一下《找规律》第一课时教学设计公开课.docx

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1、课时教学设计表课题 找规律主备人 朱英英:第1课时人教学目标：（第8586页，例1、例2。练习二十第1、2题）1 .使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2 .培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3 .培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件、彩旗、彩花等图。板书设计：找规律教学 环节师生活动教后反思一、课前谈话，导入新课1 .出示智慧星，初步感知规律师：今天的数学课，老师为小朋友们准备了一串漂亮的智慧星，你 们想看看

2、吗？（从品中先出示一串中的前两颗星）这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗蓝星一颗红星，那下一 颗智慧星会是什么颜色的呢，你能试着猜猜看吗？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们 可是藏着小秘密的，让我们一起来看看下一颗会是什么颜色呢？（揭示 答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一颗蓝星一颗红星一颗蓝星一颗红星，如果老 师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）2 .将一串智慧星贴在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，今天 可要加油啊！3 .揭示猜星窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一

3、开始有人猜错了，但后来猜得越 来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗蓝星一颗红星重 复出现。）师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？ 4.揭示课题，导入新课师：像这样一颗黄星一颗红星重复的排列，我们就叫说它是有规律 的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习一一找规律。（课件出示课题）二、教学新课，认识规律1.例1教学：课件出示小学生联欢主题图（1）引导学生观察情境图师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂 亮！这幅图中有什么呢？（有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男生女生围在 一起跳舞。）（2）同桌讨论：仔细观察，看看你能

4、发现什么规律吗？师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！（3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）【XX的排列是有规律的，一 XX XX重复出现。】（4）学生汇报：生：彩旗的排列是有规律的师：你能说说彩旗是怎么排列的吗？学生一边说教师一边摆彩旗。师：谁听清楚了？生：一面黄一面红、一面黄一面红师：也就是说都是一面黄一面红这样一组一组的出现是吗？我们就可以说它是以一面黄旗一面红旗为一组重复出现（板书重 复）现在谁会说彩旗的排列规律了？再同桌互相说一说（5）让学生用“以XX为一组重复出现”来描述花朵和灯笼、小朋友 的排列规律（从左往右观察、从右往左观察）（6）小结：像这样按照顺序一组一

5、组地不断重复出现的排列就是有规 律的排列，准确的发现规律中的重复局部是找规律的关键，他能很好的 帮助我们理解和把握规律。（7）完成85面做一做：按自己喜欢的规律涂上颜色并圈出重复的部 分。2.教学例2 （数字交替出现规律）（1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什 么相同的地方？又发生了哪些变化？ ”（2）同桌合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表 自己的见解。之后组织全班交流。（碗的个数是有规律地排列的，这个 规律还可以用数表示出来，就是：2、3、2、3、2、3重复排列的）（3）总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了 变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和 数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察的可真仔 细！（4）完成例2中第二小题的教学。师：第二小题的排列是否也有规律呢？请找一找，再同桌之间相互 说一说，把你们发现的规律用数字记录下来。（图中总是1只鸡妈妈， 3只鸡宝宝，为一组重复排列的。鸡的只数总是1、3、1、3、1、3、这 样循环的。）（5）小结：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。指导学生完成例2后面的做一做。三、课间游戏：请你和我一起做。四、巩固练习1.完成书本第86面做一做2 .练习二十第一题。3 .练习二十第二题。4 .创造规律评价与反思