部编二下语文《语文园地五》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“厨”“厕”“厢”“厦”等9个生字，并学习偏旁“厂”“穴”，知晓带有“厂”“穴”的生字大多和房屋、洞穴有关。（二）能掌握意思相近的字组成的词语，并积累几个。（三）能理解各种表达“笑”词语之间的区别，并能从同学的表演中猜出相应的词语。（四）能根据提示语读出句子不同的语气。（五）初步感受汉字的魅力。二、教学准备教学PPT。三、教学过程（）激趣导入汉字中藏着许许多多的奥秘，这节课要走进语文园地五，开始汉字王国探秘之旅。1.课件出示下列字形，学生认一认。过渡：他们不仅能独立成字，还乐于助人，能当偏旁。（出示“厂”）请学生读一读。（二）

2、揭示偏旁的奥秘1.（出示“厂”字以前的样子：）配合讲解：它表示崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。慢慢地，它的样子发生了变化，（出示：）最后变成了现在的样子。（出示“厂”）2.“厂”作为偏旁的时候叫“厂字头”，请学生猜一猜：带有“厂字头”的字和什么有关？（教师提醒：找到带有“厂”的生字，组组词，再想想联系）随机出示：“厨房”“厕所”“车厢”“大厦”。（男、女生读）学生交流发现。小结：这些词语，它们都和建筑有关。3.出示单个生字，学生认读，要求读准字音。随后开火车读，男女生检查读，随机正音。最后齐读生字，巩固字形。小结：读读词语，想想联系，发现偏旁的含义。（板书：想联系）4.方法迁移，学习“穴”（1

3、）出示生字：“穴”“窟”“窿”“窑”“窄”。指名读。（注意“窄”“窿”的读音）（2）说说发现了什么奥秘。（都带有“穴宝盖”）用上刚才“读词语、想联系”的方法，寻找“穴宝盖”和什么有关。（3）出示词语：“洞穴”“窟窿”“窑洞”“窄小”。（自由读，注意“窟窿”是轻声）（4）交流发现：这些词都和洞穴有关。解释窑洞。（图片出示窑洞）我国西北地区在土山的山崖挖成的，作为居住的山洞或土屋。“穴”说的就是洞。最早的时候，它是这样写的，（出示：）表示两块相向的石崖所构成的石洞。后来，它变成了这样（出示：），表示远古时候人们以洞穴为房屋，住在洞里，就像我们现在看到的“窑洞”。所以现在很多“穴宝盖”的字都和洞有关

4、。这就是咱们有趣的汉字，很多相同的部首，意思也差不多。（5）出示生活中常见的带有“穴宝盖”的生字。连线，说字义。穿：野兽用犬齿挖掘洞穴。窖：收藏东西的地洞或坑。空：经过人工处理的洞穴。穷：弓着身子在洞穴下，很窘困。再次齐读词语。（三）发现词语的奥秘过渡：原来生字的偏旁里藏着这么多奥秘，其实词语更奇妙呢。1.（出示：窟窿）自由认读词语，发现字和字之间的联系。请学生说说自己的发现。小结：“窟”和“窿”都是“穴宝盖”，都表示洞。这就是汉字神奇的地方，同偏旁的字有时候意思差不多。2.出寻找。请学生说说自己的发现。小结：字形不同，字义相近。过渡：课本里也有不少这样有趣的词。（出示：教诲、伙伴、灾难、明亮

5、、柔软）一边读一边思考，是不是两个字字义差不多，组成的词意思也差不多。交流思考的结果，齐读出示的词语。3.学生交流平日积累的此类型的词语。（根据学生回答，随机出示：黑暗、奔跑、富裕、巨大、遥远、摩擦）齐读出示的词语，并记一记。小结：留心生活，你一定会发现更多这样奇妙的词语。（四）找寻“笑的秘密1.过渡：汉字这么神奇，难怪很多外国人在学汉语时闹了笑话。有一个外国人用错了“笑”的词语，就闹了一个笑话。出示：老师傻笑着走进教室，破涕为笑地说：“今天我们来了一位新同学。”大家听了捧腹大笑。2.出示“笑”的词语，学生自由读后，指名认读并随机正音。微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大

6、笑 捧腹大笑3.玩游戏：“你来演我来猜”。要求：想一想词语中笑的意思，然后选择其中一个表演展示。4.请一位学生表演，其他学生猜，并说说是怎么猜出来的。小结：读读词语，做做动作。（板书：做动作）一下子就发现了笑的奥秘。这个方法真有趣！读读儿歌，巩固词语。嘴角上扬微微笑，开怀大笑是狂笑，没有意义傻傻笑，眼皮合拢眯眯笑，心情愉悦呵呵笑。眉眼舒展眉开眼笑，转悲为喜破涕为笑，非常开心哈哈大笑，手捂肚子捧腹大笑。5.课件出示：老师笑眯眯地说：“丁丁，你的衣服穿反了。”大家听了，捧腹大笑，说：“哈哈哈哈哈哈，太好笑了。丁丁真迷糊啊！”指名读。请学生自由读句子，找找提示语。根据学生的发现，指导读好句子。小结：

7、发现说话时人们的动作和表情，能帮我们读好句子。（五）揭晓句子的魔力1.出示“字词句运用”第二板块的句子。指名读句子。2.提示：加点词让我们感受到了不同的心情和动作，应该怎样读出相应的语气呢？指名读，指导读好加点词。小结：用上找提示语的方法能帮助我们读好句子。（板书：找提示语）3.去掉加点词，男女生对比读，请学生说说自己的发现。小结：有了提示语，这些话更有意思了。4.情景对话，师生合作读，教师问，学生答。小马，你愿意帮妈妈做点事吗？（小马连蹦带跳地说）孩子，你怎么又回来了？（小马难为情地说）为什么像个五角星？（老师和颜悦色地说）小结。有了提示语的帮助，能帮助我们把句子读得更好。总结：我们的汉字很有学问，读读词语想想联系，做做动作，读读句子找找提示语，一下子就收获了这么多知识。本次汉字王国探秘之旅也即将结束，期待下一次的旅途吧！附板书：语文园地五想联系 做动作 找提示语