如何关心后进生 [关心后进生,帮助后进生] .docx

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1、如何关心后进生 关心后进生,帮助后进生 每个班级、每门学科几乎都有后进生,语文教学中我们也会遇到一些后进生。为什么用“后进生”这个称呼呢？我想是希望其以后有所进步，这也是对学生关爱的一种体现。分析后进生形成的缘由，帮助他们克服困难，是每个语文老师分内的责任。非智力因素是导致后进生形成的主要缘由，详细有以下非智力因素：第一，缺乏正确的学习动机。没有明确的学习目标，不知道学习是为了什么，有的学生甚至认为自己是为老师学的，是老师在逼着他学习。更没有远大的人生志向，过一天是一天，浑浑噩噩。对于须要静下心来才能学好的语文，便没有了爱好。其次， 缺乏端正的学习看法和科学的学习方法。后进生没有正确的学习目的

2、，因此自主性差，往往是课上听课马虎，课后作业马虎，甚至都没有耐性将一篇文章读完。更谈不上课前预习、课后复习，全面析题、力求最优答案，解题后进行总结、归纳、迁移等。第三，缺乏战胜困难的意志。由于近年来语文试题主观性、敏捷性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次失败，就产生消极心理，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。经不起电脑、嬉戏机等的诱惑，不能限制自己，把学习丢到脑后。第四，自卑感强，自暴自弃。有些后进生在语言表达方面本不很强，有自卑感。总认为自己肯定做不好，这种心理干脆影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也许多，于是就自暴自弃，

3、丢失把题目做好的信念，长期下来，导致后进。针对以上分析，可以实行一些相应的措施进行教化：一、激发学习动机。学习动机是干脆推动学生达到学习目的的内在动力，干脆确定学习效果。在教学活动中要求老师向学生阐明学习语文的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和主动性。这样学生才会将语文放在心上，主动学习语文学问。二、培育学习语文的爱好。语文教学亦庄亦谐，可以情动人，可以趣引人，亦可以理服人，在教学中要充分呈现语文的学科魅力；一个语文老师，要将自己与语文学科紧紧地结合起来，在呈现语文学科魅力的同时，也展示自己的个人教学魅力，培育学生对语文的深厚爱好，激发其酷爱祖国语言文字的感情。三、培育良好的师生关系。对

4、待后进生，老师只有用自己崇高的师德，对他们呵护备至，用自己的真情去浇灌他们的心田，他们才会在情感上乐于和我们亲近，思想上情愿和我们沟通，从而建立良好的师生关系。这将会激发他们学习语文的爱好，为有效学习打下良好基础。四、培育正确的学习习惯和科学的学习方法。老师在教学中要培育和提高后进生对语文的阅读和理解实力，多教给他们解题的方法，让他们遇到题目不至于无从下手。培育其多读、多讲、多写、多练和勤于思索的学习习惯，并把所学的学问分门别类进行系统复习，切实有效地提高语文成果。五、个别辅导。对后进生要恰如其分地进行分析，深化视察，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把

5、“你要我学”变为“我自己要学”。对理解问题的确有困难的学生，要耐性讲解，不厌其烦，还可发动其他学生对其进行一对一的帮助。只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的改变。六、激励为主。对后进生的要求要恰当，一步步地引向深化。表扬和激励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习爱好的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，良好的班级学习风气也很重要。此外，在课堂提问过程中还要留意激励，留意学问的深化浅出，设计问题时要有层次。老师要以信任的目光，关注后进生每次艰难的起步和每个来之不易的成果（哪怕是微乎其微的），激发他们的上进心，使他们走向胜利。后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素作用下渐渐形成的，要改掉这些毛病须要一个很长的过程。真诚的帮助与严格的要求，是巩固转化成果的好措施。每个老师都要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，转化一个后进生和培育一个优等生同等重要。