2022说课稿范本5.docx

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1、2022说课稿好用的说课稿范文9篇作为一位优秀的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、本节教材分析：教材编写者将“生物圈中的人”支配在七年级下册是出于两点考虑：一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样支配有利于对青少年进行青春期教化；二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着支配“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，更好的体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。人的生殖是初中生物七年级下册第一章人

2、的由来的其次节。在此之前，学生已学习了第一节人类的起源与发展,从整体上知道了人类是由森林古猿进化而来的，本节是从人的个体发育的角度学习人的由来，为第三节学习青春期发育的有关学问做学问上的打算，起到承上启下的作用。依据课程标准，本节课的学习目标分为三个部分，一是学问目标：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；描述受精和胚胎发育的过程。二是技能目标，运用视察的方法，识别男女生殖系统正面图和侧面图，收集和分析有关资料。三是情感目标，要求学生与父母沟通自己对生育和哺育的相识，增进学生尊敬父母的情感。本节课的重点可以确定为男女生殖系统的结构和功能；描述受精和胚胎发育过程。难点是要求学生能够依据正

3、面图填写侧面图；能够收集和分析资料。本节课接触到的新概念许多，例如受精、怀孕、胚泡、胚胎等，须要记忆的详细内容也多，建议支配两课时，有助于学生扎实的驾驭学问和技能，也能深切的体会到父母生育、抚养与教化的不易。二、本节课的教法本节课采纳学校的“一案三步”教学模式，让学生充分利用导学案，自学、自练、自纠、自测，学习学问、提高技能，体验情感。学校的“一案三步”教学模式是根据现代教化方*和多元智能理论，在吸取国内外教化方法探讨成果的基础上，探讨出来的适合学生特性差异、为学生终身学习打下基础的课堂教学模式。这种模式变更了学生在传统课堂教学结构的影响下形成的智能结构，充分发挥学生智力的潜能，经过仔细地训练

4、，从而达到一种新的获得学问、相识事物的实力，使每个学生在课堂上都有所发展，有所收获，实现让每一个学生主动主动发展的教化理念。即把学习的自主权真正还给每一个学生，让每个学生都能主动、欢乐发展，每个学生都能在学习中找到成就感。三、说学法在“一案三步”教学模式下，学生的学习方法主要是自主学习，主要通过自学、合作、沟通、探讨、自测进行学习，老师在学生的学习过程中主要作为一个引导者、组织者存在，老师首先引导学生揭示本节课的学习目标，然后学生在目标的指导下自学课文，视察图片，做练习。学生在学习过程中完全是自主的，这样能充分体现学生在学习过程中的主体地位，老师可以帮助学生学习，比如明确学习内容，商定学习时间

5、，指导学习方法等。学生在学习过程中依据导学案，通过看书独立找寻答案，但是在有疑问的状况下允许学生沟通、沟通，也允许学生向老师请教询问，在这个过程中，老师也能够发觉学生学习过程中比较集中的问题，然后进行精讲。学生自学之后，对于书上的探讨题可以进行探讨，尤其是对于答案和观点不统一的状况，激励学生通过探讨甚至是辩论找到正确答案，在学生探讨过程中，老师可以供应一些有指导意义的方法。学生学习后刚好通过完成课后练习题进行检测，老师检查，对于学生不能正确完成的老师要精讲。四、说过程本节介绍的是人的个体形成方面的内容，学生一方面对人的生殖有肯定的神奇感，渴望了解这方面的学问，另一方面往往有怀有羞怯的心情。老师

6、在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。这节课的导入是讲了一个真实的故事，故事也许是一个山村女孩，父母在京打工，女孩跟爷爷生活，因为不懂得怀孕、生育等学问，以为和男孩拉手就会怀孕，后来服农药自杀身亡，由此引起学生对于本节学问的重要性有较为深刻的相识。然后老师可以提问学生：“假如亲友家里新近生了一个小宝宝，在不允许你问人家的前提下，你将会怎样推断孩子是男孩还是女孩子呢？”孩子们肯定都会嬉笑着看看外生殖器官，由此引起学生的学习爱好和新奇心并顺当进入本节第一部分人的生殖的学习内容。在学生新奇心被充分激发的基础上揭示本节的三维学习目标，让学生看目标、读目标，然后引导学生比照学习目标进行自

