大自然的文字（二）0.doc

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。大自然的文字 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。【教学难点】 激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1、同学们，从老师的表情中你读懂了什么。（微笑-）真聪明，你们读懂了老师脸上的文字。对，是高兴，很高兴能和大家一起度过这有限的四十分钟。 3、作者简介。伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么等。 4、读了课题，你最想知道些什么呢。（生。大自

2、然这本书上的文字到底是什么呢。这上面写了什么。这文字指什么。这些文字有什么作用。-） 师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然文字是什么。从这些文字中，我们又能读懂些什么。 二、初读课文，整体感知 2、汇报交流，教师相机板书。星座、云朵、石灰石、花岗石。 3、学生再读课文，并试着用一句话简洁地概括大自然每种文字的作用。 4、交流阅读情况。 （1）天上小熊星座的北极星，能为我们指示北方。 （2）天上的砧状云可以为我们预兆雷雨天气。 （3）建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市曾经是一片汪洋。 （4）森林里披着厚厚青苔的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。 三

3、、重点品析，读懂文本 1、教师引导重点品读第六自然段。 （1）教师范读，学生思考。课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢。 （2）讨论交流： （3）教师小结。 a、运用打比方，使语言形象生动。b、巧用设问，增加文章的趣味性。 c、借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。 2、学生品读文中描写其他大自然文字的段落。 四、拓展延伸： （1）师。同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨-你们又想到了些什么呢。 （3）小练笔： 五、回到课文 （1）学生试着说一说。 （2）指名读最后一小节。 教师相机板书。观察、读书、请教。 六、课堂小结

4、 星座辨别方向观察 白云观察气象读书石灰石地质变迁请教 花岗石 一：导入新课， 生：大自然有很多有趣的现象，如看星星能辨别方向。一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告诉人们隐藏着可怕的危险二：抓住重点 潜心会义 师。哦，大自然可真神奇。快去读读第一自然段，看看告诉我们什么。 师。你从哪句话知道的。 生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。师：示句子我们一起来读读。 生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师示句子谁再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读出了什么 生。即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。 师。看来星星还

5、可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。睢。为了赞美它。老师还为它写了一着诗呢 师。可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么。 生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应该离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的。生：我是从课文中知道的。 师：那你来给大家读读。生读炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师课件示砧状云睢，这就是可怕的砧状云师： 为什么飞机

6、在里面飞行会被毁掉。 生。里面隐藏着可怕的雷雨。教师可根据学生的回答情况予以补充 师：我们继续交流你在地书中感兴趣的内容 生：我最感兴趣的是第六自然段，生读六自然段 师。你从中又收获了什么呢。 生。在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的。 师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。示句子：认识大自然的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。 生：读 师。读完这个句子，你有什么疑问吗。 生。这冰又是怎样把花岗石搬来的。 师：这同样也是作者疑惑的地方。你找到了吗。谁把作者的好奇给读出来。生：生读三个问句 师。是呀。巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢。我还得请教我们班的科学小顾问。哪位小顾问能解开这个谜团。 生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处其他同学与教师随机补充 第 5 页 共 5 页