从后进生关心起.docx

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1、从后进生关心起 从后进生关切起 对后进生放弃，对整个社会来说，好像微乎其微，而对一个独生子女家庭来说，却是一大悲剧；对一个老师来说，是犯了一个不行弥补的错误。学生是有能动性的个体，处于发展中的个体。后进生也有其闪光点。我们应对他们科学地施爱，启发他们学会做人，学会学习，学会生活。俄罗斯有一名言：美丽的孩子，人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。检验一个老师是否真正转轨，是否真正酷爱学生，关键是看他是否真正偏爱、关切后进生。关切后进生的主阵地在课堂，课堂是实施素养教化的主渠道，也是老师关切后进生的用武之地。后进生能不能产生学习动力，有所进步，课堂教化至关重要。以下几点，绝不行少：（1）好的心态。

2、心理学指出，心态是人在某一心理活动之前的打算状态和心理活动的趋向性，任何教学过程都伴随着困难的心理活动，必定使人的心情或情感发生改变。心态好，效果好，心态差，效果差。一上课，老师对后进生有好的心态，师生之间好的情感就油然而生，双边活动就能和谐地开展。后进生在老师的一个微笑，一个点头，一句赞许，一个确定中获得无声的鼓舞，从而唤起求知的欲望、进取的信念。（2）以褒为主。后进生大多数自卑感很强，在课堂教学中，老师对后进生要充分驾驭表扬的艺术，对他们的课堂表现做到确定为主，表扬为主，在他们胜利地回答某一问题时，要从该生的学习看法、进取意识确定起，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失利时，亦要确定，说他

3、供应了一个很好的供参考、供比较的答案；或者从语言规范、书写的工整等方面找其闪光点予以确定；即使他们成果的确不志向时，教者也要以与过去比较，以伟人也曾失败为例，予以激励。总之，一堂课下来后进生要在精神上未受任何刺激，思想还未背任何背袱，始终保持愉悦的最佳状态才好。（3）多开小灶。后进生终归在智力因素和非智力因素方面难遂人愿。此时，老师要多帮助，多开小灶，使其吃饱吃好。小灶内容多种多样，作业多面批，刚好指出错误；检查多反复，常常检查他们所学学问，不怕搞反复；考试重总结，一场考试下来，帮助其找胜利的阅历和失败的教训，指出今后的学习路子和方法，不断增加其进取的信念。推动素养教化是党和国家的要求，也是时代发展的要求，而怎样去推动素养教化，则须要很多详细措施，从后进生关切起是素养教化真正落实到位的重要举措。我们要尽我们最大的力气，花最大的气力，把这一方面的工作做好。