7、学。首先学生视察课本上男女生殖系统正面图，自学生殖系统结构和功能部分，可用商议的方法明确自学的时间和要求。在学生自学完毕后展示课件上的图，让学生展示学习成果，通过仔细细致的视察男女生殖系统结构与功能图，从而填写侧面图中各结构的名称并完成课本第页的两道探讨题。这个过程学生可以先独立思索，对于弄不明白的问题可以和小组内学生探讨，从而顺当完成课本图IV4和IV6，并且完成课后习题2。老师在学生自学过程中巡察，并察言观色，了解学生自学状况，端正学生自学看法，老师要特殊关注一部分差生，个别指导他们进行自学，甚至可以跟这些基础较差的学生说些静静话，帮助其完成自学任务。自学结束后，老师要进行自学简评，以利于

8、培育学生严谨的科学看法。然后播放视频资料，加深学生对学问的理解。学习了生殖系统后，进入生殖过程的学习。学生先预习课本，视察受精过程图和胚胎发育过程图，自学过后展示学习成果，请学生描述受精过程和胚胎发育过程，之后老师播放一段关于生殖过程的教学影视资料，请学生观看录像后，完成课后第一题。这一部分是本节课的重难点，学生描述受精的过程和胚胎发育的过程中定会出现不完整的部分，老师可激励其他学生举手进行补充，直到描述完整为止。此过程为自纠过程，学生在回答问题以及相互补充订正的过程中可能暴露自学过程中的疑难问题以及学生为深化理解的问题，便于当堂解决一些有针对性的问题。同时，假如后进生都能描述清晰，说明全班学

9、生都会了，否则就须要老师进行具体的分析和讲解，尤其是当发觉一些共性的难点问题时，更须要老师进行深化浅出的讲解、更正和归纳。本节课精子和卵细胞的结合部位输卵管中的发育过程是个难点，须要老师精讲并重点强调。另外在学生自练的过程中老师在巡察中要有目的的搜集学生中存在哪些错误，并在头脑中分类，在学生讲解过程中有针对性的对易错点进行提问，并对学生讲解不明的地方进行精讲。学生清晰了受精过程和胚胎发育过程后，老师可以引导学生分析课后第三题的数据，请学生探讨母亲在怀孕期间发生了哪些改变？身体生命活动的强度和身体负担的加重状况，老师可以提问母亲在怀孕期间又怎样的神奇感受，会遇到哪些生活上的困难？另外引导学生查找

10、资料了解酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等。学生可以依据课前调查回答，体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进行情感教化，让学生知道对母亲来说生育不简单，对父母来说哺育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母，从而完成情感目标，然后请学生对本节课所学进行小结，再次回顾本节课学习的学问和技能，学生小结不完整的部分老师要给以补充。五、说板书本节课的学问结构体系特别清楚，所设计的板书，主要体现学问目标部分，在男女生殖系统的结构中突出强调和卵巢。受精的过程在输卵管中进行，用红色强调，胚胎发育过程在子宫内也用红色强调。说课稿 篇2各位评委老师好， 今日我说课的题目是中班语言文学活动欢乐的夏天。下面，我将从设计思

11、路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一、设计思路语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。幼儿语言的运用实力与他们的认知实力是同步发展的。随着幼儿社会认知实力的提高，中班的孩子在生活中已经相识了大量的生活物品，积累了肯定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数 物与物之音具有肯定的关系的思维实力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关切他人的情感反应，出现了初步的关切、怜悯认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。欢乐的夏天这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历基础上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话，

12、情节简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好，老师在此基础上拓宽幼儿的学问面，渗透酷爱大自然、酷爱小动物的情感教化，体验故事中所表现的美妙意境，从而在原有教材的基础上进行深化到现实。二、说活动目标幼儿园教化纲要语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照小动物，对自然界中的事物充溢求知欲，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往不知

13、所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1.学习依据画面理解故事内容2.体验夏天所表现的夏天的美妙意境3.知道防暑的一些基本的方法、以及关于夏天的一些相关学问三、说活动打算为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，更好的服务于本次活动的内容，完成活动目标，我将会提前做好以下打算工作：1.物质打算：蟋蟀的指偶、关于夏天的图片。2.学问阅历的打算：让幼儿知道夏季有哪些植物盛开及夏季天气燥热的特点。四、说教法、学法（一）说教法依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。采纳直观法是因为6岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物

