级上册 .doc

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1、 课题研究教学案课题单元 第五章课型新授课教学时长1授课日期主备人 课题 凸透镜成像的规律教学目标1.通过探究活动，学习从物理现象中归纳科学规律的方法，得出并理解凸透镜成像的规律，培养认真严谨的科学态度以及探究创造的心理品质。2.能通过现象的观察中，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学原理。知识结构图倒立缩小实像正立放大虚像倒立放大实像凸透镜成像规律 教学重难点重点：理解凸透镜成像的规律，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。  难点：理解凸透镜成像的规律。学情分析学习起点预测学生们在第三

2、章已经学习了光的直线传播，光的反射折射，掌握了基本的作图方法，以及实像与虚像的区别；本章又学习了透镜及生活中的透镜，明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，这就为本节的教学做好了知识上的储备。学习困难预测分析实验数据得出凸透镜成像规律对学生来说能力要求较高，理解凸透镜成像规律是本节学生学习的难点。学习环节教师的教学生的学课堂调控激趣导学师：观察上图，影响凸透镜成不同像的因素可能有哪些？（乙图中两个凸透镜的焦距不同，左边凸透镜的焦距较短）回忆巩固：凸透镜能成哪些像，每种像的应用各举一例。生：照相机成倒立缩小实像

3、；投影仪成倒立放大实像；放大镜成正立放大虚像。生：影响凸透镜成不同像的因素可能有物体到凸透镜的距离和焦距。自主探究今天我们就来探究凸透镜成不同像的性质与物距和焦距之间有什么规律？师：为了讨论问题方便，把物体与透镜的距离叫物距，像到透镜的距离叫像距。 师：实验前，需调整烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一高度。师：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？师：一倍焦距处是什么像和什么像的分界点？师：还有其他分界点吗？师：如果光源放在一倍焦距处成像情况会发生什么现象。师：物体放在二倍焦距处，可能成什么像？教师演示：物体在二倍焦距处成倒立等大的实像。【学生活动】阅读课本p97-p98“实验：探究凸

4、透镜成像规律”，并设计实验步骤。展示讨论结果并进行评估，最后全部统一实验方案。组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，仍使u2f，仿照步骤再做2次实验，分别观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。将实验数据记录在下方表格中各组展示数据，分析表中的记录，找出凸透镜成像的规律。并进行如下思考与讨论:生: uf 时成实像，实像都是倒立的； uf 时成虚像，虚像都是正立的。 生：一倍焦距处

5、是实像和虚像的分界点。生：二倍焦距处是放大像和缩小像的分界点。生：折射光是平行光，不成像。学生猜想学习环节教师的教学生的学课堂调控方法导引根据我们找出的分界点，列出凸透镜成像的完整的规律。师:在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象的可能原因。【学生活动】各小组完成，然后全班交流。生：可能物距等于一倍焦距或小于一倍焦距，或者烛焰、透镜和光屏三者的中心不在同一高度上。目标反馈知识小结：跟踪练习:1.如图所示，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现

6、放大的像；放在_处时，光屏上不会成像。在物距不断减小的过程中，像距不断_，像的大小不断_；当物距小于_时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。 正误作业设计必做 p99 2、4、6题选做 p99 1、3和5题教学具准备凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座等。板书设计第三节 凸透镜成像规律一倍焦距处是实像和虚像的分界点二倍焦距处是放大像和缩小像的分界点教学反思呈现现象同学们通过大量的实验轻松掌握了本节课的重点和难点。归因分析第一环节实验，学生对比用相同凸透镜观察远处和近处物体发现凸透镜成像特点可能跟物距有关；又通过利用不同凸透镜同时观察远处物体，发现凸透镜成像特点还可能跟焦距有关。第二环节实验，学生通过分组采集数据发现凸透镜成像时的分界点，并进而在大量数据的基础上归纳得出了凸透镜成像规律。改进措施利用多组焦距不同的透镜，得出物距一定时，焦距对成像特点和像距的影响。