《放弃射门》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑放弃射门教案放弃射门教案1 教学目标： 1、了解文章内容，把握文章要点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义，培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。 2、通过对语言文字品析、感受以及对文章矛盾之处的思考，提高分析、概括、想象能力，学会探究和发现。 3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育，在幼小的心灵中播撒真、善、美的种子，使学生的是非观、取舍观、道德观得到进一步完善。 教学重、难点： 理解含义深刻的句子和词语，从而体会人性美。 教学过程： 一、给问题，设置悬念，在“思”中创 1、师：有人说，足球比赛就像一场武林大战。合理的战术、团结的集

2、体、坚定的信心、勇猛的斗志、过人的智慧，使得绿茵场上精彩纷呈、悬念迭起。而最能引爆全场的还是射门进球的那一刻。（板书：射门）只有射门才能离胜利更近。然而就在昨天，我们却读到了一篇特殊的文章放弃射门。（板书：放弃） 2、齐读课题。 3、学生回顾主要内容。（板书：人性美） 师：“人性美”这个词怎么理解？ 生：人性中最美好的品质和情感 师：相信通过学习，我们会有更深入的理解。 点评：学生的生活经验是有限的，需要在教师的帮助下疏通信息，形成想法，产生阅读期待的心理，拉近与文本的距离。在这个环节中，教师的引导作用体现在抓住课文主线，激活学生与文本相关的生活经验，积极调配已有的阅读经验和审美经验，成功的运

3、用阅读期待心理，让学生进入探究性阅读。 二、给权利，丰富形式，在“读”中创 1、师：故事的主人公福勒，课文中有一句话直接介绍了他，找到了吗？ 生：利物浦队前锋，22岁的世界级球星。 师：看过足球比赛的人都知道，前锋在球队中主要负责 生：射门进球。 师：这是福勒的义务，也是他的职责。 师：“世界级球星”包含的内容很丰富，想一下说清似乎不太容易。没关系，我们可以从咱们平时熟悉的那些“世界级球星”身上寻找答案。 （出示图片：贝克汉姆罗纳尔多齐达内） 师依次指认并介绍： 贝克汉姆：任意球、角球世界超一流水准，是足球场上的“万人迷”。 罗纳尔多：经常以令人匪夷所思的速度带球突破对方防守，射门得分，被称为

4、“外星人”。 齐达内：带领球队获的欧洲杯、世界杯冠军，三届国际足联金球奖得主。 师：听了老师的介绍，你们觉得怎样的人才能称得上是“世界级球星”？ 生：球技高超，进球多，能左右比赛胜负，带领球队获胜 师：福勒和他们一样，也是“世界级球星”。默读课文，找找看，从哪儿可以表现出福勒的确是“世界级球星”？用手中的笔画下来。 2、（生自学并交流。） 生：福勒和那些“世界级球星”一样的地方是球技高超。我是从“行云流水”体会出来的。这个词让我感觉到福勒带球像云和水一样流动，他的动作纯熟流畅、特别连贯。 师：这位同学能抓住关键词语来体会句子的意思，真了不起！ 还有谁想谈谈自己的感受呢？ 生：我注意到了“晃”字

5、，平时我们踢球想过一个人都很难，福勒却能连续“晃”过几名对手，我觉得福勒带球的动作特别轻盈，球技高超。 师：动动脑筋，想想我们能用什么词替换一下“晃”字？ 生：避、闪、躲 师：为什么就只用了“晃”呢？ （生比较词语，体会到了福勒不仅球技高超，而且有勇有谋、智勇双全。） 师：还有哪些词句让你感受到了福勒球技的高超呢？ 生：我找到了“拨”字，我觉得福勒头脑冷静。 师：联系上文，结合课文找找看，福勒为什么要“拨”？ 生：是为了把球射得更准。 师：是啊，一个“世界级球星”不仅应该有出色的技术，在球场上更要有冷静的头脑。 生带着体会有感情地朗读。 三、给对手，交流争论，在“辩”中创 1、师：福勒不愧是一

6、个“世界级球星”，他依靠精湛的脚法、冷静的头脑、过人的智慧，创造了这一绝佳的射门机会，此刻，进球的机率有多大？ 生：100，机率很高 （生联系文中“禁区里只有守门员西曼一个人，即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底”“调好了角度，轻轻一拨”体会进球易如反掌、十拿九稳，势在必进。） 师：如果你是福勒，你会想什么？ 生：求胜欲望强烈，怎么就能把球万无一失地射进去 师：如果你是福勒的教练、队友，你是支持他的球迷，你会怎么做？ 生：欢呼，呐喊，摇旗助威，祈祷球进 师：但是就在这时，对方守门员已经 生接读至“已经闪电般扑倒他的脚前”。 师：西曼不扑不行吗？ 生：即使受伤，也得扑住。否则所有的努力都将

7、白费，这是他的职责。 师：两军相逢勇者胜，球员的情绪总是受球迷影响的，此刻的福勒一定也是热血沸腾，充满斗志。可是，西曼却像疯了一样扑了出来，一边是进球，一边是对手的安危，如果你是福勒，你会怎么做？ （生分为“射”和“收”两种意见激烈讨论。） 点评：可谓“仁者见仁，智者见智”，“一石击起千层浪”，教师抓住这些宝贵的“学情”，“顺水推舟”，巧妙地抛回问题，诱导其进一步深入思考，让他们自由发挥，获得了意想不到的收获。 2、师：现在，我们的时间仿佛已经定格在福勒即将完成最后一击的时刻，所有人的目光都聚焦在福勒身上，他的一举一动牵动着所有人的心。然而，就在这一刹那间 （出示“福勒猛得将脚收了回来他放弃了