14、的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼 儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的角色扮演嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。（二）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩

15、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。 探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己对夏天的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。五、说活动过程依据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：（一）观看情境表演，激发幼儿的爱好。导入：老师出示蟋蟀指偶老师：（展示夏天一些意境很美的图片）嗨、夏天。青蛙在呱呱“的叫着。一阵徐风吹过，哇、可真凉快

16、呀在这么美妙的一天里，我们的蟋蟀先生可不想奢侈一天的时间在家里呆着，他要出门找他的挚友去玩啦，看、他见到了谁？（在本环节中示意孩子夏天是美妙的，不要奢侈时间在家里，外面很许多精彩的故事等着我们呢）完整的讲解并描述一遍故事，提问故事主线：老师：蟋蟀要找他的好挚友，他一次见到了谁？他们一起做了什么？进行三层次的提问，促进幼儿理解故事内容。（二）通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。 1、蟋蟀带了什么礼物去找好挚友的？（提示幼儿翻书，用手指指出所走的路途，熬炼幼儿看图讲故事的连贯性）、 在遇到蝉先生之后遇到了谁？ 她告知蟋蟀蝉先生在什么地方？ 遇到蟋蟀先生之后他们一起做了什么？感觉怎么样？

17、 离开蝉先生之后天气变得怎么样啦？ 他们躲在了哪儿？ 青蛙请蟋蟀吃了什么？ 吃完晚饭之后他们躲在什么地方？做了什么？ 天这么黑了，萤火虫是怎样送蟋蟀回家的？（三）活动延长，内化故事内容老师：我们故事的名字叫“欢乐的夏天”，小挚友喜爱夏天吗？（在故事环节中、联系现实状况，引发的幼儿的思索。）小组探讨以下问题推选代表回答问题。 青蛙请蟋蟀吃冰棒，夏天还可以吃什么冰凉的东西？应当留意什么？ 夏天吃冰凉的东西可以防暑，小青蛙躲在荷叶下面防暑，我们还可以怎样进行防暑？（说说爸爸妈妈是怎样做的，在幼儿园活动的时候老师是怎么要求的，在小组自由探讨回答中，现实中做好防暑工作） 卫生方面的学问传授，例如：勤洗手

18、、洗澡、换衣等等（联系近期状况如换季时幼儿易得的一些疾病：手口足、猪流感等等来引发幼儿的重视）延长部分：幼儿绘画“我心中的夏天”折成纸扇在展示区展示（可在区角嬉戏的美工区让孩子完成）以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请各位评委老师赐予指责指正。说课稿 篇3一、说教材1、教材的地位和作用离子键是高一化学必修2第一章第三节化学键的第一课时。初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结

19、构的基础上对分子结构学问的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的相识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。2、教学目标的确立依据学生的实际状况和教学内容并结合新课标的内容标准，我确定了以下三维目标：学问与技能1.驾驭离子键的概念。2.驾驭离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用电子式表示离子化 合物的形成过程。过程与方法1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律相识问题；2.学生能驾驭由个别到一般的探讨问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的相识事物的科学方法。情感、看法与价值观1、激发学生探究化学反应的本质的新奇心；2、通过离子键的形成过程的分析，学生可

20、以获得怀疑、求实、创新的精神。3、 教学重难点分析依据学问本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了以下教学重难点。教学难点 离子键和离子化合物的概念。用电子式表示离子化合物的形成过程。教学难点 用电子式表示离子化合物的形成过程。二、说教法本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。依据高一学生的心理特点，他们虽具有肯定的理性思维实力，但抽象思维实力较弱，还是易于接受感性相识。依据教材内容我将运用试验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。 我将在课堂上引导学生运用探讨总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。三、说过程（依据本节的教学目标，我对详细

