透镜 教学设计人教版物理八年级上册 .doc

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1、教学设计第一节 透镜 一、教材分析：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。二、学情分析： 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从生活中怪事入手，激发学生好奇心，引出问题，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。提高学生在学习中克服困难的能力。三、教学目标 知识和技能：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜 2. 了解透镜的光心、主光轴、焦点、焦距的概念。知道光心的重要性质

2、。 3了解凸透镜和凹透镜对光的作用 过程和方法：1.通过实验探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 2.通过让学生分析得到平行光的方法，培养学生的逆向思维能力。 情感态度和价值观： 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 四、教学重难点 教学重点：透镜对光的作用。 教学难点：1透镜的作图 2. 透镜对光的折射作用 五、教具：凸透镜，凹透镜各12个、激光笔、打火机、香等六、教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课提出问题，查看文献资料，字太小怎么办；如何看到植物细胞；如何看天上的星星等； 思考、回答 引起学生学习兴趣，激发学生学习欲望 

3、60;新课讲解             新    课    讲    解一、认识透镜1透镜的分类用手摸透镜，认识透镜，找出特点学生列举生活中的透镜对透镜命名。展示各种形状的透镜，让学生观察分类。2主光轴、光心。学生阅读教材，理解主光轴、光心。二、探究透镜的作用1、提出问题：透镜对光的作用相同吗？有怎样的作用？2、猜想：根据你的生活经验，或者你做的小

4、实验，你可以初步判断透镜对光的作用。 3、设计实验，进行实验探究。利用激光笔显示平行于主光轴的光线通过透镜的情况 请问你发现了什么？教师指出焦点和焦距，并指明透镜两侧各有一个焦点。比较凸透镜和凹透镜的焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点。  问题：现在如果入射光线从焦点发出，射出的光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？  用激光笔显示两条任意方向入射的光线，让其通过透镜，观察射出的光线。为了明显可用彩色粉笔画出光线。4、师生交流讨论、归纳结论参照原来光路的方向和主光轴的位置，你觉得经过透镜以后的光线发生了什么变化？射出的光线跟原光线

5、相比更靠拢主光轴，我们把这种作用就叫做会聚作用。射出的光线跟原光线相比远离主光轴，我们把这种作用就叫做发散作用。全班交流学生操作，找出透镜的特点。学生观察分类  观察实验。  学生回答  学生根据透镜的作用思考解决        学生根据作图结果，思考解决    理解会聚和发散的真实含义     学生回答  通过实验找出特点 学生听透镜的

6、形成过程，理解主光轴概念通过阅读学生发现通过光心的特殊光线，独立构建光心的概念培养学生猜想能力，让学生从以前的经验出发或者从观察的实验出发来作出有根据的猜想。引导学生比较，准确的建立了虚焦点的概念 进一步丰富了学生的感性认识，弥补了部分学生生活经验的不足，为学生正确解释“谁是纵火犯”的问题打下伏笔小结引导学生构建知识框架、归纳研究方法归纳知识要点培养学生完善自身知识结构的能力作业见导学案学生课后探究培养学生发散思维，主动探究意识板书设计第一节 透镜一、认识透镜二、主光轴、光心三、焦点、焦距七、教学反思：从学生身边的现象引入，从生活走向物理，能激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题。让学生经历探究学习的过程，在探究过程中引导学生准确表达自己的观点，加强合作，在合作中不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。在教学中，只有保持学生对学习、对科学的兴趣，相互取长补短，不断改进自己的方案，才能使学生在各自学习层面上取得进步。