8、一次成功的辉煌”，生齐读。） 师：在这千钧一发的时刻，福勒选择了放弃，选择了“收住”。如果你是他的队友、教练、球迷，此刻的第一反应又是什么？你会怎么说，怎么做？ 生：大声叹息，不理解，捶胸顿足，扼腕叹息 师（出示图片）：再看看这进球之后欢乐的场景吧！福勒的一个“收”，使球迷的欢笑消失了，取而代之的是埋怨；球员、教练的欢庆没有了，取而代之的是指责。福勒为什么还要“收”住？ 生：宁失一球，不能伤害别人。生命最可贵，不能将个人的成就建立在对别人的伤害上。 师：但那一刹那间，他来得及想这些吗？是什么促使他这么做的？ 生：对别人的关爱，善良的本性。（板书：关爱） 师：（引读）所以，就在那一刹那间 师：这

9、才是真正的“世界级球星”。 3、（略读课文四、五、六自然段，找到表现福勒“世界级球星”风范的地方谈体会。）（板书：正直） 师：如果你是西曼，你是对方教练，你是体育评论员，你会说什么？ 四、给空间，拓展迁移，在“写”中创 1、师（总结）：福勒放弃了射门，却赢得了尊重，赢得了友谊，赢得了胜利他用自身的表现展示了一个“世界级球星”的风范，也使我们领略了“人性美”的光辉，能再说说你对“人性美”的理解吗？ 生：真、善、美 2、布置作业：齐读国际足联秘书长的信，下课后试着把这封信写完整、写具体。 教学反思： 放弃射门一课的教学关键在于唤起孩子们内心的独特感受，此课设计的最大特点，就是采用了孩子们最感兴趣的

10、活动方式，让孩子们在情境中学习，在活动中创新。通过思、读、辩、写等环节层层深入，培养学生的创造性思维。这些活动平台的设置，使课堂既同学生的经验世界、情感世界、想象世界紧密结合，又形成了正确的价值观导向，既有语言文字训练这条共性纽带，又有学生独特个性的光辉映照。 这堂课取得了很大成功，多次在省市各级观摩课上展示。对这堂课的效果，我自己这样评价：整个语言学习的过程有形象做支持，情感必会有依托；有情感为依托，“人性美”必不会空洞。孩子们在课堂上心情愉悦，思维紧张，灵魂纯净，精神自由 放弃射门教案2 课前谈话： 师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教

11、师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）教师相机板书：射门 师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。） 一、揭示课题，引导质疑 多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。 然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。 把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。 估计会问： 这个球员是谁？ 是哪一场球赛？ 他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下） 最后

12、比赛结果怎么样？ 二、重点研读，体悟情感 抓住两次放弃射门来研读。 第一次： 1、激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。 2、学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。 3、展示学习情况 4、理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156、4公里。 5、再次感情朗读体会 6、联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回

13、了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？ 第二次：篇幅较短，所以朗读解决。 1、老师指导多次朗读。 2、再次讨论： 福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。 3、再次朗读。 三、延伸拓展，升华情感 1、创境激情：再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等； 2、展示体育比赛中其他相关的例子。 板书： 责在对方 放弃射门 人性美 免伤对手 放弃射门教案3

14、教学目标： 1、初步感知课文，理解课文内容，学习福勒高尚的体育风范。 2、引导学生体会、学习课文语言的准确、生动的特点。培养学生运用语言的能力，做到读写结合。 3、辅导学生学会本课14个生字，会读会写与生字有关的词语，并且了解其在课文中的意思。 教学重点： 重点学习课文第三自然段，体会语言的准确与生动，学习其写作方法。 教学难点： 通过课文的学习，初步掌握描写比赛场面的方法技能。 教学用具： 多媒体课件 教学时间：两课时（第一课时） 第一课时 课前预习： 熟读课文，结合工具书解决生字新词。查找足球赛的材料。 教学过程： 一、课件导入烘托激情 1、同学们，你们知道令人瞩目的世界杯过几天在什么地方

15、举行？ 2、依据谈话内容引导出课题，板书课题。 3、据题质疑，归纳疑问。（a、谁放弃了射门？b、在什么情况下放弃射门？c、为什么放弃射门？） 二、初读课文识字积词 1、快速默读课文，交流知道的问题。 2、检查反馈生字词，随机指导。 3、（出示课件：精彩射门集锦）使学生了解感受射门激烈场面。 三、分析课文 1、默读课文，边读边画出放弃射门时印象深刻的句子词语，细心体会。 2、你能把第一次放弃射门相关的句子读一读，并交流读懂了什么？（出示演示文稿）学生齐读，从中看出福勒是个什么样的球员？ 3、为什么放弃射门？福勒是在什么情况下不让对手受伤？从那儿看出这球势在必进？（引导学生读第三段体会人物心情动作

16、，师指导朗读。） 4、如果你是球员教练想说些什么？ 5、该不该放弃？从课文中找到理由、（板书：争夺冠军成功的辉煌） 6、如果福勒射了会怎样？（课件出示：福勒各赛季的成绩）你有什么新的体会？ 7、这个球用了多长时间？没有经过思考做出这样的决定说明什么？你看到福勒怎样的心？（板书：保证安全） 8、发出怎样的赞叹？（演示课件）（板书：人性美） 9、福勒不仅放弃了一次射门，还放弃了裁判给他的一个点球，这是因为什么？（引导学生感情朗读第五自然段）10、为了对手生命安全，为了比赛公正，福勒放弃了射门，他的精神是老师和同学们永远追求的。国际足协秘书长也在赛后写信给福勒：生齐读课件内容（板书：体育风范） 四作业课后第三题。第 13 页 共 13 页