21、的教学过程设计如下：）1、新课引入：引入问题，请同学思索：为什么物质的种类远远多于元素的种类？分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间究竟存在怎样的相互作用？通过问题来激发学生的爱好，引导学生进入教学情境。2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的试验化学是一门以试验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的试验，让学生视察试验现象并思索以下两个问题：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？通过试验演示从而激发学生的爱好，调动他们的主动性。接着由我来引导学生运用核外电子排布学问说明NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。由于离子键的概念比

22、较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。3、组织探讨从产物NaCl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组探讨构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组探讨的结果，最终由我来评价总结。通过小组探讨的学习方式，学生不仅能相互沟通、增进友情、沟通观点、合作性学习，而且其归纳总结实力也将得以熬炼。同时也可以活跃课堂气氛。4、过渡并设问引出电子式：在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：如何形象地表示原子的最外层电子?如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？来引出电子式并激发学生接着深化探究问题的新奇心。讲解电子

23、式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生沟通过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思索题推断电子式的正确性，实行提问的方法让学生订正，巩固新学的学问点。 从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较简单犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对错误的相识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的

24、形成过程，说出书写重点，然后让学生依据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。之后再指出错误所在，得出书写时的留意事项。这样，学生听起课来非常用心，印象也深。6、课堂小结：我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的学问框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的相识。并留给学生的思索问题：这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？为下节课的学习做好铺垫。说课稿 篇4各位评委老师:大家好!今日，我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册，即民语系汉语四年级下册其次单元第23课三个儿子。一、说教材1、教

25、材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。（即民语系四年级下册其次单元的一篇精讲课文）本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。我所面对的师民语系四年级的学生，故教学时，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生读通句子并熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只望见一个儿子”这个问题引导孩子读书探讨就可以了。2、教学目标依据汉

26、语课程标准的要求及教材的编排意图和课文特点，结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：学问目标：巩固上节课所学的生字词语，积累语言。实力目标：（1）能够读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文。（2）读准人物说话时的语气，基本把握课文的主要内容。情感目标：通过课文的学习，懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。3、教学重点：能够独立正确流利的朗读课文，理解课文内容。4、教学难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。二、说教学方法1、以读促悟法：汉语课程标准要求学生具有独立阅读的实力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累。要求做到：能用一般话

27、正确、流利、有感情的朗读课文。基于此目标，在本节的精讲课文部分，我把重点放在让学生采纳多种方式读课文，比如：自由读、同桌读、默读、个别读、齐读等方式来增加学生的语感，以达到有感情的朗读课文的目的。以读促悟，以读促情，使学生在反复的阅读中形成语感，体会懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。2、抓重点词句感悟法：汉语课程标准指出，汉语老师教学要以语言的工具性为主，人文性为辅来进行教学。故虽然本课教学时精讲课文理解课文内容部分，我依旧依据其次语言的特点，依据课程目标，让学生复习巩固生字，在课文学习中穿插一些重点语句和句型的举例来加深学生对重点词语的理解，以达到深化

28、理解课文内容。3、联系生活法汉语言的学习与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。4、换位揣摩法让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、来分角色朗读，试着演演儿子，与人物换位思索，通过不同的角色体验，与文本人物绽开零距离的对话。三、说教学打算为了更好地实现教学目标，课前我制作了课件。四、说教学过程第一环节：复习巩固词语，谈话导入。我面对的是民语系中段学生，因此在学习课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读状况， 让学生再一次接触生字、生词，为正确朗读课文打下基础。接着我说：“小挚友们真能干呀。老师今日是这样表扬你的，还记得妈妈平常是怎么表扬你的吗？

29、”个别回答。随机我说：“今日有几位妈妈也在表扬自己的儿子，我们一起看看她们是如何夸赞自己的孩子的。”引出课题三个儿子。结合生活提问忽然激起学生读书的欲望。其次环节：学生初读课文，增加语感。紧接着，我让学生用自己喜爱的方式朗读课文，把学习的主动权交给学生，使学生的主体地位得到充分的体现。让学生在充分的读课文，为下一步理解课文内容打下肯定基础。做到从而提高课堂实效。第三环节：朗读感悟，解决疑问1、本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。首先让学生默读课文，边读边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的。学习默读是民语系四年级学生的一个训练要求，它能让学生静下心来读书。边读边画，意在教给

