优秀教学设计——障碍跑.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date优秀教学设计障碍跑优秀教学设计障碍跑水平二四年级障碍跑教学设计西乡县东关小学 唐开【教材依据】本课以体育课程标准和九年义务教育体育与健康为依据，结合“健康第一”的思想为指导，以教师为主导，突出学生为主体，通过情景教学，把“障碍跑”转化为学生在游玩时遇到的困难，让学生在探究和创新中掌握各种技能。一、设计思路1指导思想（1）设计理念本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念

2、，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，引导学生自主探究创新、构建障碍提高学生的动手和思考能力，通过场景的引导提高学生的热情和参与度，合理的分组保证学生的练习密度以及对通过障碍技巧的掌握。（2）教材分析障碍跑是一项实用性较强的技能运动项目，它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕、钻、爬等方法通过我们组建好的障碍，即能锻炼学生的协调性和灵敏性，又能发展学生快速判断通过障碍的思维，从而培养学生不怕困难敢于挑战的意志品质。（3）学情分析四年级的学生具备一定的体育技能，他们在课堂上表现为好动、好学、好模范，但注意力不能长时间集中，自控能力较差。针对这一现象，我将创设情境，

3、提高学生的兴趣，通过引导学生动手参与和提问的方式来集中学生的注意力，用游戏的方式保证学生的参与度和参与热情。（4）教法引导法：教师通过语言引导，创设情境提高学生的兴趣。提问法：引起学生思考，提高注意力。讲解示范法：让学生了解到动作的技术要领和动作的重难点。分组练习法：提高学生练习的次数和密度，起到竞争的效果。指导纠错发：引导学生发现错误，并能及时改正。游戏法：提高学生的参与度和参与热情。设计亮点：1.教师参与学生的练习。 2.学生创新障碍。 3.创设情境，贯穿整个课程。（5）学法观察法：了解每个动作的完整技术，在大脑中形成技术概念。模仿法：学生掌握运动技能的主要方法。练习法：巩固技术动作。比赛

4、法：提高学生思维，检验教学成果。2教学目标认知目标：使学生了解到通过障碍的几种方法和障碍的基本组建。技能目标：掌握钻、跨、跳、绕等三种以上的运动技能。情感态度与价值观：培养学生敢于挑战，不怕困难的团队合作意识，以及创新的思维模式。3教学重难点重点：学生掌握三种以上通过障碍的技能，并能参与到游戏的创新中，和同伴顺利通过障碍。重点突破：通过教师示范指导和学生练习来突破重点。难点：身体的协调用力，重心的摇晃以及快速的判断能力。难点突破：通过降低障碍难度，提高练习密度来突破难点。二、教学准备1.空旷场地一块。2.体操垫8个，呼啦圈8个，标志桶12个（平均分成四组，每组体操垫2个，呼啦圈2个，标志桶3个

5、）。三、教学过程（一）开始部分（7分钟）1.集合整队，报告上课人数。2.师生问好，考勤。3.引导铺垫，过度到课程内容简介。4.检查整理着装，安全教育，安排见习生。组织方法：学生 教师 要求：快、静、齐。 教师活动： 学生活动： （1）常规检查。 （1）认真听教师讲解。 （2）课程铺垫。 （2）积极回答问题。5.热身活动。以铺垫好的游戏“穿越丛林”为主线，引导学生到丛林里看一看，全班排成一排，老师当排头，边跑边观察周围的动植物，学习“鸟飞、鱼游、跨水渠、绕树木”等动作，顺势做好重心晃动和跨越等技术动作的讲解。中间加入危险和困难引导，如：看见老虎了，大家蹲下；前面有条小河，我们要“踏石过河”等。最

6、后，引导学生穿过丛林，做关节活动准备迎接下一个挑战，带领同学们做好行进操。组织方法： （二）基本部分（30分钟）1.教师引导学生想象刚才穿越丛林遇见的障碍（困难），并尝试利用现有的器材组建我们遇到的困难。组织方法： 教师活动： （1）引导学生模拟场景。 （2）和学生共同思考各器材可以代表什么障碍。学生活动：（1）跟着教师的思路走，并回答问题。（2）参与到问题的思考中。2.分组练习全班分成四个小组，每组指定一个小组长，在小组长的带领下，围成圆圈探讨现有器材可以组建的障碍。教师活动： （1）引导学生展开讨论，并组建障碍，规定组建时间。（2）提出要求必须包括钻、跨、跳、绕等三种以上的运动技能。（3）