30、学生读书方法，培育学生良好的读书习惯，做到不动笔墨不读书。为了让学生体会三位妈妈说话时的心情，我让学生回顾生活中妈妈对自己的赞扬，并仿照妈妈当时说话的语气和神态进行朗读。这样的自主读书活动，既展示了学生的胜利，又增加了他们的自信。为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我通过师生评议读来引导学生揣摩人物说话时的语气，培育他们的语感。评议是师生共同参加的过程，即相互引导，相互指正，相互借鉴。通过评议，读出三位妈妈的不同内心世界，即傲慢与平淡。2、注意引导发觉，激励探究学习是这套教材中特别显著的一个特点。因此，我在教学的各个环节总会问：“读了这句话，你发觉了什么?”孩子们立刻通过合作等学习方式

31、给出答案。这种提问的方法，能促使学生立刻仔细读课文，并通过朗读、动作表演来感悟文本内容。体验过后，让学生说说的感受，并说说此时自己最希望出现什么，进行换位思索。学生会不由自主地流露出一股对妈妈的爱护、关爱之情。3、为了更好的运用语言，完成课后练习，我采纳分组朗读，让学生理解“一个一个另一个”，并联系生活练习说话，做到活学活用，积累语言，培育学生的口语表达实力。紧接着，让学生联系上下文谈谈自己内心的感受，假如三个儿子站在你的面前，你想对他们中间的一个说些什么。学生个个有感而发，很快明白了第三个儿子的优点。4、为了顺当突破课文难点，我抓住学生喜爱活动，乐于表演的特点，模拟出一个老爷爷和妈妈对话的场

32、景，让学生通过扮演角色的方式，去体会人物的内心、情感和动作，并绘声绘色地朗读出来。随即，老师又以旁观者的身份，与文中的“老爷爷”进行对话沟通：咦，惊奇了，这儿明明有三个儿子，可您为什么只望见了一个儿子？您看到了一个怎样的儿子呢？”最终突破了难点，课文所要揭示的中心也由此显现出来能帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子。接下来，在孩子们不由自主地伸出大拇指夸赞第三个儿子时，引导学生形成正确的情感、看法、价值观。第四环节：情感升华，总结延长联系生活实际谈谈自己是怎样孝敬父母的，激发学生孝敬父母的心愿，为课文的学习供应生活的保障。第五环节：说板书设计板书应简明扼要，既能概括文章的主要内容，又能反应文章的

33、中心，同时还要美观。我针对妈妈对三个儿子的评价以及三个儿子见妈妈提水时的表现进行板书，从而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。板书设计如下：第74小学：古丽努尔说课稿 篇5一、教材分析“教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明白教材在教学中的重要性。陈毅读书一文支配在小学语文（试验本）三年级第一学期其次单元。这一单元的课文向学生介绍了陈毅、海明威、曹操、竺可桢等古今中外名人的小故事，让学生学习他们的优秀品质。而本文作为这一单元的第一篇课文，无论是写作手法还是写作目的都在整个单元中起到引领、示范的作用。课文陈毅读书没有写陈毅元帅戎马倥偬、震天动地的传奇故事，也没有写作为政治家、军事家的丰功伟绩

34、，而选择了他小时候边烧饭边学习的一件平凡小事，来表现他勤学好问的精神。虽说课文比较简洁，但蕴涵着丰富的人文内涵，对学生学习方法的指导和启发有肯定的意义。教学目标（一）学问与技能1、在课文的语言环境中，学生能快速无误地读出11个生字和12个词语；能正确区分“茅”和“预”的字形；能正确理解“名列前茅”、“秘诀”等词语。2、学生能依据多音字的说明，正确选择“扫”和“转”在文中的读音。3、通过各种形式的读，学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。4、学生在理解课文的基础上了解陈毅小时候学习好的秘诀。5、说话练习A、 学有困难的学生会运用课文中的语句说说在今后的学习中你打算用什么方法学习、B、学有余力的学生

35、能联系自身学习介绍自己的学习方法、6、学生在理解课文的基础上知道课文的写作手法是通过典型事例说明一个人的品质。（二）过程与方法1、应用媒体、自读、比较等方法，在语言环境中识字记词。2、学生能依据老师所给出的说明，正确选择带点字在文中的意思从而理解词语的意思。3、组织学生小组合作学习，通过抓关键词4、引导学生用“先然后最终”的句式说说陈毅好的学习方法；为学生创设情境，续编课文；分层练习设计，运用积累和内化的语言说说陈毅的学习方法对自己的启发。（三）情感、看法与价值观了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他勤学好问的精神。重点：1、多音字的练习。2、抓关键词品句。3、默读课文，说说陈毅学习成果好的秘诀。

36、难点：1、默读课文，说说陈毅学习成果好的秘诀。2、陈毅的学习方法对你有什么启发？二、教学对象分析我班的学生对朗读比较感爱好，因此在教学中我组织学生通过各种形式的读感悟课文。关于带点字的理解，学生在第一单元中已经学过，本课的带点字理解可作为复习内容，以巩固所学的技能。此外，我班的学生经过小班化的熏陶和培育，学生的实力、思想、学习习惯等方面都有一个比较好的开端，能在组长的带领下有序开展小组活动，但是，部分学生的表现欲望不强，表达实力欠缺，对语言文字的领悟实力较弱。三、教学策略及设计老师的教学应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，教学中我采纳的教学策略和设计

37、是：1、教给学法，学会学习，突破难点。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。闻名教化家陶行知先生也曾说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”我在教学过程中无论是对字词的理解还是对课文内容的理解，都注意教给学生好的方法。如教学多音字时，我先引导学生在语言环境内中理解带点字的意思，随后选择正确的读音。在组织学生小组学习时也是如此，我引导学生用抓关键词的方法理解句子所表达的含义，如“一边一边”、“入迷”、说明他读书看法仔细，充分利用时间。“圈圈点点”可见陈毅从小就养成了不动笔墨不读书的好习惯。通过抓关键词朗读理解句子，体会陈毅读书的勤奋和好的学习方法这一难点也就迎刃而解

38、。2、特性训练，培育实力，学有所得。叶圣陶先生曾说过：“凡是技术，没有不须要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。而小班化的显著特征就是以人为本，注意特性化、个别化的教化。在这堂课中，我也努力朝着这方面尝试，将学生的字词训练和朗读训练与学生特性化发展紧密结合在一起。譬如在理解带点字时，我先请同学们回忆一下我们曾经用过的好方法，然后请学生选择自己喜爱的方式理解“秘诀”。运用这样的教学策略既把字词的理解落到实处也注意了学生特性化的发展。又譬如，在小组合作学习中，我请同学们选择自己喜爱的方式读课文，有的小组选择分小节读，有的选择开火车读学生是学习的主体，由学生选择自己喜爱的

39、方式读书，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。陈毅读书全文仅三百字左右，语言平白朴实，简约浅显，“与微小之处见精神”，对学生学习方法的指导和启发有肯定的意义。因此在学生理解了课文后，我设计了一个分层说话训练，其目的有二。其一，将今日在课堂上所学的学问，积累的语句内化后运用到说话训练中。学生学习语文就是通过读书获得信息，加以领悟，储存进自己的脑海，等到须要运用的时候，就从自己记忆仓库中“提取”。其二，既然学了课文明白了道理，就应当结合自身状况或是借鉴、或是归纳出自己的学习好方法，并且运用到今后的学习中去。让好的学习方法成为自己学习中的一种习惯一种实力。3、适时评价，生生互动，调控心情。虽然

40、是三年级的学生，但是我班学生留意力并不稳定，假如我不能较好地激发学生的学习爱好，学习效果就会不佳。课堂教学中我随时留意调动学生的学习主动性，利用师生评价、生生评价之机，刚好穿插激励，培育学生的学习爱好，把学生的思维引到用心倾听别人的发言，自己争取发言的机会。比如：你来评评谁？你觉得他说得怎么样？在这样的生生评价方式中既吸取了同学的特长，修正了自己的思维，又提高了学生主动参加意识，同时也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、确定，品尝到胜利的喜悦，以更大的热忱向高一级目标迈进。四、教学程序1、沟通信息，引出课题2、自读课文，整体感知3、精读课文，品词品句4、揭示中心，积累运用5、拓展练习，学有所