7、降低难度，不涉及难度大的障碍，看哪一种组建的障碍又既简单又安全，还能快速通过。（4）不能将器材组合，必须在15米以内的距离内完成组建。学生活动：（1）按教师引导进行商讨。（2）按要求进行障碍组建。3.成果检验、技术讲解（1）检查各组障碍组建情况，要求各组组长示范障碍通过方式。（2）教师讲解并示范各种障碍通过的技术要领。跳：双腿屈膝蹬地，做好落地缓冲。跨：选好起跨点，蹬地腾空，落地缓冲。绕：重心左右摇晃，保持身体平衡。钻：重心的移动，身体的中轴线要过障碍，再移动后脚。爬：肘关节、小臂以及腿的配合用力。（2）教师调整障碍难度，保证每组难度系数相当。（3）每人尝试一次，要求每组一半同学到对面，采取击

8、掌接力的方式进行练习。设计理念：保证练习密度和次数，突破重难点。组织方式： 体操垫 呼啦圈 标志桶（4）在学生每人练习一次后，组织一次比赛“哪一组是丛林之王”（因之前已基本保证了难度系数，在保证人数相等的情况下，最先完成穿越的小组为胜利者）。4.课程扩展创新障碍（1）通过第一次障碍的组建和比赛，学生已基本掌握了通过障碍的基本技能。教师引导学生进行一次创新比赛，要求搭建一个难度系数较高且自己能够安全通过的障碍，这一次学生尽情发挥想象，器材可以组合，内容涉及我们刚学过的技能。（2）各小组在搭建好后，每人练习一次。（3）各小组长向其他组展示，讲解自己组建的障碍成果。（4）小组互换尝试体验。（5）评选

9、最佳创意组，并进行表扬鼓励。教师活动： （1）引导学生展开讨论，教师巡回指导。（2）教师深入学生的障碍，进行体验和鼓励。（3）组织学生展示创新成果。（4）组织学生体验练习。学生活动：（1）讨论并组建障碍。（2）按要求进行体验评比。设计理念：让学生自己动手组建障碍，培养学生的创新思维，和团队协作意识，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学”。（三）基本部分（3分钟）1.集合整队，放松关节。情境引导：结合大家今天穿越丛林身上沾满灰尘，看见前面有一个游泳池，引导学生拍拍灰尘、去洗洗澡，来放松。设计理念：紧扣课题，动作简单易学，学生易进入角色，能达到较好的心理和身体放松。2.小结本课内容，对做的好的同学

10、和小组进行表扬。3.整理归回器材。4.师生告别。四、教学反思水平二的学生好动、好玩、好模仿，为了能够吸引学生的注意力，我在课的一开始计了一个春天踏青“穿越小树林”的小游戏，使学生一开始就进入了上课角色，在“踏青”的过程中完成了上课的热身准备活动。在整个教学过程中，我始终以这个场景为铺垫，结合在“穿越丛林”时所遇见的困难，学习跨、钻、绕等克服困难的技能。从学生学习到自我搭建障碍的过程，体现了学生自我创新思维，突出了学生动手参与紧扣课程目标和新课程标准。本课的教学重点和难点是让学生掌握三种以上通过障碍的方法，为此我专门设计了小游戏：学生自己搭建“障碍物”进行比赛，要求所搭建的障碍物必须满足“跨、钻

11、、绕等”三种以上方法通过，让学生在玩中练习各种通过障碍的方法，已完成教学目标。最后设计了一个创新比赛，因为是障碍跑，为了保证练习的安全，我要求学生比难度系数，不比通过的速度，同时给大家展示的机会，让学生自己评价各小组所搭建的障碍，提高学生的自信心。这节体育课上完后预设学生能够掌握三种以上通过障碍的方法，同时能够保证学生的参与度和动手能力，培养学生的创新思维和团结协作的精神。当然还存在着许多不足之处，在分组讨论时可能一个同学不愿发表自己的意见，在这里要求小组长组织，每个人发表自己的意见；在搭建障碍的时候个别同学不参与，引导小组长把器材每给每个人去搭建。对于个别同学觉得障碍物搭建无法通过时，教师应该引导学生降低难度，保证课堂安全。-