41、得五、分层练习设计在学校教化中，由于各个学生本身存在差异加上受到不同家庭、环境的影响，会在生理、心理和学习实力以及接受水同等发面存在差异，而且这种差异在一系列连续的学习中会渐渐增加。依据我班不同层面的学生的不怜悯况，最终的拓展说话练习，我对教学难点进行分解，设计坡度，学有困难的学生运用课文中的语句说说在今后的学习中你打算用什么方法学习。学有余力的学生联系自身学习介绍自己的学习方法。这样使得练习富有层次性，既能满意不同特性学生的认知需求，又能很好维护不同层次学生的自信念，激起学生求知的欲望，有效完成个别化教学。六、板书设计板书是简便有效直观的教学形式，是教学中文章思路、老师思路和学生思路三者凝聚

42、而成的艺术结晶，是教学过程中不行缺少的一部分。对于本堂课的板书设计，我紧密结合教材采纳的是一个数学公式，即陈毅读书的秘诀是勤奋好的学习方法名列前茅。将课文的重点和难点化抽象为直观，化困难为简洁，帮学生理清思路便于总结。说课稿 篇6一、 说教材捞铁牛这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪慧才智。本课分两课时完成，今日我所说的是其次课时的内容。二、说学生本班学生中下生面广，思维的深刻性，想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学学问，因此对理解怀丙利用水的浮力捞铁牛的过程有肯定的

43、困难。三、说教学目标新课标提出老师应努力改进课堂教学，整体考察学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的综合，留意听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。在此理论的支持下，结合本课的实际内容，我确定了以下教学目标1学问与实力：（1） 理解课文中重点句子的意思。培育理解、感悟实力。（2）初步懂得利用水的浮力捞铁牛的科学道理。培育科学意识。2过程与方法： 通过合作探究、视察体验，达到理解课文内容的目的。3情感、看法与价值观。 通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪慧才智，激发学生剧烈的民族骄傲感。4重难点。（1）引导学生真正了解怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来

44、的。 （2）感悟古代劳动人民的聪慧才智，并懂得遇事要多动脑筋，不断提高解决实际问题的实力。四、说教法为了构建开放而有活力的语文课堂，教学时我充分利用网络资源、结合多媒体教学手段，采纳引导法，集体探讨法，直观演示法进行教学。尽量让老师的主导性和学生的主体地位得到充分体现。五、 说学法让学生“会学”是教学这节课的真正目的，依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书，通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生主动思维。六、说教学流程。为了让“自主、合作、探究”这六个字落到实处，仿照高校课堂教学模式，我设计了这样的教学环节：（一）检查预习，激趣导入1.出示生字，点名认读后集体认读。

45、2.认读本课词语。3.在预习过程中你有不理解的词语吗？（二）观看动画，初步了解捞铁牛的缘由1播放动画，老师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的缘由2洪水退了，立刻要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今日我们就一起来看看才智的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题捞铁牛（三）细读感悟，升华情感1.学习第三自然段分，了解捞铁牛的打算工作2.学习第四自然段，感受怀丙的聪慧才智3.体会怀丙精彩的才华（四）超越课文 延长课外（五）作业布置：1仿照捞铁牛一课言之有序的方法，写一段话，留意用一组表示先后依次的词语。2查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式？七、说板书。我采纳纲目式板书，清爽明快，一目了然。说课稿

46、篇7我说课的题目是湖北教化出版社品德与生活二年级上册第四单元：“你好，人类的挚友”的第2课我宠爱的动植物。我将从说教材（教材简析，教学目标，教学重难点）说教法和学法、说教学流程这几个方面来向大家介绍：我宠爱的动植物主题活动旨在引导孩子们视察常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培育学生宠爱动植物的思想感情和爱护动植物的意识。针对本课详细的教学内容和学生具有肯定生活阅历的实情，我确定了以下两个教学目标：（1）、视察身边常见的动植物，知道和了解一些动植物的基本特征。（2）培育关切，爱惜动植物的情感，用自己喜爱的方式来表达对动植物的宠爱。学生接触了很多动植物，但却都处于感性阶段，因此我确定的教学重难点是：感知身边的动植物，了解其特征；难点是如何将这种对动植物的关切、爱惜内化为儿童美妙的品德。培育儿童爱护动植物、关切动植物的责任心和爱心。由于二年级的学生年龄小、活泼好动、仿照性强